《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》是人教版四年級下冊數(shù)學(xué)課程的重要章節(jié)。本章節(jié)通過具體實例，幫助學(xué)生理解加法和減法的概念，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握加法和減法的基本運算規(guī)則，并能夠運用這些知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號意識和空間觀念，提升學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過探索加、減法的意義，學(xué)生能夠增強對數(shù)量關(guān)系的敏感度，學(xué)會用符號表示數(shù)學(xué)問題，并在解決實際問題中發(fā)展空間觀念，提高邏輯思維和數(shù)學(xué)表達的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)前，已經(jīng)掌握了整數(shù)的基本概念和初步的運算規(guī)則，包括加法和減法的基本計算方法。他們能夠進行簡單的整數(shù)加減法計算，并理解整數(shù)的大小比較。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣普遍較高，喜歡通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作和圖像化學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于抽象思維和符號計算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解加、減法在實際情境中的意義，二是將抽象的數(shù)學(xué)符號與具體情境相結(jié)合，三是解決一些較為復(fù)雜的實際問題。此外，學(xué)生可能對加法和減法之間的關(guān)系理解不夠深入，導(dǎo)致在解決混合運算問題時出現(xiàn)混淆。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解加、減法的起源和意義，幫助學(xué)生建立概念。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵他們分享對加、減法關(guān)系的理解，促進思維碰撞。

3.實驗法：設(shè)計實際操作活動，讓學(xué)生通過動手操作體驗加、減法的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示加、減法的算式和實例，直觀展示運算過程。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)軟件進行模擬運算，幫助學(xué)生理解加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.實物教具：準(zhǔn)備一些教具，如計數(shù)器、算盤等，讓學(xué)生通過實際操作加深理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能在生活中找到加法和減法的例子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加、減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如如何將生活中的情境與加減法運算聯(lián)系起來。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的加減法實例，如購物找零，引出《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解加、減法的意義，結(jié)合具體算式，如8+5=13，幫助學(xué)生理解加數(shù)、和、減數(shù)、差等概念。

組織課堂活動：設(shè)計“加法接力”和“減法挑戰(zhàn)”等游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗加、減法運算。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么5-3=2？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加法接力”和“減法挑戰(zhàn)”等游戲，體驗加、減法運算的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解加、減法的意義。

實踐活動法：設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生在實踐中掌握加、減法運算。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加、減法的意義，掌握加、減法運算的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際應(yīng)用題，如家庭收支記錄，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

提供拓展資源：提供與《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本、在線游戲等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出解題過程中的錯誤和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生活中的加減法》

《數(shù)學(xué)家的加減法故事》

《加法與減法的奧秘》

《數(shù)學(xué)游戲中的加減法》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）探究加法與減法在生活中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以觀察家庭賬本，記錄一周內(nèi)的收入和支出，運用加法和減法計算家庭的總收入和總支出。

-學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)周邊的商店，記錄商品的價格，通過加法計算購買多件商品的總價。

（2）研究加法與減法之間的關(guān)系：

-學(xué)生可以通過繪制加減法算式的圖表，觀察加數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試用不同的方法解決同一問題，比較加法和減法在不同情境下的應(yīng)用。

（3）探索加法與減法在數(shù)學(xué)其他領(lǐng)域的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究加法和減法在幾何圖形面積計算中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用加減法解決一些簡單的概率問題。

（4）設(shè)計加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲：

-學(xué)生可以設(shè)計一款加減法接龍游戲，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以創(chuàng)作加減法故事，通過故事情節(jié)引入加減法運算。

（5）制作加減法教學(xué)工具：

-學(xué)生可以利用廢舊材料制作加減法計算器，通過實際操作加深對加減法運算的理解。

-學(xué)生可以設(shè)計加減法卡片，用于練習(xí)和復(fù)習(xí)加減法運算。

（6）探索加減法在其他學(xué)科中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究物理學(xué)中的速度、時間和距離的關(guān)系，運用加減法進行計算。

-學(xué)生可以嘗試用加減法解決化學(xué)中的質(zhì)量守恒問題。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加法的意義：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-減法的意義：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

-加數(shù)、和、減數(shù)、差的關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和；和-加數(shù)=另一個加數(shù)；減數(shù)+差=被減數(shù)；被減數(shù)-減數(shù)=差。

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-加數(shù)

-和

-減數(shù)

-差

-被減數(shù)

③重點句子：

-加法運算中，兩個數(shù)相加的結(jié)果稱為和。

-減法運算中，已知兩個數(shù)的和以及其中一個數(shù)，求另一個數(shù)的運算稱為減法。

-加法和減法是互逆運算，即加法的逆運算是減法，減法的逆運算是加法。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和積極性。

2.實踐操作：我引入了實物教具和多媒體演示，讓學(xué)生通過實際操作和視覺輔助來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對加、減法的理解程度不一，但我沒有及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進度。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，未能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.理論與實踐結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能理解加、減法的概念，但在解決實際問題時卻顯得力不從心。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強化實踐應(yīng)用：在教學(xué)中