小學(xué)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)工作計(jì)劃

XXXX小學(xué)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想踔厲奮發(fā)，勇毅前行。2025年學(xué)校教務(wù)處將全面貫徹黨的教育方針，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，以常規(guī)教研為抓手，以課堂教學(xué)改革和教師素養(yǎng)提升為主線，全面扎實(shí)推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，有研究、有創(chuàng)造性地開展工作。著力于學(xué)校特色內(nèi)涵的發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長，保證學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步有序創(chuàng)造性地開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，從而推動我校教育教學(xué)質(zhì)量更上新臺階。風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。新的學(xué)期，我們定會知不足而前進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。工作目標(biāo)1.正確領(lǐng)會2022版《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。明確教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中能體現(xiàn)新的教學(xué)理念、科學(xué)有效的教學(xué)方法，生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到學(xué)科素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展。2.重點(diǎn)開展語文閱讀課堂教學(xué)模式研究，構(gòu)建“教-學(xué)-評”一致的優(yōu)質(zhì)課堂開展各學(xué)科教學(xué)研究活動，激發(fā)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化各教研組長負(fù)責(zé)制。組長要增強(qiáng)角色意識，自主開展活動。要有效地指導(dǎo)和協(xié)調(diào)教研組成員的教學(xué)工作，認(rèn)真、公正地評價小組成員。4.加大各科教研組集體備課的研究，做好學(xué)科研究工作的整理、測試和總結(jié)工作，提高教師科研能力。5.繼續(xù)加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)工作，加強(qiáng)校本培訓(xùn)實(shí)效，重視青年骨干教師培養(yǎng)，扎實(shí)開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)能力提升活動，促使教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)大幅度提高。6.提升課后服務(wù)品質(zhì)。深入開展學(xué)生課后服務(wù)工作，創(chuàng)新工作機(jī)制，挖掘?qū)W校潛力，整合各種資源，提高服務(wù)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。7.努力拓寬活動空間，豐富學(xué)科活動，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教育好學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展好每一位學(xué)生。工作內(nèi)容(一)深化教研教改，全力推進(jìn)高效課堂。1.領(lǐng)會《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，明確教學(xué)目標(biāo)，要求每位教師要把學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)做到?？闯W(xué)常討論。強(qiáng)化新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，樹立正確的育人觀。加大新課標(biāo)的研究實(shí)踐力度，守正創(chuàng)新，辯證認(rèn)識新課標(biāo)的修訂意義，聚焦新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞，結(jié)合當(dāng)前統(tǒng)編教材特點(diǎn)，做好基于學(xué)情的教學(xué)，落實(shí)新課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)。2.開展骨干教師示范課活動，通過此活動為青年教師樹立榜樣，給他們的教學(xué)研究指明方向，提供動力。3.進(jìn)行青年教師匯報(bào)課活動，讓我們的青年教師走上展示的平臺，接受全體教師的檢閱和輔導(dǎo)，使他們快速的成長起來。4.繼續(xù)推行“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)體系，建立以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，提升教師教育教學(xué)研究水平。5.通過多渠道、多層次的培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)屬于我校的名師和骨干。深化學(xué)習(xí)方式的探索，構(gòu)建“教-學(xué)-評”一致的優(yōu)質(zhì)課堂，素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為中心，教學(xué)過程中設(shè)置真實(shí)的語言運(yùn)用情境、真實(shí)的任務(wù)解決情境，引發(fā)學(xué)生積極的語言實(shí)踐活動，在任務(wù)的解決和語言實(shí)踐活動中探索富有語文特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。6.教研活動每周定期舉行，教研活動保時、保質(zhì)，內(nèi)容豐富，形式多樣。抓好集體備課工作，要抓實(shí)效，不得走過場，集體討論教材教法、學(xué)法等，確定人員，具體實(shí)施。7.進(jìn)一步落實(shí)城陽區(qū)中小學(xué)“宏閱讀”行動方案，深化“宏閱讀”行動，打造全員參與的書香校園，挖掘區(qū)域閱讀特色，樹立閱讀典范，建設(shè)書香校園，聚焦讀寫結(jié)合的專題研究，著力打造城陽教育閱讀名片，從而推動全區(qū)閱讀教學(xué)的縱深發(fā)展。