《去圖書館》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《去圖書館》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《去圖書館》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生合作交流的能力，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定圖書館內(nèi)圖書的分類和數(shù)量。

-計(jì)算圖書的總數(shù)，理解加法和減法的實(shí)際應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。

例如，在《去圖書館》這一課中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)觀察圖書館內(nèi)的圖書分類和數(shù)量，學(xué)會(huì)如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加法或減法來(lái)解決。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解分類加法與減法的概念和計(jì)算方法。

-在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用分類加法與減法。

-將圖書的分類和數(shù)量與具體的數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合。

例如，學(xué)生在解決圖書館圖書分類問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到如何將不同類別的圖書數(shù)量相加或相減的難點(diǎn)。這要求學(xué)生不僅要理解分類的概念，還要能夠靈活運(yùn)用加法和減法，將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合。教師可以通過(guò)逐步引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）

-信息化資源：圖書館圖書分類圖片、圖書數(shù)量統(tǒng)計(jì)表格、分類加法與減法動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（圖書模型）、小組合作學(xué)習(xí)材料包、學(xué)生練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？你們知道圖書館里都有哪些類型的圖書嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的加法和減法知識(shí)，以及如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹圖書館圖書的分類和數(shù)量，講解分類加法與減法的概念和計(jì)算方法。

-舉例說(shuō)明：展示圖書館內(nèi)不同類別的圖書圖片，如文學(xué)、科學(xué)、歷史等，并舉例說(shuō)明如何計(jì)算每個(gè)類別的圖書數(shù)量。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用分類加法與減法來(lái)解決問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，如計(jì)算圖書館不同類別圖書的總數(shù)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生理解并正確運(yùn)用分類加法與減法。

4.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)模擬圖書館的圖書分類和數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

-小組任務(wù)：每組學(xué)生需要根據(jù)所給圖書分類和數(shù)量，用分類加法與減法計(jì)算出總圖書數(shù)量。

-小組展示：每組派代表向全班展示計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧分類加法與減法的概念和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，特別是與圖書館圖書分類和數(shù)量相關(guān)的練習(xí)。

-提醒注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意審題，確保計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分類加法與減法應(yīng)用到其他場(chǎng)景中，如超市購(gòu)物、家庭預(yù)算等。

-鼓勵(lì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找類似的實(shí)際情境，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用分類加法與減法，解決與圖書館圖書分類和數(shù)量相關(guān)的問(wèn)題。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用加法和減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.思維與能力發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)探究，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，提升了邏輯思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極思考，嘗試不同的方法解決問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心得到激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、思考和分析問(wèn)題的習(xí)慣。

-學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理和自律習(xí)慣。

4.社交與情感發(fā)展：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)會(huì)了積極面對(duì)，增強(qiáng)了抗挫折能力。

5.實(shí)踐與應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用分類加法與減法，解決其他類似情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

6.評(píng)價(jià)與反思能力：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠根據(jù)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《去圖書館》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖書館的情境不夠熟悉，或者是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生了解圖書館的基本情況，并鼓勵(lì)他們分享自己去過(guò)圖書館的經(jīng)歷。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具有吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)自信和興趣。

2.教學(xué)方法的多樣性

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解和例子展示并不能完全滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能需要更多的視覺(jué)輔助。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合多種教學(xué)方法，如實(shí)物教具、多媒體演示、小組合作等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我意識(shí)到有時(shí)候我可能過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽視了課堂紀(jì)律和秩序。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上適時(shí)提醒學(xué)生注意紀(jì)律。此外，我會(huì)嘗試采用更多激勵(lì)措施，如表?yè)P(yáng)、積分獎(jiǎng)勵(lì)等，以維持課堂秩序。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋

我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度和深度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平不完全匹配。有的學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太簡(jiǎn)單，而有的學(xué)生覺(jué)得太難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)確保及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和不足。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我可能過(guò)于依賴考試和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更全