2024年高中語文 第11課 師說說課稿7 新人教版必修3

2024年高中語文第11課師說說課稿7新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年高中語文第11課師說說課稿7

2.教學年級和班級：高中一年級全體學生

3.授課時間：2024年3月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《師說》理解文言文的特點，掌握古代文學作品的鑒賞方法；增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生對作者的觀點進行批判性思考；同時，加強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典文學藝術(shù)的欣賞力和審美情趣。三、學情分析本節(jié)課針對高中一年級學生，這一階段的學生在語文學習上正處于從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對文言文的理解和鑒賞能力尚需提高?！稁熣f》作為一篇具有深刻內(nèi)涵的文言文，對于學生來說，理解其背后的文化內(nèi)涵和思想價值具有一定的挑戰(zhàn)性。

在能力方面，學生已掌握基本的文言文閱讀方法，但缺乏對文本深層含義的挖掘和批判性思考的能力。此外，學生的寫作能力也有所提升，但在運用古典文學元素進行創(chuàng)作時，往往缺乏創(chuàng)新和個性化的表達。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力逐漸增強，但課堂參與度和合作學習的積極性有待提高。部分學生在課堂上的發(fā)言較為拘謹，缺乏自信，需要教師引導和鼓勵。

行為習慣上，學生在課堂上普遍能夠保持良好的紀律，但在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出害羞、不愿意發(fā)言的特點，這對課堂氛圍和教學效果產(chǎn)生了一定影響。

綜合來看，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮學生的知識、能力和素質(zhì)特點，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文言文閱讀和理解能力，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和批判性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《師說》原文及注釋的新人教版必修3教材。

2.輔助材料：準備與《師說》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、以及古代教育制度的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解文本。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示重點文言文句子、作者觀點和課堂討論內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行筆記和討論。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式引入課題：“同學們，你們知道古代的師生關(guān)系是怎樣的嗎？有沒有聽說過‘師說’這個詞？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來學習一篇關(guān)于古代師生關(guān)系的經(jīng)典文言文——《師說》?！?/p>

-教師簡要介紹作者韓愈及其在文學史上的地位，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀原文，教師帶領(lǐng)學生逐句朗讀，并解釋重點字詞。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者的論點、論據(jù)和論證方法。

-分析作者在文中對師生關(guān)系的看法，引導學生思考古代教育觀念與現(xiàn)代教育的差異。

-通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學生理解文章背景和作者情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，分析文章中的名句，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，并探討其在現(xiàn)代教育中的意義。

-教師選取幾個問題進行提問，如“文章中作者認為教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？”引導學生積極思考。

-學生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《師說》在古代文學史上的地位和影響。

-強調(diào)學生在學習過程中應(yīng)注意的問題，如如何正確理解文言文、如何培養(yǎng)批判性思維等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《師說》全文，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

-課后收集關(guān)于古代師生關(guān)系的資料，準備下一節(jié)課的課堂展示。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量和提交時間。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-韓愈生平資料：收集韓愈的生平事跡、作品及他在文學史上的地位，以便學生了解作者背景。

-唐代教育制度：介紹唐代的教育體系、教育內(nèi)容和教學方法，幫助學生理解《師說》中提到的教育觀念。

-古代師生關(guān)系實例：搜集歷史上著名師生關(guān)系的案例，如孔孟、師生同游等，豐富學生對古代師生關(guān)系的認識。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀技巧和方法，如如何斷句、如何理解通假字等，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-文言文作品賞析：選取一些與《師說》風格相近的文言文作品，如《送東陽馬生序》、《左忠毅公逸事》等，供學生拓展閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀韓愈的其它作品，如《進學解》、《馬說》等，了解韓愈的文學風格和思想特點。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如孔廟、孔府等，親身感受古代教育的氛圍。

-引導學生開展小組合作學習，通過討論和交流，深入理解古代師生關(guān)系的特點。

-鼓勵學生撰寫讀書報告，總結(jié)閱讀《師說》的體會和感悟，提高寫作能力。

-建議學生參加學校的傳統(tǒng)文化講座或研討會，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，了解更多的古代教育思想和發(fā)展歷程，增強對《師說》的深度理解。

-結(jié)合《師說》中的教育理念，引導學生反思自身的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-設(shè)計一個以“我的理想老師”為主題的小論文，讓學生從現(xiàn)代視角出發(fā)，探討理想師生關(guān)系的特點。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-韓愈的教育思想

-古代師生關(guān)系的特點

-文言文的閱讀理解技巧

②本文重點詞句：

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“道之所存，師之所存也。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①韓愈的教育思想：文章首先提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的觀點，這是韓愈對教師職責的基本闡述，也是文章的核心思想。

②古代師生關(guān)系的特點：通過對古代師生關(guān)系的描述，文章揭示了師生之間應(yīng)存在的尊師重道、教學相長的良好關(guān)系。

③文言文的閱讀理解技巧：文章中通過對《師說》的解讀，為學生提供了學習文言文的思路和方法，如注意字詞解釋、句式分析等。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性和主動性。

2.跨學科融合：結(jié)合《師說》的內(nèi)容，我計劃引入一些歷史、哲學等相關(guān)知識，讓學生從多角度理解文章，拓寬他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對文言文學習缺乏興趣或者不自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)過于依賴講授，缺乏多樣化的教學手段。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和考試，缺乏對學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置問題、組織辯論等，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如案例教學、項目式學習等，讓學生在實際操作中學習，提高他們的實踐能力。

3.優(yōu)化評價方式：為了