2015-2016學(xué)年人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

中小學(xué)課堂教學(xué)教案

第一單元認(rèn)識厘米、用厘米測量

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)認(rèn)識厘米

教知識1.理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；初

目標(biāo)步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念

學(xué)

能力會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

目目標(biāo)

情感

培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識。

標(biāo)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

建立厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)1

刻度尺一把，厘米的紙條，圖釘，棱長為厘米的小正方

教學(xué)媒體51

體，別針，花生。

教學(xué)過程

一.統(tǒng)一長度單位的必要性

1.情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？

（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）

2.提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的

同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

（2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這

會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？

3.揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一

下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩

個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用''厘米"做單位。

（3）板書課題。

二.認(rèn)識長度單位''厘米"，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度"0",從刻度。到1,這中間的長度就是1厘米。

2.感知1厘米的實(shí)際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度、'0"到哪兒是2厘米長嗎？（從。到2）

從刻度''0"到哪兒是3厘米長嗎？（從。到3）也就是說，從刻度、'0"到兒，

就是兒厘米。那么你的刻度尺-共有多少厘米？

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？

2.統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的''0"刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的

右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著''5",說明紙條長5厘米。

3.實(shí)際測量物體的長

（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙

條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，

筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的

量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習(xí)

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生

的長度和1角硬幣的長度。

2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?/p>

六.全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

初步認(rèn)識長度單位米，初步建立米的長度概念；

教學(xué)內(nèi)容1

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米

知識

教能合作測量出整米長度的物體

目標(biāo)

學(xué)

能力

能合作測量出整米長度的物體

目目標(biāo)

情感

培養(yǎng)合作能力和動手操作能力

標(biāo)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)掌握1米的實(shí)際長度

用米尺量較長物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)

米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人根較長的繩子，

教學(xué)媒體11

1米的卷尺

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二.認(rèn)識米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用

刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長

的尺子量）用這把尺子試一試看，這是--把米尺。（板書：''米"）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn),教室有多長，

常都是用比厘米更大的長度單位''米"。

二感知米的實(shí)際長度

1.觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？(10厘米，也就是說米

尺以10厘米為單位)

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米到底有多長呢？

(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

(5)用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)該注意什么問題？)

4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

(-)厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有

多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)

(三)用卷尺量較長的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很

長的物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭

開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另

一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

三.鞏固反饋

1.兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6()黑板長2()

小明身高124()課桌長50()

四.擴(kuò)展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)認(rèn)識線段

教知識

通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法

目標(biāo)

學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識

目目標(biāo)

情感

標(biāo)讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法

教學(xué)媒體刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干

教學(xué)過程

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是

從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比

走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來

研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請大家互相堅(jiān)持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生找出身邊的''線段"，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度兒，

就是幾厘米。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段

有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)乂要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的

兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活

中要注意這個(gè)問題。

5、畫線段

請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出

的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報(bào)。五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加

知識使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆

教目標(biāo)算方法

能力

學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流

目標(biāo)

目

情感感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體

標(biāo)目標(biāo)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算

解決豎式寫法問題。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)媒體課件

教學(xué)過程師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可

是四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐-輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：

36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式

的方法計(jì)算。你會用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)獨(dú)立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會的小朋友，

可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時(shí)你有什么要提

醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駢里說說。

學(xué)生匯報(bào)

2、教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫呢？在

個(gè)位寫幾？十位呢？在個(gè)位寫0,向十位進(jìn)一，在十位上寫個(gè)小小的1,

表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

（2）36+35

大家能通過計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，

就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個(gè)

位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí).，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請

大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加

例3：

36+34=70

教學(xué)后記:

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容連加、連減和加減混合

教知識使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，

目標(biāo)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。

目目標(biāo)

情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

標(biāo)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

教學(xué)媒體主體圖，卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境:

今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜，他們分小組進(jìn)行比賽,

下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題？

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)23個(gè)

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測：

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23

第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28

第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23

三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23

學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。

摘出:28+34+23

2、小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

學(xué)情預(yù)測：2862

+34+23

6285

28

+34

62

+23

85

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個(gè)簡便？

3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了

26個(gè)，還剩多少個(gè)？

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測：85-40-2640+26=6685-66=19

在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

三、拓展運(yùn)用：

1、46+25+1775-28-19

注意書寫格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來。

244530

48365

171834

4、26+()-20=3073+5+()=98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹

間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法

三、拓展運(yùn)用：

1、筆算下面各題。

45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26+43-54+48-39

4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)

