《溫度》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版

《溫度》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《溫度》為主題，通過實際情境引入，讓學生在觀察、比較、操作中認識溫度，掌握溫度的計量單位攝氏度，并能進行簡單的溫度換算。通過活動探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學與生活的聯(lián)系感知，發(fā)展數(shù)感和量感，提高對溫度的直觀理解。增強學生的數(shù)學建模意識，通過實際操作提升問題解決能力。培養(yǎng)合作探究精神，在小組活動中提升溝通與協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：掌握溫度的計量單位攝氏度，能進行簡單的溫度換算。

難點：理解溫度計的讀數(shù)方法，以及溫度單位攝氏度的換算。

解決辦法：通過實物展示、小組合作、游戲活動等方式，幫助學生直觀理解溫度計的讀數(shù)方法。結(jié)合生活實例，讓學生在操作中體會攝氏度的換算規(guī)律，通過練習鞏固所學知識。教學方法與策略1.采用講授與討論結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生理解溫度的概念和攝氏度的意義。

2.設(shè)計“溫度測量”實驗，讓學生動手操作，體驗溫度變化的直觀感受。

3.通過角色扮演游戲，讓學生在模擬情境中學習溫度的讀數(shù)和換算。

4.利用多媒體展示溫度計的使用方法，輔助學生理解溫度計的讀數(shù)技巧。教學過程設(shè)計**教學時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示冬季和夏季的圖片，提問：“同學們，你們知道為什么冬天的天氣和夏天的天氣感覺這么不同嗎？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學生思考溫度與季節(jié)變化的關(guān)系，激發(fā)學生對溫度的興趣。

3.**引入新課**：教師總結(jié)：“今天我們就來學習一個和天氣變化密切相關(guān)的數(shù)學知識——溫度?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**認識溫度計**：展示溫度計的圖片，講解溫度計的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法。

2.**攝氏度概念**：介紹攝氏度的定義和單位，通過溫度計的讀數(shù)讓學生直觀感受溫度的變化。

3.**溫度換算**：講解攝氏度與攝氏度之間的換算關(guān)系，通過實例進行換算練習。

4.**實際應(yīng)用**：討論溫度在生活中的應(yīng)用，如天氣預(yù)報、空調(diào)調(diào)節(jié)等。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**練習題**：分發(fā)練習冊，讓學生獨立完成溫度讀數(shù)和換算題目。

2.**小組討論**：學生分組討論，互相檢查練習答案，教師巡視指導(dǎo)。

**四、課堂提問與互動（5分鐘）**

1.**提問**：隨機提問學生，檢查他們對溫度知識的掌握情況。

2.**互動**：教師提出問題，學生回答，然后進行點評和補充。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)溫度的重要性。

2.**拓展**：引導(dǎo)學生思考溫度與其他學科（如科學、地理）的關(guān)系。

**六、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**布置作業(yè)**：讓學生回家后觀察家中溫度計，記錄一天中的溫度變化。

2.**反饋**：鼓勵學生在下次課分享他們的觀察結(jié)果。

**教學反思**：教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**季節(jié)與氣候**：介紹不同季節(jié)的氣候特點，以及溫度對生活的影響。

-**溫度在科學中的應(yīng)用**：探討溫度在物理學、化學、生物學等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-**溫度計的歷史**：簡要介紹溫度計的發(fā)展歷程，從早期的水銀溫度計到現(xiàn)代的溫度傳感器。

-**氣象知識**：介紹氣象學基本概念，如氣溫、氣壓、濕度等，以及它們對天氣的影響。

2.**拓展建議**：

-**家庭實驗**：建議學生在家中利用常見的物品（如水、冰塊、酒精）進行簡單的溫度實驗，觀察不同物質(zhì)在不同溫度下的狀態(tài)變化。

-**實地觀察**：鼓勵學生在戶外觀察氣溫變化，如記錄一天中不同時間段的氣溫，了解氣溫的日變化規(guī)律。

-**科普閱讀**：推薦閱讀與溫度相關(guān)的科普書籍或文章，如《氣象萬千》、《科學探索》等，以增強學生對溫度知識的興趣。

-**科學項目**：組織學生參與科學項目，如設(shè)計一個簡易的溫度記錄儀，或研究溫度對植物生長的影響。

-**跨學科學習**：結(jié)合其他學科知識，如地理學中的氣候分區(qū)、生物學中的體溫調(diào)節(jié)等，進行跨學科學習，加深對溫度的理解。

-**社區(qū)活動**：參與社區(qū)組織的環(huán)?；顒?，如測量社區(qū)內(nèi)不同地點的氣溫，了解城市熱島效應(yīng)等環(huán)境問題。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學教育網(wǎng)站、在線視頻課程等，進行自主學習，拓展知識面。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-溫度計

-攝氏度

-溫度變化

-溫度換算

②詞、句：

-溫度計是用來測量溫度的工具。

-攝氏度是溫度的計量單位。

-溫度變化可以表示為溫度的升高或降低。

-溫度換算公式：攝氏度=（華氏度-32）×5/9或華氏度=攝氏度×9/5+32

③圖示：

-溫度計的示意圖

-溫度計的讀數(shù)示例

-溫度變化曲線圖

-溫度換算表反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習溫度知識，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.實踐操作：我設(shè)計了多個溫度測量和換算的實踐活動，讓學生在動手操作中理解溫度概念，增強了學生的實踐能力和應(yīng)用意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學生注意力不集中，需要進一步加強對學生的課堂紀律教育。

2.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為小組討論的引導(dǎo)和分工不夠明確，需要改進討論的組織方式。

3.教學方法：在講解溫度換算時，部分學生反映理解不夠深入，可能是因為教學方法單一，需要結(jié)合多種教學方法，如視頻教學、游戲教學等。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律教育：通過班會、課堂紀律講解等方式，提高學生的自律意識，確保課堂秩序。

2.改進小組討論方式：在小組討論前，明確討論任務(wù)和分工，鼓勵學生積極參與，提高討論效率。

3.豐富教學方法：結(jié)合視頻、游戲等多種教學方法，使學生對溫度換算有更直觀、更深入的理解。同時，可以引入案例教學，讓學生通過分析實際案例，提高解決問題的能力。

4.關(guān)注個體差異：針對不同學生的學習情況