《老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設計思路本節(jié)課以《老人與海（節(jié)選）》為教學內容，旨在引導學生深入理解小說人物形象和主題思想。通過分析人物對話、心理描寫等手法，讓學生體會老人堅定的信念和勇敢的精神。同時，結合課本內容，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的主動思考，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過分析《老人與海》中的人物形象和藝術手法，提升學生對文學作品的審美鑒賞能力；二是文化理解與傳承，引導學生理解小說所蘊含的海洋文化和人類精神，增強文化自信；三是思維發(fā)展與提升，通過人物心理分析和情節(jié)解讀，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們已經具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀和理解能力。在知識層面上，學生對小說這一文學體裁有一定的認識，對人物、情節(jié)、主題等基本元素能夠進行初步分析。然而，由于高中一年級是學生從初中到高中的過渡階段，他們的知識體系還不夠完善，對復雜人物關系的把握和深層主題的理解尚顯不足。

在能力方面，學生的語文表達能力有待提高，尤其是對于人物心理活動和情感變化的描繪。此外，學生的獨立思考能力和批判性思維能力也有待加強，這在閱讀《老人與?！愤@樣一部內涵豐富的小說時尤為明顯。

在素質方面，學生普遍具有強烈的求知欲和好奇心，對新鮮事物充滿興趣。但在課堂參與度和合作學習方面，部分學生可能存在積極性不高、參與度不夠的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包或平板電腦。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：海明威生平資料、作品評論、相關影視作品片段。

4.教學手段：PPT課件、教學視頻、討論卡片、角色扮演道具。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要一起學習的是海明威的經典之作《老人與?！?。這是一篇充滿哲理、富有詩意的短篇小說，它講述了古巴老漁夫圣地亞哥與一條大馬林魚搏斗的故事。那么，這個故事究竟蘊含了哪些深刻的道理呢？讓我們一起走進今天的課堂，去探尋答案。

2.學生思考：回顧《老人與海》的梗概，思考故事中可能蘊含的哲理。

二、整體感知

1.老師說：請同學們閱讀課文，找出故事中的主要人物、情節(jié)和主題。

2.學生閱讀課文，找出人物、情節(jié)和主題。

3.老師提問：故事中有哪些主要人物？他們的性格特點是什么？

4.學生回答：主要人物有圣地亞哥、男孩馬諾林、漁夫們、鯊魚等。圣地亞哥勇敢、堅韌、智慧；馬諾林天真、善良、勇敢；漁夫們樸實、團結、互助；鯊魚狡猾、兇狠。

5.老師總結：故事通過描繪這些人物的性格特點，展現(xiàn)了他們面對困境時的勇氣和智慧。

三、深入探究

1.老師說：同學們，接下來我們來分析一下故事中的主要情節(jié)。請找出故事中的高潮部分，并簡要概括。

2.學生回答：故事的高潮部分是圣地亞哥與馬林魚的搏斗。

3.老師提問：在這場搏斗中，圣地亞哥表現(xiàn)出了哪些品質？

4.學生回答：圣地亞哥表現(xiàn)出了勇敢、堅韌、智慧、頑強等品質。

5.老師引導：那么，是什么力量支撐著圣地亞哥與馬林魚搏斗到最后一刻呢？

6.學生思考：可能是信念、毅力、對生活的熱愛等。

7.老師總結：圣地亞哥的信念和毅力是支撐他戰(zhàn)勝困難的重要力量。

8.老師提問：這個故事還告訴我們什么？

9.學生回答：告訴我們人生充滿了挑戰(zhàn)，只有勇敢面對，才能戰(zhàn)勝困難；告訴我們要有堅定的信念，才能走向成功。

四、拓展延伸

1.老師說：同學們，今天我們學習了《老人與?！罚私饬耸サ貋喐绲挠赂液椭腔?。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應該如何培養(yǎng)自己的信念和毅力呢？

2.學生討論：如何培養(yǎng)信念和毅力。

3.老師總結：培養(yǎng)信念和毅力需要樹立遠大理想，明確目標，堅定信念；需要持之以恒，不怕困難，勇往直前。

五、課堂小結

1.老師說：同學們，今天我們學習了《老人與海》，了解了圣地亞哥的勇敢和智慧。這個故事告訴我們，人生充滿了挑戰(zhàn)，只有勇敢面對，才能戰(zhàn)勝困難；只有堅定信念，才能走向成功。