(二)把好備課關(guān)，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。1.各學(xué)科教師首先要備課標(biāo)，要加強(qiáng)對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)研究，深化對新課標(biāo)的解讀，有目的，有計(jì)劃，分步驟的利用自我研修、教研活動等形式把任務(wù)落實(shí)到教研組中每一位教師，明確要求，根據(jù)教材特點(diǎn)分單元，分章節(jié)，讓教師把課標(biāo)與大綱對比解讀，分部進(jìn)行說教材說課標(biāo)活動，真正做到在教中學(xué)，教中用。深入探索“六學(xué)聯(lián)動”智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建和諧、靈動、高效的智慧課堂。2.規(guī)范教研組活動，講求教研實(shí)效，避免教研活動形式化，走過場，勞而無功。每學(xué)期教研組集體教研活動次數(shù)不得低于8次，教研組實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，對每次教研活動質(zhì)量行監(jiān)督，活動前點(diǎn)名，對缺席及請假教師有記錄，定期通報(bào)。每次教研活動，活動過程要有討論，有結(jié)果，人人參與，真正使教研活動經(jīng)?；?、專題化和規(guī)范化。3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)秩序。加強(qiáng)午間練字，；利用一帆軟件，繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)，規(guī)范書寫習(xí)慣。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，課程改革對課程設(shè)置的適度調(diào)整充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展的理念，教務(wù)處要求教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，依法按課表上好每一堂課，不隨意調(diào)代課。同時加大對教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的檢查，嚴(yán)格教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、教學(xué)質(zhì)量檢測和評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。4.成績考核與質(zhì)量分析。教務(wù)處在期中和期末考試后進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。各年級對每次考試都要進(jìn)行質(zhì)量跟蹤到每一個學(xué)生、學(xué)科、班級，教研組要跟蹤到每一個教師，每一個知識點(diǎn)，通過跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。(三)落實(shí)校本研修工作，提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)加大新課改理論方面的學(xué)習(xí)，組織教師參加區(qū)教育教學(xué)研究中心開展是線上線下教師培訓(xùn)。校內(nèi)引導(dǎo)教師通過看教學(xué)刊物、線上研修學(xué)習(xí)和瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，觀看優(yōu)質(zhì)課等不斷學(xué)習(xí)。更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提高教師的課堂教學(xué)水平。2.加大我校教師隊(duì)伍信息技術(shù)水平的培訓(xùn)，制定計(jì)劃，定時、定任務(wù)地進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和個人自修相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容將側(cè)重使用，使教師盡快地能做到邊學(xué)邊用。（四）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。1.細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理工作，落實(shí)《城陽區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，切實(shí)抓好學(xué)科教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等常規(guī)工作。2.加大領(lǐng)導(dǎo)干部研究教學(xué)力度。各校要完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題研究教學(xué)工作例會制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。3.重視校本教研，教研工作規(guī)范有效。建立每周至少一次的集體備課制度，落實(shí)“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的十六字備課要求。做到“三定”：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四個統(tǒng)一”，目標(biāo)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、檢測內(nèi)容統(tǒng)一。4.圍繞“強(qiáng)課提質(zhì)”工程，組織各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)研究和教學(xué)貫通，開展課例研究、課堂教學(xué)大比武、同課異構(gòu)等活動，努力實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評一體化”生本高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。5.堅(jiān)持“晨讀午書”的活動實(shí)施。各級部教研組統(tǒng)一規(guī)定晨讀任務(wù)，在相應(yīng)時間段有效高質(zhì)量地讀寫任務(wù)。老師在晨讀和午寫時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫。