2024秋八年級地理上冊 第1章 第一節(jié)《遼闊的疆域》說課稿1 （新版）商務星球版

2024秋八年級地理上冊第1章第一節(jié)《遼闊的疆域》說課稿1（新版）商務星球版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“遼闊的疆域”為主題，通過地圖教學，引導學生認識我國疆域的遼闊與多樣。通過觀察地圖，了解我國地理位置、面積、四至點等信息，培養(yǎng)學生的地理空間思維。設計教學活動，如“疆域拼圖”、“四至點尋找”等，激發(fā)學生興趣，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀，認識我國遼闊的疆域與地理位置的關系，理解地理環(huán)境對人類活動的影響。提升學生的空間思維能力和地圖解讀能力，增強對國家地理格局的認識。同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)對祖國疆域的熱愛和保護意識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和掌握我國疆域的四至點，包括最北端、最南端、最西端和最東端的位置。

②理解我國疆域遼闊的原因，包括地理、歷史、政治等方面的因素。

③能夠運用地圖工具，分析我國不同地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

2.教學難點，

①深入理解我國疆域遼闊帶來的地理差異性，如氣候、植被、經濟等方面的差異。

②將抽象的地理概念與具體實例相結合，幫助學生建立空間概念和地理思維。

③培養(yǎng)學生的地理觀察力和分析能力，使其能夠從地理角度分析我國不同地區(qū)的特點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子地圖軟件、觸摸屏互動設備

-課程平臺：地理學習平臺、在線教育平臺

-信息化資源：國家地理信息公共服務平臺數(shù)據(jù)、地理教學視頻資源

-教學手段：實物地圖、教學掛圖、多媒體課件、地理模型教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“遼闊的疆域”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“我國疆域的遼闊體現(xiàn)在哪些方面？”“疆域遼闊對我國有哪些影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國疆域的基本概念和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國疆域的地圖，以“為什么我國被稱為‘地大物博’”的問題導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國疆域的四至點、面積、地理位置等知識點，結合實例如長城、黃河等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“疆域拼圖”活動，讓學生在活動中認識我國不同地區(qū)的位置關系。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么我國南北跨度大？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“疆域拼圖”活動，體驗地理知識的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解復雜的地理概念。

活動教學法：通過“疆域拼圖”等活動，讓學生在實踐中掌握地理知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置“繪制我國疆域圖”的作業(yè)，鞏固學生對疆域的認識。

提供拓展資源：提供與我國疆域相關的拓展資源，如地理雜志、網(wǎng)絡地理知識庫等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“繪制我國疆域圖”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生通過學習《遼闊的疆域》這一章節(jié)，能夠準確掌握我國疆域的四至點，了解我國領土面積、地理位置等基本概念。他們能夠運用地圖工具，分析我國不同地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等，提高了地理空間思維能力。

2.技能培養(yǎng)方面

通過課堂活動和實踐活動，學生學會了如何運用地圖工具，分析地理現(xiàn)象，提高了地圖解讀能力。他們能夠在實際生活中，運用地理知識解釋和分析地理問題，如分析我國不同地區(qū)的氣候差異、地形對農業(yè)的影響等。

3.思維發(fā)展方面

學生在學習過程中，通過自主思考、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從地理角度分析我國不同地區(qū)的特點，理解地理環(huán)境對人類活動的影響。

4.情感態(tài)度價值觀方面

學生在學習我國疆域的過程中，增強了愛國主義情感，激發(fā)了對祖國疆域的熱愛和保護意識。他們認識到我國疆域的遼闊與多樣，為我國的自然環(huán)境和文化遺產感到自豪。

5.團隊合作與溝通能力方面

在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過交流分享，提高了溝通能力，學會了傾聽和尊重他人的意見。

6.自主學習能力方面

通過課前自主探索、課后拓展應用等活動，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立完成預習、作業(yè)和拓展學習，提高了自主學習能力。

7.創(chuàng)新與實踐能力方面

學生在學習過程中，結合實際案例，運用地理知識解決問題。他們通過制作地圖、開展地理調查等活動，提高了創(chuàng)新與實踐能力。

8.地理素養(yǎng)方面

學生通過學習《遼闊的疆域》這一章節(jié)，提高了地理素養(yǎng)。他們能夠從地理角度認識世界，關注全球性問題，為將來參與國際事務打下基礎。教學反思七、教學反思

這節(jié)課，我們學習了《遼闊的疆域》，讓我深刻地感受到了地理教學的魅力。回顧整個教學過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，我對教材內容的處理上，力求貼近學生的實際生活。在講解我國疆域的四至點時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生通過觀察地圖，自己發(fā)現(xiàn)并總結出來。這種啟發(fā)式教學，讓學生在探索中學習，提高了他們的自主學習能力。

其次，課堂活動中，我注重學生的參與度。在“疆域拼圖”活動中，我讓每個小組負責拼出我國的一個省份，然后講解該省份的地理位置和特點。這樣的活動，不僅讓學生掌握了地理知識，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

再次，我在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的地理思維能力。在講解我國疆域的遼闊時，我引導學生思考：為什么我國疆域如此遼闊？疆域遼闊對我國有哪些影響？通過這樣的思考，學生能夠從地理角度分析問題，提高了他們的地理思維能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解我國疆域的遼闊時，有些學生對于疆域的概念理解不夠深入，導致他們對疆域遼闊的原因和影響的認識不夠清晰。為此，我打算在今后的教學中，加強對疆域概念的教學，讓學生能夠更全面地理解這一知識點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在課堂活動中表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與