幼兒教師口語 第2版 教案 14項目五任務(wù)2讀朗讀短文訓(xùn)練

任務(wù)2普通話水平測試分項訓(xùn)練——朗讀短文教學目標：1.掌握朗讀短文的要求、要點，避免失誤。2.學生朗讀短文，教師糾錯。教學重點與難點：朗讀的句調(diào)、停連、重音教學方法：1.觀看微課視頻；2.練習法；3.示范法教學時數(shù)：1課時教學內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課朗讀是普通話水平測試的第三部分的內(nèi)容，用普通話朗讀一篇400音節(jié)的短文，有30分，所占分值比例較大，必須給予高度重視。朗讀短文測試項的目的是考查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考查語音、語流音變、語調(diào)、熟練度、流暢度等。二、訓(xùn)練要求1.準確、熟練運用普通話，做到讀音（聲、韻、調(diào)）準確，吐字清晰、語流音變正確；2.領(lǐng)會作品內(nèi)容，準確把握作品思想感情；3.忠實于原作品，不添字、不丟字和不改字；4.語調(diào)自然，停連恰當，重音處理正確，語速快慢得當。簡單地說就是六個“不”：不錯字、不改字、不漏字、不添字、不重復(fù)、不中斷。切記朗讀短文如出現(xiàn)錯讀、誤讀，不可以糾正，否則會按不流暢加以扣分。三、訓(xùn)練要點1.詞語發(fā)音問題在朗讀短文時仍然不可忽視字、詞、句的準確發(fā)音。在第一、二項要求的基礎(chǔ)上，朗讀中詞語的發(fā)音具體應(yīng)該注意以下問題：（1）語氣詞“啊”的變化在特定的語篇中，語氣詞“啊”往往發(fā)揮著各不相同的作用，因此，準確把握語氣詞“啊”的變化便成為準確朗讀的一個不可忽視的方面。例如“我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣的一個妄想啊?！边@時，“啊”必須讀作nga。而在“陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊。”這時，“啊”必須讀作ya。（2）兒化韻的發(fā)音在這一部分中對于兒化韻的處理要相對靈活，除了字面上清晰顯示出來的兒化韻要正確發(fā)音外，即使書面上沒有兒化的音節(jié)，也可以依據(jù)表情達意的需要，讀作兒化韻。例如“他埋頭苦干了幾個月，直到土地全變成了坑坑洼洼，他失望了——他翻遍了整塊土地，但連一丁點金子都沒看見?！边@里，“一丁點”可以讀成yìdīngdiānr；（3）譯音詞的讀音規(guī)范從來源上看，普通話中有許多從其他民族語言中吸收來的詞語，人們通常將它們稱做外來詞，譯音詞則是其中的一類。朗讀時遇到此類詞語，一律按漢字讀音來念，千萬不可像譯制片中那樣發(fā)音，否則以發(fā)音有錯誤論。例如：西伯利亞哥倫布萊伊恩弗雷特耐斯城里約熱內(nèi)盧渥太華卡廷托爾斯泰班杰明2.朗讀的節(jié)律問題節(jié)律又叫聲律或韻律，是由音素之外的其他要素，如聲音的高低、輕重、長短、快慢、間歇和音色等構(gòu)成。語言的節(jié)律是人們?yōu)榱藴蚀_地傳達詞句的內(nèi)容，表現(xiàn)說話人的思想感情，以求達到相互了解的必要手段。在朗讀過程中，節(jié)律主要表現(xiàn)在停連、速度、語調(diào)等方面。在朗讀章節(jié)有詳細介紹，這里不再重復(fù)了。3.朗讀的語調(diào)及停連普通話水平測試中朗讀短文測試評分標準規(guī)定：語調(diào)偏誤，視程度扣0.5分、1分、2分。語調(diào)偏誤包括聲調(diào)有系統(tǒng)性缺陷；句調(diào)不當，如因句調(diào)失誤而導(dǎo)致的語氣表達偏誤，或句調(diào)不自然缺乏普通話的韻律美，唱讀，句末機械地一個調(diào)子；輕重不當，如詞的輕重格式不當，語句重音不當與標準普通話有偏誤的現(xiàn)象，影響了語意的準確表達；朗讀中的輕聲、兒化連續(xù)變調(diào)的錯誤，既屬于語音錯誤，也屬于語調(diào)偏誤。停連不當，視程度扣0.5分、1分、2分。停連不當包括因停連導(dǎo)致的語義歧義或雖未導(dǎo)致語義歧義但明顯停頓不當，節(jié)律不當，字化，機械地三字一停五字一頓等。除了克服方言語調(diào)、固定腔調(diào)，我們還應(yīng)了解作品的內(nèi)容把握作品基調(diào)，以免把文章讀得支離破碎。4.朗讀的流暢度普通話水平測試評分標準規(guī)定：朗讀不流暢，視程度扣0.5分、1分、2分。朗讀短文不流暢指：語句生澀、磕磕絆絆、回讀字詞或句子等。如朗讀短文過程中出現(xiàn)錯讀誤讀，不可以再糾正，否則視回讀為不流暢而被扣分。朗讀作品中的“∥”符號表示：文章“∥”以前為400個音節(jié)，測試時只要讀到“∥”為止。四、常見失誤1.讀音不規(guī)范，方音比較明顯，聽感較差；輕聲詞、兒化音、語氣詞“啊”、外來詞、地名、多音字等讀得不夠準確。2.應(yīng)試人因緊張或準備不充分，不熟悉文本，出現(xiàn)錯讀、添字、丟字、改字、顛倒順序、回讀、不連貫等現(xiàn)象。3.朗讀時存在語調(diào)偏誤，即有方言語調(diào)或固定腔調(diào)，如朗誦腔、念經(jīng)腔、唱讀腔等固定腔調(diào)；或者聲調(diào)有缺陷，句調(diào)不恰當。4.停頓不當，造成對一個雙音節(jié)詞語或者多音節(jié)詞語的肢解，或者造成對于一句話或一段話的誤解，形成歧義。5.語速過快，造成吃字或回讀，聲韻調(diào)不到位；語速偏慢，不能在規(guī)定的4分鐘內(nèi)讀完400個音節(jié)；聲音忽高忽低，特別是聲音過小會影響語音錄入等。五、應(yīng)試技巧1.