2024六年級英語上冊 Unit 1 How can I get there課時2 Let's learn-Make a map and talk說課稿 人教PEP

2024六年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere課時2Let'slearn-Makeamapandtalk說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Makeamapandtalk”為主題，通過制作地圖和對話練習，幫助學生掌握方向詞及方位表達，提高學生的英語實際應(yīng)用能力。結(jié)合六年級學生的認知特點，通過互動游戲、小組合作等方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)合作意識，為后續(xù)地圖制作和方向表達的學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過地圖制作和對話練習，學生能夠提高語言運用能力，增強對地理文化的理解，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，以及自主學習的能力。同時，通過小組合作，學生能夠提升合作意識和跨文化交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-**核心內(nèi)容**：正確使用方向詞（如：left,right,front,back,above,below）來描述地點和路徑。

-**具體細節(jié)**：學生需要能夠熟練地識別地圖上的方向，并在實際對話中運用這些詞匯。例如，在地圖上指出某個地點在另一個地點的左邊或右邊，并使用相應(yīng)的詞匯進行描述。

2.教學難點

-**難點內(nèi)容**：理解并應(yīng)用復合句來表達方向和路徑。

-**具體細節(jié)**：學生可能會在構(gòu)建復合句時遇到困難，特別是在連接方向詞和地點描述時。例如，學生可能難以形成如“Gostraightaheadandturnleftatthesecondcrossing”這樣的句子。教師需要通過示范和反復練習來幫助學生掌握這種句型結(jié)構(gòu)。四、教學方法與策略1.采用互動式教學，結(jié)合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設(shè)計地圖繪制和角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習使用方向詞。

3.利用多媒體輔助教學，展示不同場景的地圖，增強學生的直觀理解。

4.通過在線資源和游戲應(yīng)用，提供實踐練習，鞏固所學知識。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張簡單的城市地圖，引導學生觀察并討論地圖上的主要元素。

-提問：“Howdoyoureadamap?”（你們怎么讀地圖？）

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtomakeamapandtalkaboutdirections.”（今天，我們將學習如何制作地圖并談?wù)摲较?。?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示方向詞（left,right,front,back,above,below）的圖片和例句。

-學生跟讀并模仿教師發(fā)音，練習單詞的正確發(fā)音。

-教師示范如何使用這些詞匯描述地圖上的位置。

-分組練習：學生每組獲得一張空白地圖，根據(jù)教師提供的地點名稱，用方向詞在地圖上標注位置。

-角色扮演：學生兩人一組，一個學生扮演向?qū)?，另一個學生扮演尋求幫助的游客，練習使用方向詞進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：“FindtheWay”：學生根據(jù)地圖上的指示，尋找隱藏在教室中的物品。

-小組競賽：“MapMakingChallenge”：每組學生合作制作一個簡單的地圖，并使用方向詞描述路徑。

-個人練習：學生獨立完成練習冊上的地圖制作和方向描述題目。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方向詞的使用和地圖的制作技巧。

-學生分享他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和困難，教師給予反饋和指導。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，每人制作一張家庭地圖，并使用學到的方向詞描述從學校到家的路線。

-鼓勵學生與家人一起練習，提高他們的實際應(yīng)用能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握方向詞（left,right,front,back,above,below）及其在句子中的使用，提高了他們的英語口語表達能力。學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學詞匯進行實際對話，增強了語言的實用性。

2.**地圖閱讀能力**：學生通過繪制和解讀地圖，學會了如何識別和運用地圖上的方向信息，提高了他們的地圖閱讀能力。這種能力對于日常生活中的導航和地理學習都具有重要意義。

3.**思維能力發(fā)展**：在地圖制作和路徑描述的過程中，學生需要運用邏輯思維來組織和表達信息。這種思維能力的鍛煉有助于學生解決實際問題，提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.**合作與交流能力**：通過小組活動和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流過程中，他們學會了傾聽、表達和尊重他人的意見，提高了人際交往能力。

5.**文化意識增強**：通過學習地圖和方向詞，學生了解到了不同文化中對于方向的表達方式，增強了他們的文化意識。這種跨文化的理解有助于學生形成全球視野。

6.**自主學習能力**：作業(yè)布置中要求學生制作家庭地圖，這一任務(wù)促使學生課后自主復習所學知識，并應(yīng)用于實際情境。這種自主學習能力的培養(yǎng)有助于學生終身學習。

7.**情感態(tài)度價值觀**：學生在完成地圖制作和路徑描述的過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。這種積極的學習態(tài)度有助于學生建立自信，培養(yǎng)面對困難的勇氣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方向詞：left,right,front,back,above,below

-地圖制作的基本步驟

-方向詞在句子中的運用

②重點詞匯：

-left（左邊的）

-right（右邊的）

-front（前面的）

-back（后面的）

-above（上面的）

-below（下面的）

③重點句子：

-"Gostraightaheadandturnleftatthesecondcrossing."

-"Thepostofficeisontheleftsideofthestreet."

-"Myhouseisbehindtheschool."八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：我計劃在接下來的教學中，更多地利用情境化教學來吸引學生的興趣。比如，可以設(shè)置一個虛擬的探險任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習方向詞和地圖制作。

2.**技術(shù)融合**：嘗試將教育技術(shù)融入課堂，比如使用AR地圖應(yīng)用，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗方向感的應(yīng)用，這樣既能提高學生的學習興趣，也能增強他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對地圖和方向詞不感興趣或者缺乏自信。這需要我在教學設(shè)計上更加注重激發(fā)學生的興趣和自信。

2.**個性化教學**：每個學生的學習能力和興趣點不同，但我在課堂上可能沒有做到充分地個性化教學，導致部分學生進步緩慢。

3.**教學評價**：我使用的評價方式可能過于單一，僅僅依賴于作業(yè)和測試，未來可以考慮更加多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設(shè)計更多互