23 紙船和風(fēng)箏 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

23紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《紙船和風(fēng)箏》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀、感悟和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在文本中尋找細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的觀(guān)察力和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《紙船和風(fēng)箏》，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的魅力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己情感和想法的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)紙船和風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。

②通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的觀(guān)察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述紙船和風(fēng)箏的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的比喻和擬人手法，體會(huì)作者運(yùn)用這些修辭手法表達(dá)情感的效果。

②培養(yǎng)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)自然與生活之美。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出屬于自己的紙船和風(fēng)箏的故事。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《紙船和風(fēng)箏》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如紙船和風(fēng)箏的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀(guān)理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料，供學(xué)生制作紙船和風(fēng)箏，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和交流的空間，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《紙船和風(fēng)箏》的課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的起源及文化意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程及象征意義”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“紙船和風(fēng)箏是如何制作的？”“它們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中有什么特殊含義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線(xiàn)討論情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解紙船和風(fēng)箏的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)紙船和風(fēng)箏的起源和象征意義的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“春天的故事”為引子，展示紙船和風(fēng)箏在春天活動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解紙船和風(fēng)箏的制作步驟，以及它們?cè)谖膶W(xué)和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏，并分享制作心得。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與制作活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解紙船和風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)制作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫(xiě)讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《風(fēng)箏的故事》：這是一篇關(guān)于風(fēng)箏的傳說(shuō)故事，通過(guò)閱讀可以了解風(fēng)箏的歷史和民間傳說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-《紙船寄情》：收集一些關(guān)于紙船的詩(shī)歌或散文，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)紙船寄托情感的方式，提升文學(xué)鑒賞能力。

-《風(fēng)箏的飛行原理》：介紹風(fēng)箏飛行的物理原理，如升力、阻力等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

-《中國(guó)風(fēng)箏藝術(shù)》：一本介紹中國(guó)風(fēng)箏藝術(shù)的書(shū)，包括風(fēng)箏的制作工藝、種類(lèi)和歷史文化背景，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-制作風(fēng)箏：學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的制作過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

-觀(guān)察風(fēng)箏比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加或觀(guān)看風(fēng)箏比賽，了解風(fēng)箏的不同種類(lèi)和飛行技巧。

-撰寫(xiě)風(fēng)箏或紙船的創(chuàng)意故事：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作與風(fēng)箏或紙船相關(guān)的故事，發(fā)揮想象力。

-研究風(fēng)箏或紙船的文化內(nèi)涵：學(xué)生可以通過(guò)查閱資料，了解風(fēng)箏或紙船在不同文化中的象征意義和寓意。

-制作風(fēng)箏或紙船的手工教程：學(xué)生可以制作一份關(guān)于風(fēng)箏或紙船制作的手工教程，分享給其他同學(xué)。

-探索風(fēng)箏或紙船的環(huán)保材料：學(xué)生可以研究使用環(huán)保材料制作風(fēng)箏或紙船的可能性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合拓展

-結(jié)合語(yǔ)文課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)箏或紙船相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞，如“放風(fēng)箏”、“紙短情長(zhǎng)”等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

-結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏或紙船的歷史起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀(guān)。

-結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生探究風(fēng)箏或紙船的飛行原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)箏或紙船的繪畫(huà)技巧，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)或文化活動(dòng)

-舉辦“風(fēng)箏文化節(jié)”或“紙船節(jié)”，讓學(xué)生展示自己的作品，分享制作心得，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家或手工藝術(shù)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解風(fēng)箏或紙船的制作技藝和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀(guān)風(fēng)箏或紙船的制作工坊，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)工藝的魅力。教學(xué)反思今天上了《紙船和風(fēng)箏》這一課，讓我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些不足之處。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我盡量通過(guò)生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入新課，比如展示一些風(fēng)箏和紙船的圖片，讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在課堂上，我也注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，分享自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)發(fā)言，課堂氛圍就會(huì)變得活躍，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。我引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)朗讀課文，感受作者對(duì)紙船和風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題，讓學(xué)生們思考課文中的細(xì)節(jié)，比如紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程、象征意義等。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深入，他們的思維能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解課文中的比喻和擬人手法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解這些修辭手法時(shí)，可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解。今后，我需要改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)例講解、小組討論等方式，讓學(xué)生更好地掌握這些修辭手法。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的自信心不足，或者對(duì)問(wèn)題沒(méi)有深入思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)用性的問(wèn)題。比如，在制作紙船和風(fēng)箏的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏手工經(jīng)驗(yàn)，制作過(guò)程中遇到了困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備在下一節(jié)課前，提前給學(xué)生發(fā)放制作指南，并安排一些手工經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生進(jìn)行示