現(xiàn)在有多少人

板書設(shè)計(jì)：連加連減加減混合

85-40-26=19（個(gè)）67-25+28=70（人）

854567

-40-26-25

451942

-26+28

1970

教學(xué)后記:

寶坡區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)

教知識使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，

目標(biāo)更牢固的理解和掌握這些知識。

學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。

目目標(biāo)

情感體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意

標(biāo)

目標(biāo)識。

教學(xué)重點(diǎn)筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際的問題

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

教學(xué)媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用。

把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說說錯在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學(xué)生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至

少寫出兩種可能）并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

板書設(shè)計(jì):

整理和復(fù)習(xí)

筆算加法和筆算減法要把相同數(shù)位對齊

個(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一

個(gè)位不夠減向十位借一

教學(xué)后記:

寶垠區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容直角的初步認(rèn)識

教知識讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直

目標(biāo)角。

學(xué)

能力

會用三角板判斷直角和畫直角。

目目標(biāo)

惜感

標(biāo)

標(biāo)目直角三角板、活動角。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會辨認(rèn)直角和畫直角

教學(xué)難點(diǎn)掌握直角的正確畫法

教學(xué)媒體直角三角板、活動角。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？

學(xué)生用活動角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作

的角是由哪幾部分組成的？

展示學(xué)生做的兒種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識了角，

角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫完后，要學(xué)生分別

指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師一一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角

是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的

直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師

指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找

到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以

用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。

教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿

照書上的方法折出直角。

2.尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的

什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）

3.如何判斷直角

教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪

一個(gè)是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟

角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡

視，及時(shí)糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合

在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)

生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

2.練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

3.教學(xué)畫直角。

師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”

學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師--起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的

直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條

邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是

否正確。

2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長

方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行

比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在?/p>

何知識中也占很重要的地位。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識

1、使學(xué)生知道乘法的含義。

2、認(rèn)識乘號“X”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道

教知識

乘法與加法的關(guān)系。

目標(biāo)

3、使學(xué)生認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。

學(xué)

目能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

目標(biāo)

標(biāo)情感

5、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。

教學(xué)媒體情境圖，例1、例2掛圖

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、出示課本第44頁情境圖。

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并且說一說從圖上都獲得了哪些信息。

3、提問：

（1）圖上畫的是什么地方？（游樂場）

（2）游樂場里都有些什么？（過山車、摩天飛輪、氣球、桌子、椅子、樹）

（3）有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）

（4）摩天飛輪上有兒個(gè)車廂？（5個(gè)）每個(gè)車廂里都坐了幾個(gè)游客？（4個(gè)）他們都是

怎么坐的？（每個(gè)車廂都是左邊坐兩個(gè)游客，右邊坐兩個(gè)游客，每個(gè)車廂共坐4個(gè)游客。）

（5）摩天飛輪上一共坐了多少個(gè)游客？（20個(gè)）你是怎么知道的？（每個(gè)車廂坐4個(gè)車

廂，有5個(gè)車廂，就有5個(gè)4相加，一共坐了20個(gè)游客）

（6）有幾架過山車？（2架）下面這架過山車有什么特點(diǎn)？（有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂可

