Unit 6 Touch your head（說課稿）-2024-2025湘少版（2024）英語三年級上冊

Unit6Touchyourhead（說課稿）-2024-2025湘少版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

湘少版2024-2025三年級上冊英語Unit6Touchyourhead。本節(jié)課主要圍繞動詞短語進(jìn)行教學(xué)，包括touchyourhead，shakeyourhead，nodyourhead等動作表達(dá)。通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同的身體語言，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升學(xué)生的語言實踐能力，通過模仿和創(chuàng)編動作短語，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和探究，主動學(xué)習(xí)新知識。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對的是三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于英語作為第二語言，學(xué)生在詞匯量、語法理解和語言表達(dá)能力上還存在一定的局限性。

在知識方面，學(xué)生對基本的英語字母和簡單的詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對于動詞短語的理解和運用能力較弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與。行為習(xí)慣上，學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：首先，通過直觀、生動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立初步的英語學(xué)習(xí)信心。其次，通過游戲、角色扮演等活動，提高學(xué)生的聽說能力和合作學(xué)習(xí)意識。再次，通過設(shè)計層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步掌握動詞短語的實際運用。最后，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，讓學(xué)生在情境中感知和運用所學(xué)動詞短語。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計“Simonsays”等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)動作表達(dá)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、動畫等視覺素材，直觀展示動作短語，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.實施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，培養(yǎng)合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動作短語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道如何用英語表達(dá)‘觸摸頭部’嗎？你們能做這個動作嗎？”

2.展示一些關(guān)于日常身體動作的圖片，如觸摸頭部、搖頭、點頭等，讓學(xué)生初步感受動作短語的實際應(yīng)用。

3.簡短介紹動作短語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、動作短語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動作短語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解動作短語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹常用的動作短語，如“touchyourhead”，并使用身體示范和簡筆畫幫助學(xué)生理解。

3.通過實例，如“Don'ttouchyourhead.Nodyourheadifyouagree.”，讓學(xué)生了解動作短語在句子中的應(yīng)用。

三、動作短語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動作短語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個日常生活場景，如課堂、家庭、餐廳等，展示動作短語的實際應(yīng)用。

2.詳細(xì)介紹每個場景中動作短語的運用，讓學(xué)生感受動作短語在交際中的功能。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考動作短語在不同場景中的表達(dá)效果，以及如何根據(jù)語境選擇合適的動作短語。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與動作短語相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何在課堂上使用動作短語進(jìn)行課堂管理？”

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對動作短語的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動作短語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動作短語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)動作短語在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動作短語。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用動作短語編一個小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語言運用能力。

過程：

1.提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計一個包含多個動作短語的情景對話。

2.學(xué)生獨立完成設(shè)計，并在下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

3.教師對學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)給予評價和鼓勵。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-動作短語卡片：制作包含常見動作短語的卡片，如“touchyourhead”，“shakeyourhead”，“nodyourhead”等，用于課堂游戲和復(fù)習(xí)。

-動作短語故事書：挑選或編寫一些包含動作短語的簡單故事書，如《小熊學(xué)動作》等，通過閱讀故事，學(xué)生可以在語境中學(xué)習(xí)動作短語。

-動作短語歌曲：收集或創(chuàng)作一些以動作短語為主題的兒歌，如《TouchYourHead》等，通過歌曲的旋律和節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶動作短語。

-動作短語視頻：收集一些展示動作短語的英語教學(xué)視頻，如兒童英語教學(xué)節(jié)目片段，讓學(xué)生通過觀看視頻，直觀學(xué)習(xí)動作短語的使用。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起用動作短語進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，如“Canyoutouchyourhead?”等，提高實際運用能力。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場景，如購物、餐廳點餐等，使用動作短語進(jìn)行交流。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中包含多個動作短語，通過寫作，加深對動作短語的理解和記憶。

-動作短語競賽：組織一個動作短語競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)動作短語，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-動作短語調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中常見的動作短語，了解不同文化背景下的身體語言表達(dá)，拓寬知識面。

-動作短語繪畫：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)動作短語，創(chuàng)作一幅畫，將動作與視覺藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-動作短語游戲：設(shè)計一些與動作短語相關(guān)的游戲，如“動作接龍”、“動作猜謎”等，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-動作短語歌曲創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的動作短語歌曲，通過音樂和動作的結(jié)合，加深對動作短語的記憶和理解。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-動作短語：touchyourhead,shakeyourhead,nodyourhead,etc.

-常見身體部位：head,arm,leg,etc.

-常見動作：touch,shake,nod,etc.

②詞語：

-touch:觸摸

-shake:搖動

-nod:點頭

-head:頭部

-arm:手臂

-leg:腿

③句型：

-Canyoutouchyourhead?

-Shakeyourheadifyoudisagree.

-Nodyourheadifyouagree.

④圖文并茂：

-頭部圖標(biāo)：在“head”一詞旁邊繪制一個頭部圖標(biāo)，幫助學(xué)生直觀記憶。

-動作圖標(biāo)：在“touch”,“shake”,“nod”等動詞旁邊繪制相應(yīng)的動作圖標(biāo)，如手觸摸頭部、搖頭、點頭等，增強(qiáng)視覺效果。

-互動區(qū)域：在板書的下方留出空白區(qū)域，用于學(xué)生書寫或畫出自己理解的動作短語和句子，鼓勵學(xué)生參與互動。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與動作短語相關(guān)的情境，如模擬餐廳點餐、課堂管理等，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的實際運用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：我注重課堂上的互動，通過提問、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在一定差異，有的學(xué)生能較快地掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的時間和耐心。這可能導(dǎo)致課堂上的教學(xué)進(jìn)度不一致。

2.課堂管理：有時候，學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了教學(xué)秩序和效果。我需要找到更好的方法來管理課堂，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

3.教學(xué)評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這樣的評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異的問題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和方法，確保每個學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中進(jìn)步。

2.加強(qiáng)課堂管理：為了提高課堂管理效果，我會嘗試使用更多的非語言信號，如眼神交流、肢體語言等，來引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。同時，我會制定明確的課堂規(guī)則，并在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)募o(jì)律教育。

3.豐富教學(xué)評價方式：為了