Unit 5 Music Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學年高一英語 人教版（2019）必修第二冊

Unit5MusicReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第二冊Unit5MusicReadingandThinking。本章節(jié)主要包括聽力材料、閱讀理解和寫作任務。學生將通過聽力材料了解音樂家的生平和音樂作品，通過閱讀理解練習對音樂知識的理解，并通過寫作任務提高英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。通過音樂主題的閱讀和思考，學生將提升信息獲取與處理能力，增強跨文化意識，提高語言運用能力。學生在欣賞音樂的同時，學會從不同角度分析音樂作品，培養(yǎng)審美情趣，促進批判性思維的發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入高一之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基本的詞匯、語法和聽說讀寫技能。在音樂方面，他們對流行音樂、古典音樂等有一定的了解，但可能缺乏對音樂家生平和音樂作品的深入分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對音樂有著濃厚的興趣，愿意接觸和了解不同類型的音樂。他們的英語學習能力較強，能夠適應新的學習內容。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化，有的學生偏好通過聽覺來學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀理解方面可能遇到的問題包括對音樂術語不熟悉、難以理解復雜的音樂分析、以及將音樂知識與個人情感體驗相結合的挑戰(zhàn)。此外，寫作任務可能要求學生運用高級詞匯和復雜句型，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，跨文化背景下的音樂理解也可能讓學生感到困惑。教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺、在線英語學習資源庫。

-信息化資源：音樂家生平介紹視頻、音樂作品音頻和視頻資料、相關英語閱讀材料。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體輔助教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生提前了解幾位著名音樂家的生平和至少一首作品。

設計預習問題：圍繞音樂閱讀和思考，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為音樂如何影響人們的生活？”或“請分析一位音樂家的作品風格及其背后的文化意義”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習筆記的提交情況來評估預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解音樂家的生平和作品。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解音樂閱讀和思考的內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段著名音樂家的作品，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解音樂術語和音樂分析的方法，結合實例如莫扎特的《安魂曲》進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析音樂作品的結構和情感表達。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何區(qū)分古典音樂和流行音樂？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗音樂作品的分析過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解音樂術語和音樂分析的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握音樂分析技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解音樂閱讀和思考的知識點，掌握音樂分析技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己喜歡的音樂家的短文。

提供拓展資源：提供與音樂相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如指出文章中的語法錯誤或提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的音樂閱讀和思考的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠識別和描述不同類型的音樂作品，如古典音樂、流行音樂、爵士樂等。

-學生能夠理解并運用音樂術語，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

-學生能夠分析音樂作品的結構和風格，以及音樂家創(chuàng)作背景對作品的影響。

2.技能提升：

-學生在聽力理解方面有了顯著的提高，能夠從音樂中提取信息，理解音樂家的意圖。

-學生在閱讀理解方面，能夠從文本中獲取關鍵信息，分析音樂作品的文化內涵。

-學生在寫作技能上，能夠運用所學詞匯和句型，撰寫關于音樂作品的評論或分析。

3.思維發(fā)展：

-學生在批判性思維方面有所提高，能夠從不同角度分析音樂作品，提出自己的見解。

-學生在創(chuàng)造性思維方面得到鍛煉，能夠嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品或音樂評論。

-學生在邏輯思維方面，能夠通過分析音樂作品的結構和元素，培養(yǎng)邏輯推理能力。

4.文化意識：

-學生對世界不同地區(qū)的音樂文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

-學生能夠認識到音樂在不同文化中的重要性，以及音樂如何反映社會和時代特征。

-學生在欣賞音樂時，能夠更加敏感地捕捉到音樂中的文化元素，提高文化鑒賞能力。

5.情感態(tài)度：

-學生對音樂產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和欣賞不同類型的音樂。

-學生在參與音樂活動時，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和合作精神。

-學生在表達個人情感時，能夠借助音樂這一媒介，更加豐富和深刻地表達自己。

6.自主學習：

-學生能夠獨立完成預習任務，通過查閱資料和思考問題，為課堂學習做好準備。

-學生在課后能夠自主拓展學習，利用網(wǎng)絡資源進一步了解音樂知識。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，展現(xiàn)出良好的學習習慣。

7.團隊合作：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠有效溝通，共同完成任務。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

-學生在解決集體問題時，能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同達成目標。七、內容邏輯關系①音樂家的生平介紹

-音樂家的出生地、出生年份

-音樂家的主要作品和風格

-音樂家對音樂界的影響和貢獻

②音樂作品的分析

-音樂作品的名稱、創(chuàng)作年份

-音樂作品的風格和結構

-音樂作品的主題和情感表達

③音樂與文化的關聯(lián)

-音樂作品所屬的文化背景

-音樂作品反映的社會和歷史特征

-音樂作品對文化傳承的作用和意義

④學生活動與學習目標

-學生通過聽力材料獲取信息的能力

-學生通過閱讀理解分析音樂作品的能力

-學生通過寫作任務提升英語表達能力的能力八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞Unit5MusicReadingandThinking這一主題展開，我覺得整體上還是挺順利的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體教學等。我覺得這些方法對于激發(fā)學生的學習興趣和參與度起到了很好的作用。特別是小組討論，學生們在討論中積極發(fā)言，相互學習，這對于培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通技巧非常有幫助。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于他們對音樂的了解不夠深入，或者是性格比較內向。因此，我需要更加細致地指導他們，提供更多的支持和鼓勵，確保每個學生都能積極參與進來。

在策略上，我使用了多媒體資源，如音樂視頻和圖片，來輔助教學。這些資源使得課堂更加生動有趣，也幫助學生更好地理解了音樂作品。但是，我也意識到，有時候過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此我需要在今后的教學中更加注重平衡，既要利用多媒體提高教學效果，也要注意控制使用時間。

在教學管理方面，我嘗試了課堂提問和即時反饋的方法。這樣可以及時了解學生的學習情況，調整教學進度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候我的提問可能過于簡單，沒有很好地引導學生深入思考。今后，我需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在思考中提升自己的能力。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生在知識方面，對音樂家的生平和作品有了更深入的了解；在技能上，他們的聽力理解、閱讀理解和寫作能力都有所提高