以坐3個(gè)游客，就有4個(gè)3相加，一共可以坐12個(gè)游客）上面這架過山車有什么特點(diǎn)？

（有6個(gè)車廂，每個(gè)車廂只能坐2個(gè)游客，就有6個(gè)2相加，一共可以坐12個(gè)游客）

（7）這兩架過山車坐的人數(shù)同樣多嗎？（同樣多）為什么？（每架過山車都坐12個(gè)游

客）

（8）這兩架過山車一共可以坐多少個(gè)游客？（24個(gè)）為什么？（每架過山車可以坐12

個(gè)游客，有2架過山車，就有2個(gè)12相加，共可以坐24個(gè)游客）

（9）有兒張桌子？（3張）

（10）每張桌子配幾把椅子？（3把）

（11）一共有多少把椅子？（9把）為什么？（每張桌子配3把椅子，有3張桌子，就有

3個(gè)3相加，一共有9把椅子）

二、新授。

1、教學(xué)例1。

（1）動手操作。

讓每個(gè)學(xué)生動手用小棒擺出各種圖形。

（2）提問：

每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？

每個(gè)小朋友用了多少根小棒？

你是怎樣計(jì)算的？

（3）投影出示例1掛圖。

①提問：

圖上這些小朋友都擺出了什么圖形？

每個(gè)小朋友用了多少跟小棒？

你是怎樣計(jì)算的？

請把每個(gè)加數(shù)相同的等式都寫到黑板上。

板書：10+10+10=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

②教師指著3+3+3+3+3+3=18提問：

這道算式里的加數(shù)都相同嗎？（相同）

相同的加數(shù)是幾？（3）

有幾個(gè)？（6個(gè)3）

③說明像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表示。

板書：乘法。

④教師指著口述：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18,有6

個(gè)3相加，用乘法計(jì)算就寫作6X3,或者也可以寫作3X6,中間這個(gè)符號“X”叫做乘

號,6個(gè)3相加等于18,我們就說6X3=18或者3X6=18。

板書：用乘法算：6X3=18

或346=18

*

乘號

⑤教師指著“6X3=18”，告訴學(xué)生這個(gè)乘法算式讀作6乘3等于18,全班學(xué)生齊讀兩遍。

⑥讓學(xué)生讀出3X6=18這個(gè)乘法算式。

板書：

用乘法算：

6X3=18讀作：6乘3等于18。

獲3個(gè)6=18讀作：3乘6等于18。

?

乘號

⑦提問：

你能把另外兩個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？

讓學(xué)生同桌討論該怎樣寫乘法算式，并說明理由。

（4）完成46頁“做一做”。

①讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

②說說圖上畫著誰在做什么？

③讓學(xué)生動手寫出加法算式和乘法算式。

④指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演。

⑤指名學(xué)生讀出乘法算式。

⑥要求同桌說說這樣寫乘法算式的理山。

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2掛圖。

（2）提問：

每束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）

一共有幾個(gè)氣球？（15個(gè)）

如果用加法計(jì)算，加法算式怎樣寫？

板書：5+5+5=15

5X3=15

3X5=15

這兩道乘法算式該怎樣讀？（讀作：5乘3等于15,3乘5等于15）

（3）教學(xué)乘法算式中各部分名稱。

板書:5+5+5=15

5X3=15

?X5=15

???

???

乘乘積

數(shù)數(shù)

（4）提問：在乘法算式中“5”稱為什么數(shù)？（乘數(shù)）

“3”稱為什么數(shù)？（乘）

“15”稱為什么數(shù)？（積）

（5）完成課本第47頁的“做一做”。

①讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

②提問：圖中畫的是什么？（鑰匙）

每串都有幾把鑰匙？（3把）

一共有幾串鑰匙？（8串）

一共有幾把鑰匙？（24把）

你是怎樣計(jì)算的？

③讓學(xué)生在書上列式計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本練習(xí)九的第1題。

（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（2）提問：圖上畫的是誰在做什么？（小朋友在玩蹺蹺板）

每個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)小朋友？（4個(gè)小朋友，其中左邊坐2個(gè)小朋友，右邊也坐2個(gè)小

朋友。）

有幾個(gè)蹺蹺板？（2個(gè)）

一共有幾個(gè)小朋友？（8個(gè)）

你是怎樣計(jì)算的？

（3）讓學(xué)生在書上列式計(jì)算。

2、練習(xí)九的第2題。

讓學(xué)生看4X5,并請學(xué)生讀出這個(gè)算式。

再讓學(xué)生讀出其他的算式，同桌同學(xué)互相檢查讀得是否正確？

3、練習(xí)九的第3題。

該題是把加法算式改寫成乘法算式。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說說理由。

四、全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

乘法的初步認(rèn)識

5+5+5=15

5X3=15

3X5=15

乘乘積

數(shù)數(shù)

教學(xué)后記:

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中

各部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。

教知識

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

目標(biāo)

通過加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的

學(xué)

聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉(zhuǎn)化。

能力

目3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

目標(biāo)

標(biāo)情感

4、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。

教學(xué)媒體情境圖、小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、先計(jì)算出得數(shù)，再把加法算式改寫成乘法算式，并且說出乘法算式中的各部分名稱。

(1)3+3+3+3=()

乘法算式：()X()=()

或：()X()=()

(2)2+2+2+2+2+2=()

乘法算式：()*()=()

或：()X()=()

(3)4+4+4+4+4+4=()

乘法算式：()X()=()

或：()X()=()

(4)74-7+7+7+7+7=()

乘法算式：()X()=()

或：()X()=()

2、填空。

(1)4X5=20,讀作()乘()等于()。

(2)一個(gè)乘數(shù)是3,一個(gè)乘數(shù)是6,積是18,寫作()X()=(),讀作()

乘()等于()o

二、練習(xí)。

完成課本練習(xí)九的第4—11題.

