2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第5課 青銅器和甲骨文說(shuō)課稿3 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第5課青銅器和甲骨文說(shuō)課稿3新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革中的第5課《青銅器和甲骨文》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以青銅器和甲骨文為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解夏商周時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的夏商周時(shí)期的歷史知識(shí)相聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的歷史認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，理解夏商周時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析青銅器和甲骨文，學(xué)會(huì)從實(shí)物史料中獲取歷史信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋青銅器和甲骨文在歷史發(fā)展中的作用。

4.激發(fā)學(xué)生文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生感受古代文明成就，培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解夏商周時(shí)期的基本歷史脈絡(luò)，對(duì)古代文明的初步認(rèn)識(shí)。在文化課上，他們可能接觸過(guò)一些關(guān)于古代文字和藝術(shù)品的簡(jiǎn)單信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)古代文明尤其是古代科技和文化藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)接受信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)物和圖像來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)文字和故事來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于青銅器和甲骨文屬于較為抽象的歷史概念，學(xué)生可能難以理解其背后的歷史背景和文化意義。此外，學(xué)生對(duì)于古代文字的識(shí)別和理解能力有限，可能會(huì)在解讀甲骨文的過(guò)程中遇到困難。同時(shí)，對(duì)于歷史事件的時(shí)間線和社會(huì)結(jié)構(gòu)的理解也可能成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師需要通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的故事來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史》七年級(jí)上冊(cè)，包括《青銅器和甲骨文》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時(shí)期青銅器和甲骨文的圖片、圖表，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備甲骨文臨摹用的毛筆、墨水、宣紙等，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)古代文字的書(shū)寫(xiě)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前設(shè)置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于夏商周時(shí)期歷史文化的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些文物反映了怎樣的歷史信息？它們對(duì)我們了解古代文明有何幫助？

2.提問(wèn)：你們知道青銅器和甲骨文嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.青銅器（5分鐘）

-介紹青銅器的起源、發(fā)展及其在夏商周時(shí)期的作用。

-展示青銅器的圖片，讓學(xué)生觀察其造型、紋飾等特點(diǎn)。

-講解青銅器在古代社會(huì)中的地位，如祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、日常生活等。

2.甲骨文（10分鐘）

-介紹甲骨文的起源、發(fā)展及其在商周時(shí)期的地位。

-展示甲骨文的圖片，讓學(xué)生了解甲骨文的文字特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方式。

-講解甲骨文在古代社會(huì)中的運(yùn)用，如占卜、記錄歷史等。

3.青銅器和甲骨文的聯(lián)系（5分鐘）

-講解青銅器和甲骨文在夏商周時(shí)期的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-分析青銅器和甲骨文對(duì)后世的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勄嚆~器和甲骨文在夏商周時(shí)期的歷史作用。

2.教師選取優(yōu)秀的小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：青銅器和甲骨文在古代社會(huì)中的地位有何不同？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何正確解讀甲骨文？

2.學(xué)生分組討論，并派代表回答。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)甲骨文解讀的方法和技巧。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：青銅器和甲骨文對(duì)我們今天有何啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青銅器和甲骨文在夏商周時(shí)期的歷史地位和文化價(jià)值。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于青銅器和甲骨文的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念、史料實(shí)證能力、歷史解釋能力和文化理解與傳承意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青銅器收藏：介紹中國(guó)國(guó)家博物館、陜西歷史博物館等收藏的青銅器精品，如司母戊大方鼎、四羊方尊等。

-甲骨文研究：推薦甲骨文研究的相關(guān)書(shū)籍，如《甲骨文通論》、《甲骨文研究》等，以及考古發(fā)現(xiàn)的重要甲骨文資料。

-夏商周歷史文獻(xiàn)：《尚書(shū)》、《左傳》等古代文獻(xiàn)中記載的夏商周時(shí)期的歷史事件，以及《史記》中的相關(guān)篇章。

-青銅器制作工藝：介紹青銅器的制作工藝，包括冶煉、鑄造、雕刻等環(huán)節(jié)，以及相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀上述文獻(xiàn)，深入了解夏商周時(shí)期的歷史背景和社會(huì)狀況。

-組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察青銅器和甲骨文，增強(qiáng)直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)特定青銅器或甲骨文進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)青銅器和甲骨文的了解，以及從中得到的啟示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的歷史視頻、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生更直觀地理解古代文明。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬古代青銅器的制作過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代工匠的技藝。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如3D打印技術(shù)，制作青銅器和甲骨文的模型，加深學(xué)生對(duì)歷史文物的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)考古學(xué)家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和視角。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代人物，體驗(yàn)古代生活，理解青銅器和甲骨文在古代社會(huì)中的意義。

-結(jié)合地理知識(shí)，研究青銅器和甲骨文發(fā)現(xiàn)地的自然環(huán)境、地理位置對(duì)古代文明的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①青銅器

-青銅器起源與發(fā)展

-青銅器特點(diǎn)：造型、紋飾、功能

-青銅器在夏商周時(shí)期的作用：祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、日常生活

②甲骨文

-甲骨文起源與發(fā)展

-甲骨文特點(diǎn)：文字形態(tài)、書(shū)寫(xiě)方式

-甲骨文在商周時(shí)期的運(yùn)用：占卜、記錄歷史

③青銅器與甲骨文的聯(lián)系

-時(shí)代背景：夏商周時(shí)期

-文化內(nèi)涵：古代文明成就

-歷史價(jià)值：研究古代社會(huì)的重要資料反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)展示青銅器和甲骨文，這樣能夠更直觀地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探索青銅器和甲骨文的過(guò)程中互相交流，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期的歷史背景理解不夠深入，這影響了他們對(duì)青銅器和甲骨文的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法還是較為單一，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況時(shí)，我主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)背景知識(shí)：在課前準(zhǔn)備階段，我將更加注重學(xué)生的歷史背景知識(shí)，通過(guò)講述相關(guān)歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解青銅器和甲骨文的時(shí)代背景。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬考古等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立更加全