堅(jiān)持每學(xué)期各年級舉辦一次中華經(jīng)典誦讀讀書、書寫競賽活動。從而拓展同學(xué)們的閱讀面和知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，寫好字，提升同學(xué)們的思想內(nèi)涵和精神品味，營造厚的書香校園文化。6.繼續(xù)做好校內(nèi)減負(fù)相關(guān)工作。在作業(yè)布置方面，學(xué)校將根據(jù)政策要求，指導(dǎo)教師嚴(yán)控時間，精選練習(xí)，合理有效布置作業(yè)，并努力做到全批全改。同時結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分層布置作業(yè)。在課后托管工作方面，大力組織開展課后托管工作，認(rèn)真組織教師對參與托管的學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校托管中來，切實(shí)減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，通過輔導(dǎo)，更好的做好托底培優(yōu)工作。語文學(xué)科教研計(jì)劃XXXX小學(xué)語文教研活動圍繞國家、省、市局、區(qū)教研室和紅島街道教研室中心工作，認(rèn)真貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和XX省教育廳《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》等文件精神。以課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域，努力加快小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。一、重點(diǎn)工作（一）細(xì)化新課標(biāo)學(xué)習(xí)與研討，樹立學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)全體語文教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教育教學(xué)最新動態(tài)，特別是關(guān)注新課標(biāo)的“變與不變”，聚焦新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞，結(jié)合當(dāng)前統(tǒng)編教材特點(diǎn)，明確各學(xué)段要求與任務(wù)，細(xì)化學(xué)習(xí)與研討，為學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)指明航向，明晰下一步的研究方向。組織全體教師參與街道教研室組織的課標(biāo)達(dá)標(biāo)考試，組織教師交流新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，提高全體教師踐行新課標(biāo)的能力，拓寬對教育教學(xué)研究的思路。（二）深化教材和學(xué)情研究，促進(jìn)學(xué)科深度發(fā)展關(guān)注語文學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生的課堂變化，把梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群落地的路徑作為教研主線，做好教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等板塊研究，特別是單元整體教學(xué)中各大學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施，做好語言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的基礎(chǔ)教學(xué)，將思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)融入在閱讀、習(xí)作，精讀、略讀、課外閱讀等，進(jìn)行專題教學(xué)研究（習(xí)作單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、文言文教學(xué)、古詩詞教學(xué)等），難課文長課文的教學(xué)，語文復(fù)習(xí)策略研討，德育綱要落地研討等，形成區(qū)域教學(xué)資源庫；開啟真實(shí)學(xué)習(xí)的大門，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深度變革，助力課堂深度學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生。（三）強(qiáng)化大閱讀研究力度，打造區(qū)域閱讀名片以“宏閱讀”推廣與研究為契機(jī)，借助整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)“讀書無邊界”活動，使師生全員讀書蔚然成風(fēng)，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀作為提升學(xué)生語文水平的一個平臺。引領(lǐng)教師對整本書深度閱讀教學(xué)研究，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平，繼續(xù)進(jìn)行整書閱讀的課型研究，提高閱讀的實(shí)效性。由個體閱讀轉(zhuǎn)向合作閱讀，將閱讀活動由校園拓展至家庭，實(shí)現(xiàn)全員閱讀、伙伴閱讀、流動閱讀，創(chuàng)新多元的閱讀活動機(jī)制。（四）優(yōu)化教研管理模式，提升教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展以年級為單位確定教研主題，進(jìn)行有效的集備活動，使集備教研成為學(xué)校教研的常態(tài)。抓好骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)秀教師帶動年輕教師，推進(jìn)“青藍(lán)結(jié)對”活動，調(diào)動教師積極性，讓教師多參與城陽區(qū)的教研，參加各級名師工作室，實(shí)踐“教科研訓(xùn)”一體化的培養(yǎng)路徑，以“五能”教師發(fā)展（能讀書交流、能上課反思、能研究課例與課題，能進(jìn)行專業(yè)寫作、能參加研討分享），促進(jìn)語文教師專業(yè)成長。