《小數(shù)除法》第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《小數(shù)除法》第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)除法》第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版課程基本信息1.課程名稱：《小數(shù)除法》第2課時

2.教學(xué)年級和班級：五年級（上冊）

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的基本步驟和計算方法，提高解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和運算技能，同時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神和合作意識。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于小數(shù)的概念和性質(zhì)有一定的理解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，對于除法的意義和計算方法有初步的認(rèn)識。然而，由于小數(shù)除法涉及到小數(shù)的性質(zhì)和運算規(guī)則，學(xué)生在理解和掌握上可能存在一定的困難。

從能力方面來看，五年級學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但仍然處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過具體實例來理解抽象的小數(shù)除法概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和運算能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進一步提高。部分學(xué)生在面對新知識時，可能缺乏主動探究的精神，需要教師通過有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣方面，五年級學(xué)生已經(jīng)形成了良好的課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)小數(shù)除法時的困難，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立小數(shù)除法的概念框架，確保學(xué)生對基本原理有清晰的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決問題。

3.實踐法：設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鞏固小數(shù)除法的計算技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示小數(shù)除法的算式和步驟，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

3.小組合作工具：提供白板、計算器等工具，鼓勵學(xué)生在小組中協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅農(nóng)田景象，提問：“如果一畝地可以種植10棵蘋果樹，那么2畝地可以種植多少棵蘋果樹？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算面積是原來的幾倍時，數(shù)量會怎樣變化。

3.引入小數(shù)：解釋小數(shù)的概念，說明小數(shù)是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的擴展，用于表示比整數(shù)更精細(xì)的數(shù)量。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.小數(shù)除法的意義：通過實例說明小數(shù)除法的實際應(yīng)用，如計算商品價格、測量長度等。

2.小數(shù)除法的步驟：講解小數(shù)除法的基本步驟，包括調(diào)整小數(shù)點位置、進行除法運算、處理余數(shù)等。

3.重點講解：強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性，以及除法運算中的試商和調(diào)商技巧。

4.用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.個體練習(xí)：學(xué)生獨立完成小數(shù)除法的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，互相檢查練習(xí)結(jié)果，討論解決過程中遇到的問題。

3.教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)情況，進行個別點評和集體講解。

4.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)除法的關(guān)鍵步驟，如如何調(diào)整小數(shù)點位置？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生舉手回答，增強課堂互動性。

4.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師示范：教師展示小數(shù)除法的解題過程，邊講邊寫，確保學(xué)生能夠跟隨教師的思路。

2.學(xué)生模仿：學(xué)生跟隨教師的示范，獨立完成類似的除法題目。

3.教師點評：教師對學(xué)生的模仿過程進行點評，指出錯誤和不足。

4.用時：5分鐘

【解決問題】

1.學(xué)生提出問題：學(xué)生就練習(xí)過程中遇到的問題向教師提問。

2.教師解答：教師針對學(xué)生的問題進行解答，幫助學(xué)生解決問題。

3.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己的解題過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)運算、比例等。

2.方法拓展：介紹不同的小數(shù)除法技巧，如試商法、估算法等。

3.綜合應(yīng)用：設(shè)計實際問題，讓學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題。

4.用時：5分鐘

【總結(jié)與作業(yè)布置】

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法的重要性。

2.作業(yè)布置：布置適量的課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對小數(shù)除法的理解。

3.用時：3分鐘

【總用時】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：10分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

解決問題：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：33分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小數(shù)除法的應(yīng)用實例》：介紹小數(shù)除法在日常生活、自然科學(xué)和工程技術(shù)中的應(yīng)用案例，如計算商品價格、測量長度、計算速度等。

-《小數(shù)除法的趣味數(shù)學(xué)題》：收集一些有趣的小數(shù)除法數(shù)學(xué)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維。

-《小數(shù)除法的數(shù)學(xué)文化》：介紹小數(shù)除法的歷史背景和發(fā)展過程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決教材中未涉及的小數(shù)除法問題，如解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生可以嘗試探索小數(shù)除法與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)、比例等。

-學(xué)生可以嘗試使用不同的方法來解決小數(shù)除法問題，如試商法、估算法等，比較不同方法的優(yōu)缺點。

-學(xué)生可以嘗試將小數(shù)除法與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，如幾何圖形的面積計算、體積計算等。

3.知識點拓展：

-小數(shù)除法與分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法是分?jǐn)?shù)除法的一種特殊形式，通過分?jǐn)?shù)除法的知識來輔助理解小數(shù)除法。

-小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別：比較小數(shù)除法和整數(shù)除法的異同，如小數(shù)除法中需要注意小數(shù)點的位置，整數(shù)除法中不需要。

-小數(shù)除法在幾何中的應(yīng)用：探討小數(shù)除法在計算幾何圖形面積、體積等中的應(yīng)用，如計算長方體、圓柱體的體積。

-小數(shù)除法在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用：介紹小數(shù)除法在統(tǒng)計學(xué)中的基本概念和計算方法，如計算平均數(shù)、比例等。

4.實用性拓展：

-設(shè)計小數(shù)除法的實際應(yīng)用場景，如購物、烹飪、工程設(shè)計等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題。

-組織學(xué)生進行小數(shù)除法的趣味競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線教程等，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過展示農(nóng)田景象和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于小數(shù)除法的概念接受得比較快，這是因為他們已經(jīng)具備了整數(shù)除法的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對于小數(shù)點對齊和試商的技巧掌握得還不夠扎實。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些難點，同時通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了個體練習(xí)和小組討論相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)這種方式能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況，這可能是因為他們對小數(shù)除法還不夠熟悉，缺乏自信。因此，我打算在下節(jié)課中增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組合作中共同解決問題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度和思考能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時還是不夠自信，這可能與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過提問和示范來引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力很有幫助。

在解決問題的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們提出了自己在練習(xí)中遇到的問題，我逐一進行了解答。這個過程讓我意識到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題往往是普遍的，通過解答這些問題，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我嘗試將小數(shù)除法與其他數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，如分?jǐn)?shù)、比例等。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，提高他們的綜合運用能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，要更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，而不是單純地傳授知識。

2.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個性化的教學(xué)方法。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的參與度和自信心。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)