1、第4題。

(1)出示圖。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說出圖意。

(3)讓學(xué)生把括號填完整。

(4)集體訂正。

2、第5題。

(1)先出示蘿卜圖。

①仔細(xì)觀察圖，并說出圖意。

②說出圖中是求幾個(gè)幾相加。(3個(gè)5)

③在書上寫出乘法算式。

④集體訂正。

(2)再出示糖果圖。

①讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

②提問：

6顆表示什么意思？(每袋有6顆糖果)

有幾個(gè)6相加。

③讓學(xué)生在書上寫出乘法算式。

④同桌互相檢查是否作得正確。

3、第6題。

該題是要學(xué)生寫出乘法算式，并且讀出來。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說說乘法算式中各部分的名稱各是什么？

4、第7題。

該題是把加法算式改寫成乘法算式。

先讓學(xué)生觀察是否每題都能改寫成乘法算式，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)，指名說說那些能改寫成乘法算式？哪些不能改寫成乘法算式？為什么？

5、第8題。

指名讀題，讓學(xué)生在練習(xí)本上先把算是列出來，再計(jì)算。

最后讓學(xué)生把結(jié)果填在書上。

該題的練習(xí)，主要是讓學(xué)生通過加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解加法與乘法的內(nèi)在

聯(lián)系，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

6、第9題。

出示情境圖。

仔細(xì)觀察圖，并且說出圖的意思。

獨(dú)立在書上列式計(jì)算。

集體訂正。

7、第10題。

出示掛圖。

讓學(xué)生說出圖意。

請三個(gè)學(xué)生上臺分別扮演小白兔、小鳥、小狗，找出對應(yīng)的卡片，看那位小朋友找得又

對又快，就獎勵一面小紅旗。

多叫兒組小朋友上臺表演。

8、第11題。

先出示一只甲殼蟲，指名數(shù)一數(shù)一只甲殼蟲身上有幾個(gè)斑點(diǎn)（7個(gè)）。

再讓學(xué)生觀察豎上的甲殼蟲，并說出圖意。

寫出乘法算式。

集體訂正。

三、全課小結(jié)。

小朋友們，今天這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了那些知識？你知道乘法和加法有什么關(guān)系嗎？在什

么情況下，可以把加法算式改寫成乘法算式？

四、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì):乘法的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)

4X624

3X515

教學(xué)后記:

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)5的乘法口訣

教知識的來源。

目標(biāo)2、熟記5的乘法口訣。

學(xué)應(yīng)用5的乘法口訣口算。

能力

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

標(biāo)

目在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。

熟記5的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用5的乘法口訣U算。

教學(xué)媒體25跟小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、把加法算式改寫成乘法算式。

2+2+25+5+5+5

4+4+43+3+3+3+3+3

（）個(gè)（）

加法算式：（）

乘法算式：（）

二、新授。

1、導(dǎo)語：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識。求5X2和4義5的積各是多少？

我們是通過加法求和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對又快呢？那就要學(xué)會乘

法口訣就能很快的算出來。今天開始我們學(xué)習(xí)乘法的口訣。

板書課題：5的乘法口訣。

2、教學(xué)例1。

（1）直觀演示，師生擺小棒。

教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：么、

□

學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學(xué)生再擺出同樣的四把雨傘圖形。

（2）提問：數(shù)-數(shù)用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？

（3）讓學(xué)生把的數(shù)填在書上空格里。

+5+5+5+5

5—ZI—HI—H—?

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備題完整表述一下算式的含義。

學(xué)生表述：1個(gè)5是5,2個(gè)5相加的和是10,3個(gè)5相加的和是15……或表述為5是1

個(gè)5,10是2個(gè)5相加的和，15是3個(gè)5相加的和...