規(guī)范教研流程，構(gòu)建起個人備課、集體備課、先行課、聽評課、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)梳理的模式；做好基于學(xué)情的教學(xué)，發(fā)揮以學(xué)定教的效能，因材施教，差異化指導(dǎo)，增加課堂教學(xué)的厚度，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、研究主題：發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群下小學(xué)語文讀寫教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究背景：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸推進(jìn)，小學(xué)語文學(xué)科的知識教育模式也發(fā)生了變化。在讀寫教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)借助情境創(chuàng)設(shè)式的課堂，利用學(xué)習(xí)任務(wù)群的教育模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)知識，也有助于提高學(xué)生對于語文學(xué)科知識的理解力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在展開讀寫教學(xué)的過程當(dāng)中，為了真正達(dá)到閱讀和寫作這兩個板塊的教學(xué)目標(biāo)，還需借助具體的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加融入于語文課堂的知識探索過程中，也使學(xué)生更加喜歡語文知識學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)策略：閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教育中的兩大重要板塊，語文教師在進(jìn)行授課時應(yīng)當(dāng)將這二者進(jìn)行結(jié)合，將其貫穿于相關(guān)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而針對性提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的同時也能夠培養(yǎng)個人的品德修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。尤其在新課程改革的教育背景之下，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)也成為了重要的教育目標(biāo)。通過分析發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群下小學(xué)語文讀寫教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法，希望可以在情境創(chuàng)設(shè)的前提之下，讓學(xué)生融入于課堂的知識探索過程中，也能夠改善學(xué)生個人的讀寫能力。三、具體措施（一）學(xué)習(xí)任務(wù)群和讀寫教學(xué)概述學(xué)習(xí)任務(wù)群是指在課程內(nèi)容的范疇內(nèi)進(jìn)行知識的探究，它包含知識的梳理、閱讀的交流和表達(dá)、文本的整體性梳理、跨學(xué)科的知識探究等等過程。在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的影響之下，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時注重對多重技能的鍛煉和知識內(nèi)容的整合，從而塑造完整的知識結(jié)構(gòu)體系，改善學(xué)生個人的綜合學(xué)習(xí)水平。而讀寫結(jié)合則意在將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握更多的寫作素材，在寫作時可以對閱讀文本中一些精華部分進(jìn)行再創(chuàng)作，從而提高學(xué)生讀寫能力，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到改善。同時，也可降低學(xué)生理解相關(guān)知識的難度，幫助學(xué)生不斷累積知識、拓寬眼界，提高語文學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)水平。（二）讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的意義1.提升學(xué)生的閱讀和寫作有效性。在小學(xué)語文學(xué)科的知識教育過程中，將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合完成教學(xué)過程，可以讓學(xué)生獲知讀與寫的關(guān)系，明確寫作時的方向，清楚閱讀時應(yīng)當(dāng)掌握的重要知識點(diǎn)，也能夠在科學(xué)合理的知識探究前提之下，拓寬學(xué)生自身的閱讀面，豐富學(xué)生的寫作素材。在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助相關(guān)豐富的語文篇章，幫助學(xué)生陶冶情操，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在寫作訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生有意識的應(yīng)用各種寫作技巧，將已經(jīng)積累到的語文素材應(yīng)用個人的語言進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到寫作時有話可說、有情可表的狀態(tài)。借助讀寫結(jié)合的小學(xué)語文學(xué)科知識教育模式，有助于提高學(xué)生閱讀和寫作的有效性，幫助學(xué)生改善個人的語文學(xué)科知識綜合學(xué)習(xí)水平。2.增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)階段的知識探究階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身心發(fā)展的特殊時期。此階段的學(xué)生具備著好奇心強(qiáng)、精力充沛的特征，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的調(diào)動個人思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，學(xué)生也容易在該階段出現(xiàn)思維不集中、無法靜下心來進(jìn)行閱讀和寫作的問題，而缺乏知識素材的積累也會影響到學(xué)生的閱讀水平和寫作水平，會阻礙學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以教師借助一些趣味性的讀寫結(jié)合教學(xué)形式，有助于增強(qiáng)閱讀和寫作教學(xué)的趣味性。