《表內(nèi)乘法和除法（二）》單元整體設(shè)計(jì)（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

《表內(nèi)乘法和除法（二）》單元整體設(shè)計(jì)（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版一、教學(xué)內(nèi)容

《表內(nèi)乘法和除法（二）》單元整體設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容來自二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版教材。主要包括以下內(nèi)容：表內(nèi)乘法口訣的應(yīng)用，乘法算式的計(jì)算，乘法估算，以及乘法與除法的綜合應(yīng)用等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡單的乘法估算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解乘除法之間的聯(lián)系；通過乘法算式的計(jì)算和估算，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；同時(shí)，通過實(shí)際問題解決，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力，以及數(shù)據(jù)分析意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行表內(nèi)乘法的基本計(jì)算，但可能對(duì)乘法口訣的記憶還不夠熟練。他們?cè)诔ǚ矫婵赡芤呀?jīng)接觸過簡單的除法概念，但缺乏對(duì)除法運(yùn)算的深入理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的獨(dú)立思考能力，但合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于邏輯推理和抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是乘法口訣的記憶和熟練應(yīng)用；二是理解乘除法之間的關(guān)系，特別是如何從乘法推出除法；三是解決實(shí)際問題時(shí)的策略選擇和運(yùn)算效率。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間和空間觀念的發(fā)展水平也會(huì)影響他們對(duì)復(fù)雜問題的理解和解決。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法、游戲法和實(shí)踐操作法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授法介紹乘除法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，討論法引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐操作法讓學(xué)生通過動(dòng)手操作加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法口訣接力賽”、“除法找規(guī)律”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固乘除法知識(shí)。同時(shí)，通過“小小商店”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示乘除法算式的變化規(guī)律，通過動(dòng)畫演示乘除法的過程，增強(qiáng)直觀性。同時(shí)，使用實(shí)物教具如乘法口訣卡片、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前熟悉表內(nèi)乘法口訣。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞表內(nèi)乘法和除法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何快速記憶乘法口訣？”、“乘法和除法之間有什么聯(lián)系？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乘法口訣的記憶方法和乘除法的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解表內(nèi)乘法和除法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事或游戲，如“小動(dòng)物們分蛋糕”的故事，引出表內(nèi)乘法和除法的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解乘法口訣的應(yīng)用，以及如何通過乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法接力賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)乘法口訣。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“乘法接力賽”，體驗(yàn)乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解乘法口訣的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“乘法接力賽”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握乘法運(yùn)算。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解乘法口訣的應(yīng)用，掌握乘法運(yùn)算。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些實(shí)際應(yīng)用題，如計(jì)算家庭購物中的價(jià)格問題，鞏固乘除法知識(shí)。

-提供拓展資源：提供一些與乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生課后探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如解決購物中的價(jià)格問題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如在線乘法練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的乘除法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

2.運(yùn)算能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的練習(xí)和應(yīng)用，運(yùn)算能力得到了顯著提升。他們能夠快速、準(zhǔn)確地完成乘法算式的計(jì)算，并且在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用乘除法進(jìn)行計(jì)算。例如，學(xué)生能夠計(jì)算“12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果重100克，總重量是多少克？”這樣的問題。

3.問題解決能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法的過程中，學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。他們能夠通過分析問題，選擇合適的運(yùn)算方法，最終找到解決問題的答案。例如，學(xué)生能夠解決“小明有24個(gè)球，他想要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)球？”這樣的問題。

4.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：

本章節(jié)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)乘除法，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和抽象思考。他們能夠理解數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，以及符號(hào)與實(shí)際物體之間的關(guān)系。例如，學(xué)生能夠理解乘號(hào)“×”代表的是重復(fù)加法，除號(hào)“÷”代表的是平均分配。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常需要分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)谛〗M中分工合作，共同解決問題，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法。例如，在“小小商店”角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要合作計(jì)算商品的價(jià)格，這鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法的過程中，不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算購物金額、分配食物等。這種實(shí)踐應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生的日常生活具有重要意義。

8.反思總結(jié)能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。例如，學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠回顧自己的解題過程，分析錯(cuò)誤原因，并嘗試改進(jìn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了游戲法和實(shí)踐活動(dòng)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我設(shè)計(jì)了“乘法口訣接力賽”，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H記住了乘法口訣，還提高了計(jì)算速度。不過，我也注意到有些孩子可能在游戲中過于注重速度，而忽略了乘法口訣的正確記憶。這說明我在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，需要更加注重平衡趣味性和知識(shí)性。

其次，我在課堂上也嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種做法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹?。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者害怕出錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用小組積分制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。這種方法效果不錯(cuò)，孩子們的課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我在課堂上的指令不夠清晰，導(dǎo)致孩子們理解偏差。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂指令的清晰性和一致性。

至于教學(xué)效果，我覺得整體來說是比較好的。孩子們?cè)谥R(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度方面都有所進(jìn)步。他們能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)，他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)乘法口訣的記憶不夠牢固。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)乘法口訣的記憶訓(xùn)練，比如通過制作記憶卡片、開展記憶比賽等方式，幫助孩子們更好地記憶乘法口訣。

此外，我在課堂上的提問和反饋還不夠多樣化。有時(shí)候問題過于簡單，無法激發(fā)孩子們的思考；有時(shí)候反饋過于單一，不能有效地幫助他們改進(jìn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，并給予更多樣化的反饋，以促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)

①乘法口訣

-一一得一

-二二得四

-三三得九

-四四十六

-五五二十五

-六六三十六