通過準(zhǔn)備題的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對幾個(gè)5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)5

的乘法口訣做好準(zhǔn)備。

（5）教學(xué)乘法口訣。

①學(xué)習(xí)乘法口訣：-五得五。

提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）

是幾個(gè)5?（1個(gè)5）

1個(gè)5怎樣列乘法算式？

板書：1X5=55X1=5

說明編成乘法口訣是：一五得五。

板書。全班齊讀口訣兩遍。

②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一-H

提問：擺兩個(gè)雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）

是幾個(gè)5?（2個(gè)5）

2個(gè)5相加怎樣列乘法算式？

板書：2X5=105X2=10

引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十

板書。全班齊讀口訣兩遍。

③學(xué)習(xí)乘法口訣：三五十五。

擺三把雨傘圖形要用幾根小棒？（15根）

是幾個(gè)5?（3個(gè)5）

3個(gè)5相加怎樣列乘法算式？

板書：3X5=155X3=15

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。

板書。全班齊讀兩遍。

④學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。

找四把雨傘圖形要用兒根小棒？（20根）

是幾個(gè)5?（4個(gè)5）

4個(gè)5相加怎樣列乘法算式？

板書：4X5=205X4=20

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：四五二十。

板書。齊讀2遍。

⑤學(xué)習(xí)乘法口訣：五五二十五

擺五把雨傘圖形要用幾根小棒？（25根）

是幾個(gè)5?（5個(gè)5）

5個(gè)5相加怎樣列乘法算式？

板書：5X5=25

為什么5個(gè)5相加只能列出一個(gè)乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：五五二十五。

板書。齊讀2遍。

三、鞏固練習(xí)。

1、第51頁“做一做”。

（1）出示西紅柿圖。

（2）提問：圖上畫的是什么？（西紅柿）

每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）

有幾盒西紅柿？（3盒）

這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）

也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

用什么方法計(jì)算？（乘法）

怎樣列式？讓學(xué)生填在書上。

（3）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用那句乘法口訣計(jì)算的。

2、師生對口令。

師：三五，生：十五

3、練習(xí)十的第1題。

該題是用兩手的五指分別表示幾個(gè)5,學(xué)生再根據(jù)手勢很快說出相應(yīng)的乘法口訣。

該題可先讓學(xué)生根據(jù)自己的手勢說出相應(yīng)的乘法口訣，再讓學(xué)生意同桌為單位，一個(gè)學(xué)

生做手勢，另一個(gè)學(xué)生說口訣。一輪完兩個(gè)學(xué)生再角色對換。

4、第2題。

該題是乘法口訣對口令。

要求以同桌為單位，一個(gè)學(xué)生舉起卡片：三五，另一個(gè)學(xué)生要迅速想出相應(yīng)的得數(shù)，并

找到卡片舉起來：十五。一輪完兩個(gè)學(xué)生再角色對換。

5、第3題。

該題是把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填在書上。

6、第4題。

教師任意指下行圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生很快說出5成這個(gè)屬等于多少？并說出相應(yīng)的80

乘法口訣。

四、全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：5的乘法口訣

一五得五二五一-h三五十五四五二十

五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

教學(xué)后記:

寶垠區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣復(fù)習(xí)課

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣。

教知識2、能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會用一句5的乘

目標(biāo)法口訣寫出兩道乘法算式。

學(xué)

能力

通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)媒體口訣卡片和口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

聯(lián)系十第5題。

背出5的乘法口訣。

先讓學(xué)生全班集體背出5的乘法口訣。

接著指名個(gè)別學(xué)生背出乘法口訣。

最后同桌互背乘法口訣。

2、先計(jì)算出得數(shù)，再說出相應(yīng)的乘法口訣。

卡片出示，采取開火車的形式。

如，教師先出示：|1X5=（1

學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，并說出相應(yīng)的口訣:

1X5=（5）-—五得五

教師再出示后半張卡片：1X5=(5)

一五得五

題目如下：

1X5=()5X3=()2X5=()

5X4=（）4X5=（)5X5=()

3、師生對口令。

教師用兩手的五指分別表示幾個(gè)5,學(xué)生根據(jù)手勢很快說出相應(yīng)的乘法口訣。

這題可采取搶答的形式完成，哪位學(xué)生最先根據(jù)手勢想出相應(yīng)的乘法口訣，就讓他迅速

站起來回答。

4、先把口訣補(bǔ)充完整，再說出相應(yīng)的乘法算式。

一五（）三五（）二五（）四五（）五五（）

提問：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫出一道乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）