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之下，也能夠使學(xué)生更具學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠基于個人層面不斷向上發(fā)展，也能夠改善個人的語文核心素養(yǎng)。（三）發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群下小學(xué)語文讀寫教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法1.實(shí)物演示：讓實(shí)用性閱讀與寫作變得更加真切。直觀形象的實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生在接觸信息的過程當(dāng)中更具真實(shí)感受，實(shí)物演示的方式包含圖片、視頻和一些可以接觸到的實(shí)物。這種具備實(shí)用性的教學(xué)模式和情境創(chuàng)設(shè)方法可以降低學(xué)生理解知識的難度，也能夠吸引學(xué)生的注意力。尤其是對小學(xué)學(xué)生而言。抽象性和對邏輯思維能力要求較高的知識內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感，也容易讓學(xué)生存在畏難情緒，而進(jìn)行實(shí)物演示則是將理論性的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，調(diào)動學(xué)生生活中的一些元素，幫助學(xué)生理解知識，獲得更多的學(xué)習(xí)感悟，也能夠拓寬個人的知識面。比如，在人教版《曹沖稱象》該課程的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在理解抽象型知識時會存在一定的難度，要讓學(xué)生獲知曹沖所用的浮力和等量替換的知識，教師可以利用實(shí)物演示的方式，使用大象玩偶、積木塊、量杯、電子秤等實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而根據(jù)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行演示。教師可以讓學(xué)生朗讀課文，在這個過程中動手演示，使學(xué)生獲知積木重量和大象玩偶重量相等的道理，然后再通過對積木稱重，得出大象玩偶的重量。以實(shí)物演示對文本內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)可以提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，來自于生活生活中許多的真實(shí)場景也可提高學(xué)生的認(rèn)知度，降低學(xué)生理解知識的難度。在動手操作實(shí)物演練后，教師也可讓學(xué)生進(jìn)一步疏離知識內(nèi)容，了解文章的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生通過列提綱的形式，將相關(guān)操作步驟寫成文字，從而達(dá)到讀寫結(jié)合的教育目的。2.角色體驗(yàn)：讓文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)可以觸摸。角色體驗(yàn)的方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中更具代入感，這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種良好方法，可以凸顯出語文學(xué)科知識教育的趣味性。對學(xué)生而言，在角色體驗(yàn)的過程中也能夠長時間集中注意力在學(xué)習(xí)中，從而提高個人的專注度和對知識探究學(xué)習(xí)的深度。比如，在人教版《棉花姑娘》該篇文章的教學(xué)中，文章開篇就點(diǎn)明了文章的情感：“她多么希望有醫(yī)生來給他治病??！”教師可以利用一些小道具，用棉花頭飾讓學(xué)生作為扮演棉花姑娘的裝飾品，想象自己是棉花姑娘本人。為了讓學(xué)生可以更好的體驗(yàn)角色，教師可以讓學(xué)生回憶自己生病時的感受，這種角色體驗(yàn)的方式更能調(diào)動學(xué)生個人的情感。在學(xué)生獲得真實(shí)感悟之后，閱讀文章中的知識內(nèi)容也會更具理解力。教師可以讓學(xué)生說說生活中的小故事，通過闡述個人的親身經(jīng)歷，訴說在生病時的感受，并將這些語言用文字的方式寫下來，也可達(dá)到鍛煉寫作能力的目的。對于低年級階段的學(xué)生而言，這種代入式的情境體驗(yàn)方法更能提學(xué)習(xí)的趣味性，角色體驗(yàn)的方式不僅在降低閱讀文本難度的知識教育中擁有優(yōu)勢，對于寫作教學(xué)也是一種很好的方法。比如，教師在進(jìn)行讀寫教學(xué)時，為了讓學(xué)生獲得更多的寫作技巧，可以通過角色體驗(yàn)的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以“假如我是……”為題目寫一篇文章，從而調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠假設(shè)自己是某一角色，然后再展開充分的想象，進(jìn)行文章創(chuàng)作，這種寫作教學(xué)會更具趣味性。而且這種發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)的推動也會更加自然，可以真正提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平[3]。3.問題探究：讓思辨性閱讀與寫作綻放光芒。語文學(xué)科具備著綜合性的特征，學(xué)科知識教育意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，思辨性的閱讀和寫作可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要立足于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可以借助問題清單、關(guān)聯(lián)對比、思維導(dǎo)圖繪制等方式提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠擁有充足的機(jī)會和空間去自我探索，尋找新舊知識之間的聯(lián)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生羅列問題清單的過程當(dāng)中，也可使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，提高個人的學(xué)習(xí)水平。同時，問題情境的創(chuàng)始也有助于提高課程教育的趣味性。