發(fā)音要準確、規(guī)范要正確、清晰、規(guī)范地朗讀短文中出現(xiàn)的每一個字，不要隨意讀錯字、丟字、改字、添字、調(diào)換順序等。（1）朗讀短文時讀準標注讀音的字、詞，這些一般是難點音或不熟悉的字詞。對于自己存在的明顯方音，如前后鼻音、鼻邊音、平翹舌混淆、尖音等系統(tǒng)性缺陷要努力糾正。（2）正確朗讀短文中的音譯外來詞，如人名、地名等，朗讀時發(fā)音必須運用普通話的聲母、韻母、特別是聲調(diào)，而不能按照外語的發(fā)音習慣改變讀音。（3）根據(jù)字義與語境，準確判斷并朗讀多音字。（4）輕聲的讀法要規(guī)范，根據(jù)前一個音節(jié)的聲調(diào)確定調(diào)值，在上聲后面讀半高平調(diào)，44調(diào)值；在非上聲后面讀降調(diào)，調(diào)值為31。（5）兒化音的發(fā)音要準確、自然。標注兒尾的音必須兒化，沒有標注兒尾的音可以兒化，也可以不必兒化，不算錯誤，如果兒化不自然、不正確算作錯誤。有些詞語中的“兒”不是兒尾，而是獨立音節(jié)，不能讀成兒化音，如“男兒”“女兒”“鳥兒”等。（6）語氣詞“啊”要根據(jù)前面字的末尾音素正確變讀，如“好大的雪?。▂a）”“家鄉(xiāng)的橋啊（wa）”“人和動物都是一樣?。╪ga）”“是?。╮a）”“這才這般的鮮潤?。╪a）”等。（7）測試前盡量多熟悉文本，反復(fù)練習朗讀，避免丟字、改字、添字、調(diào)換字的順序等，控制好朗讀的語速是避免這些問題的有效辦法。2.語調(diào)要恰當、自然（1）不要一個字一個字崩讀，不要用固定腔調(diào)，即類似小學生讀書的腔調(diào)朗讀短文。（2）一句話末尾音是第二聲或第三聲時，調(diào)值仍然要讀飽滿。（3）注意短文的體裁。根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的語調(diào)，慎用升調(diào)和曲折調(diào)。（4）朗讀短文項重在考查用普通話朗讀的準確、規(guī)范和熟練程度，不是考查朗誦水平，測試時一定要區(qū)分朗讀和朗誦，不要情感過于充沛或運用其他朗誦藝術(shù)表現(xiàn)手法，以免影響語音的準確、規(guī)范。3.正確停連，避免回讀（1）對于朗讀難度較大的短文、句子要多加練習，避免因不熟悉、不容易讀而出現(xiàn)不當停頓。（2）如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，不要回讀。每回讀一個音節(jié)，就會按照讀錯一個音節(jié)扣分。除了按照增加字數(shù)扣分，還會影響流暢度的得分。（3）有的考生練習時比較熟練，測試時因為緊張導(dǎo)致朗讀的流暢度較差。因此，要努力克服測試時的緊張心理，以積極的心態(tài)、平穩(wěn)的狀態(tài)參加測試。六、普通話水平測試常見文體的朗讀要求1.散文朗讀要求散文素有“美文”之稱，是與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。它通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義?！镀胀ㄔ捤綔y試用朗讀作品》中有不少篇目是散文。散文朗讀重在內(nèi)心情感表達充分。散文朗讀一定要樸實自然，給人以貼近感、親切感，千萬不可裝腔作勢，拿腔拿調(diào)。總體來說應(yīng)做到真實、樸實、細膩、舒緩。語言舒展、親切，聲音輕柔，氣息綿長。展現(xiàn)散文優(yōu)美的情致和意境，情感表達如涓涓細流，浸潤聽眾心田。（1）體會語句，入情入境“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生曾說過“讀書心有境，入境始為親?！薄叭刖场本褪侵敢M入文章所描繪的情境之中去，由一個旁觀者變?yōu)橐粋€當局者。朗讀散文就該如此，去親近作者，和作者同呼吸共命運。（2）用心感受，運用想象感受是由理解到表達的橋梁，正所謂“感之于外、受之于心”，只有具體感受，才會使有聲語言充滿活力。但只有感受還是不夠的，朗讀者的想象力也要在感受的過程中得到釋放。因此，朗讀者要充分調(diào)動自己的想象、聯(lián)想能力，就像看到了散文中出現(xiàn)的景物、事物、人物一樣，并使這些畫面在腦子里活躍起來。（3）形成語言，有機結(jié)合通常我們的感官、頭腦接收刺激后，會產(chǎn)生積極的內(nèi)心反應(yīng)，使它成為親眼所見、親身所歷的人、事、物、景，用有聲語言再現(xiàn)出來。另外，還要充分利用有聲語言的重音、停連、語氣、節(jié)奏的變化，讓文字的表達生動起來。（4）語言生動，體現(xiàn)情感散文的語言自由、舒展，表達細膩、生動，表現(xiàn)手法為抒情、敘述、描寫等。我們在朗讀時要區(qū)別處理不同風格的散文：朗讀敘述性散文，要語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽；朗讀描寫性散文，語言要生動、形象、自然、貼切；朗讀抒情性散文，語言要自然親切、由衷而發(fā)；朗讀議論性散文，語言要深沉含蓄、擲地有聲?？傊首x者應(yīng)準確把握文章基調(diào)，力求真切地把作者的“情”抒發(fā)出來。2.說明文朗讀要求說明文具有條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c，其對科學知識的說明，是按序列層層展開的。我們在朗讀時不像朗讀記敘文、寓言等文章投入鮮明的情感。（1）說明文的朗讀基調(diào)應(yīng)比較平實；在語速、停頓等方面可以用敘述的語氣，強調(diào)說明文中所介紹事物的特點，使聽者理解說明文的內(nèi)容，在朗讀中發(fā)展思維。