5、填一填。

小黑板出示：

（1）2個(gè)5相加的和是（），列式是（）。

（2）1和5相乘的積是（），列式是（）。

（3）5個(gè)3相加的和是（），歹IJ式是（）。

（4）?個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是5,積是（）,列式是（）

（5）兩個(gè)因數(shù)都是5,積是（），列式是（

（6）5乘4的積是（），列式是（）。

二、練習(xí)。

1＞第6題。

聽口訣寫算式。

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生以三個(gè)人為一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)學(xué)生念口訣，另外兩個(gè)學(xué)生根據(jù)乘法口

訣寫出相應(yīng)的乘法算式。

2、第7題。

獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)，指名說說是根據(jù)那句乘法口訣計(jì)算的，并且說出乘法算式中各部分的名稱。

3、第8題。

出示小兔拔蘿卜掛圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

指名學(xué)生說圖意。

獨(dú)立完成在書上。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

三、全課小結(jié)。

四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

5X3=15

2X5=10

教學(xué)后記：

寶詆區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容2、3、4的乘法口訣

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3、4

乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。

教知識

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

目標(biāo)

3、初步學(xué)會計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

學(xué)

能力

目通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

目標(biāo)

標(biāo)

情感

在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)媒體16根小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、把口決補(bǔ)完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

2、開火車。

1X5=5X2=3X5=5X4=

5X3=4X5=2X5=5X5=

二、新授。

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)1—4的乘法口訣。

板書課題：2、3、4的乘法口訣。

2、教學(xué)例2。

（1）出示情境圖。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（3）提問:

這幅圖上畫的是誰在干什么？

一棵幼苗上長出幾片葉子？（2片）

就是幾個(gè)2?（1個(gè)2）

1個(gè)2怎樣列乘法算式？

板書：1X2=22X1=2

全班齊讀兩遍。

（4）提問。

如果有兩個(gè)幼苗就長出幾片葉子？（4片）

是幾個(gè)2?（2個(gè)2）

2個(gè)2相加怎樣列乘法算式？

板書：2X2=4

怎樣編乘法口訣？（二二得四）

板書：2X2=4二二得四

全班齊讀兩遍。

小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。

（5）提問。

2的乘法口訣有幾句？（2句）

3、教學(xué)例3。

（1）同學(xué)們學(xué)會了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長高啦！

（2）出示例3掛圖。

（3）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（4）提問：

每行種幾棵向日葵？（3棵）

1個(gè)3怎樣列乘法算式？

板書：1X3=33X1=3

誰會編乘法口訣？（一三得三）

板書：1X3=3一三得三3X1=3

全班齊讀兩遍。

（5）提問。

兩行共種多少棵向日葵？（6棵）

是幾個(gè)3?（2個(gè)3）

2各3相加怎樣列乘法算式？

板書：2義3=63X2=6

怎樣編乘法口訣？（二三得六）

板書：2X3=6二三得六3X2=6

全班齊讀兩遍。

（6）提問。

三行共種多少棵向||葵？（9棵）

是幾個(gè)3?（3個(gè)3）

3個(gè)3相加怎樣列乘法算式？

板書：3X3=9

誰會編乘法口訣？（三三得九）

板書：3X3=9三三得九

全班齊讀兩遍。

小結(jié)：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口訣。

（7）提問:

3的乘法口訣有幾句？（3句）

4、教學(xué)例4。

（1）學(xué)生動手操作。

①讓學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

提問：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根）

②讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。

提問：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒？（8根）

怎樣用加法算式來表示？（4+4=8）

③讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。

問：擺三個(gè)正方形要用幾根小棒？（12根）

怎樣用加法算式來表示？（4+4+4=12）

④讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。

問：擺四個(gè)正方形要用幾根小棒？（16根）

怎樣用加法算式來表示？（4+4+4+4=16）

⑤讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第55頁的準(zhǔn)備題。

+4+4+4

4—?II—?II—?

⑥學(xué)生表述：1個(gè)4是4,2個(gè)4相力U的和是8,3個(gè)4相加的和是12,4個(gè)4相加的和是

16；或表述為，4是1個(gè)4,8是2個(gè)4相加的和，12是3個(gè)4相加的和，16是4個(gè)4相

加的和。

（2）學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

①學(xué)習(xí)口訣：-四得四。

問：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根小棒）

是幾個(gè)4?（1個(gè)4）

1個(gè)4怎樣列乘法算式？

板書：1X4=44X1=4

怎樣編乘法口訣？（一四得四）板書

齊讀兩遍。

②學(xué)習(xí)口訣：二四得八。

問：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒？（8根）

是幾個(gè)4?（2個(gè)