2.學生總結：學習《老人與?！纷屛颐靼琢诵拍詈鸵懔Φ闹匾?，我要向圣地亞哥學習，勇敢面對生活中的困難，堅定信念，努力實現(xiàn)自己的夢想。

六、布置作業(yè)

1.請同學們結合自己的實際，寫一篇關于信念和毅力的作文。

2.閱讀海明威的其他作品，了解他的文學風格和思想內涵。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學素養(yǎng)提升**：通過學習《老人與海》這一經典文學作品，學生能夠更好地理解和欣賞外國文學的魅力，提升他們的文學素養(yǎng)。他們能夠感受到海明威獨特的文風，理解其簡潔而深刻的寫作手法。

2.**人物形象分析能力增強**：學生在分析圣地亞哥這一人物形象的過程中，學會了如何從人物的言行舉止、心理活動等方面來把握人物性格，提高了他們對人物形象的分析能力。

3.**主題思想理解深化**：通過對故事中人與自然、人與社會關系的探討，學生能夠更深刻地理解《老人與?！匪N含的主題思想，如勇敢、堅韌、毅力、對生命的尊重等。

4.**審美鑒賞能力提高**：在閱讀和分析文本的過程中，學生學會了從審美角度欣賞文學作品，提高了他們的審美鑒賞能力。

5.**閱讀理解能力加強**：通過深入閱讀和分析《老人與?！罚瑢W生能夠更好地理解文學作品中的復雜情節(jié)和深層含義，增強了他們的閱讀理解能力。

6.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在討論和交流過程中，學生學會了從不同角度思考問題，提出了自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力。

7.**情感共鳴與價值觀塑造**：學生在閱讀故事時，能夠與主人公產生情感共鳴，從而在潛移默化中塑造正確的價值觀，如勇敢面對困難、堅持正義等。

8.**寫作能力提升**：通過仿寫、創(chuàng)作等實踐活動，學生將所學知識運用到實際寫作中，提高了他們的寫作能力。

9.**合作學習能力增強**：在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，增強了他們的合作學習能力。

10.**自主學習能力提高**：在完成作業(yè)和課后閱讀任務的過程中，學生學會了如何獨立思考、解決問題，提高了他們的自主學習能力。板書設計①《老人與?！分黝}思想：

-勇敢面對挑戰(zhàn)

-堅韌不拔的精神

-對生命的尊重

-人類與自然的抗爭

②人物形象分析：

-圣地亞哥：勇敢、堅韌、智慧、自信、謙遜

-馬諾林：天真、善良、勇敢、忠誠

-漁夫們：團結、互助、樸實

③關鍵詞句：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

-“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

-“那雙眼睛像海水一樣藍，是愉快、勇敢、自由的眼睛?！?/p>

④情節(jié)概括：

-老人圣地亞哥出海捕魚

-與大馬林魚搏斗

-鯊魚搶奪魚肉

-老人獨自返回港口

⑤寫作手法：

-心理描寫

-動作描寫

-對比手法

-象征手法（如大海、馬林魚、鯊魚等）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬，增強體驗：在教學中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)，例如，讓學生扮演故事中的角色，體驗老人的孤獨、堅韌和勇敢。

2.多媒體輔助，拓展視野：利用多媒體展示海明威的生平、時代背景以及相關的文化資料，讓學生在更廣闊的背景下理解作品，拓展他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題不夠熟悉或缺乏自信。

2.閱讀深度不夠：在閱讀分析環(huán)節(jié)，部分學生對文本的深度挖掘不足，對人物心理和主題思想的把握不夠深入。

3.寫作指導不夠細致：在寫作指導環(huán)節(jié)，我可能過于注重寫作技巧的講解，而忽視了針對學生具體情況的個別指導。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我將設計更具互動性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生表達自己的觀點。

2.加強閱讀指導：我會引導學生深入文本，提供更詳細的閱讀指導，如人物分析技巧、主題思想解讀等，幫助學生更好地