（2）為了讓聽眾把握好說明文內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，在朗讀時主要靠正確的停頓、重音和節(jié)奏的變化來感受文章的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過朗讀進一步培養(yǎng)邏輯思維。3.議論文朗讀要求

議論文是指有感而發(fā)，對某一件事表示自己的意見、觀點、看法而形成的一篇文章。議論文有明確的觀點、符合邏輯的論證過程，它脈絡(luò)清楚、條理分明、重點突出。所以，議論文的朗讀應(yīng)該具有以下幾個特點:（1）聲音明亮清晰。這是因為在文章中要明確地亮出作者的觀點，而且是毫不猶豫。為了表現(xiàn)堅決，應(yīng)該使用明亮的音色，在發(fā)音時，要使自己的發(fā)音器官肌肉緊繃，這樣聲音就不至于顯得拖泥帶水。

（2）強調(diào)語句重音。因為在議論文中有大量的議論，為了論證，一定會有所強調(diào)，所以要正確確定語句中重音的位置，選擇適合的表現(xiàn)方式。（3）層次分明。在議論文中的思考和議論必然有一定的脈絡(luò)和思路，由此一步步帶著聽眾走向結(jié)論，所以必須是層次分明的。朗讀時必須運用音量的大小、速度的快慢等因素逐步推進到結(jié)論的出現(xiàn)。六、朗讀短文練習1.那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出：它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不

用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗——如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子;

但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么—株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點兒也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵!

難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。2.生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學反應(yīng)就無法進行，生命也就停止。因此，在短時期內(nèi)動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑夏季烈日曝曬，冬季寒風掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。3.我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么不幸，他們的喪失是不可補償?shù)?。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木魚蟲之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