比如，在人教版《海底世界》和《爬山虎的腳》兩篇課文的教學(xué)中，為提高學(xué)生的閱讀思辨能力，教師可以將這兩篇文章進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時，教師可以提出問題：“同學(xué)們，“巴”這個字我們在以前的哪篇課文中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過呢？如果換成其他的字會有什么效果？”學(xué)生通過思考或查閱資料，可能會了解到“巴”也有表示“蛇”的含義，它也可代表“粘貼”等意思，對“海底動物”巴住船底、爬山虎像蛟龍爪子一般的腳“巴”住墻的聯(lián)想式記憶，也有助于提高學(xué)生的思辨能力。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進(jìn)行對比，幫助學(xué)生梳理兩篇文章的文字創(chuàng)作風(fēng)格和文章表達(dá)技巧。在讀寫結(jié)合教學(xué)時，教師也可讓學(xué)生通過當(dāng)堂小練筆的形式，選擇自己喜歡的一篇文章進(jìn)行仿寫練習(xí)，達(dá)到提高個人的寫作水平的目的。4.落實(shí)制度。深入落實(shí)《城陽區(qū)教學(xué)管理制度》，在教學(xué)常規(guī)的管理上以規(guī)范為基點(diǎn)，高效為核心，務(wù)實(shí)為保證，努力形成有機(jī)、有序的新的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)XX省中小學(xué)課堂教學(xué)基本要求（試行）的通知》，切實(shí)將備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量檢測、個案與教學(xué)反思等落到實(shí)處，不斷開拓思維、創(chuàng)新機(jī)制、完善考評，以強(qiáng)化和落實(shí)過程管理和督導(dǎo)為重點(diǎn)，將狠抓教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。5.落實(shí)基于學(xué)科《課標(biāo)》和學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培訓(xùn)力度，推進(jìn)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動和實(shí)踐體驗(yàn)探究的真實(shí)教學(xué)，走實(shí)“練習(xí)-出錯-糾錯-熟練”的過程，讓每一個孩子的真實(shí)發(fā)展。繼續(xù)深入研究小組合學(xué)，提升學(xué)科質(zhì)量。挖掘生本教育內(nèi)涵，深入實(shí)施小組合學(xué)，在探索與實(shí)踐中找準(zhǔn)切入點(diǎn)與契合點(diǎn)，豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。6.強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)提升，繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)，規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生的書寫能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。進(jìn)一步強(qiáng)化“聽、說、讀、寫、書（書寫）”的訓(xùn)練，尤其是關(guān)于“寫”的訓(xùn)練，各年級在課堂教學(xué)中都要求安排相應(yīng)的書面練習(xí)，留下痕跡，給學(xué)生多提供展示的機(jī)會，把寫字展示作為重要的校園文化展示內(nèi)容。7.關(guān)注學(xué)生成績提升技巧的研究，分年級分專項(xiàng)研究出題人意圖、題目的課本來源以及題目的答題技巧。將專項(xiàng)練習(xí)與單元練習(xí)結(jié)合在一起，全方面提高學(xué)生成績。8.抓好作業(yè)研究和管理，強(qiáng)化前置作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價。作業(yè)從“布置”走向“設(shè)計(jì)”，從“單一”走向“多元”，從“負(fù)擔(dān)”走向“情趣”，從“教學(xué)”走向“課程”，推進(jìn)探究性、實(shí)踐性作業(yè)，讓作業(yè)落地，服務(wù)于學(xué)生的成長。9.在教有余力的基礎(chǔ)上，深入開展教育部重點(diǎn)課題、青島市教改課題、青島市教育規(guī)劃課題的研究與實(shí)踐，提高統(tǒng)編教材的實(shí)施水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；同時倡導(dǎo)教師從自身教學(xué)實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和挖掘亟待解決的語文問題，確立課題，在全區(qū)范圍內(nèi)研究實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。10.加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高集備效能。積極探索不同模式的教研組建設(shè)。繼續(xù)以教研組建設(shè)作為校本研修、學(xué)科發(fā)展的重要抓手，建立定時間、定地點(diǎn)、定主題、定發(fā)言人的集備教研制度，督促各教研組、備課組進(jìn)行專題研討和教學(xué)實(shí)踐的行動研究，提高集備效能和教研效率。三、具體安排月工作安排月份內(nèi)容8月1.建立各級部閱讀區(qū)域，有計(jì)劃的開展每日閱讀。2.規(guī)范教學(xué)行為專項(xiàng)行動。3.課堂常規(guī)和習(xí)慣養(yǎng)成。4.關(guān)注各年級備課情況，進(jìn)行積極有效的年級集備活動。5.組織教師參加區(qū)公開課。9月1.“宏閱讀”行動系列開啟推進(jìn)2.青年教師讀書班及骨干梯隊(duì)學(xué)習(xí)交流分享3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討與命題研討4.新課標(biāo)研討活動及集備交流展示5.迎接街道教研室教學(xué)常規(guī)工作的檢查10月期中分析期中作業(yè)備課檢查1.古詩文教學(xué)研討活動2.習(xí)作課型研討活動。3.識字、習(xí)作、閱讀研討活動4.期中檢測——學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)測評11月1.“宏閱讀”行動系列推進(jìn)2.優(yōu)秀教案征集。12月1.總結(jié)本學(xué)期工作2.研究專題階段匯報(bào)展示次年1月1.作業(yè)備課檢查。2.期末檢測、試卷分析。3.教師考核細(xì)則算分。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期，新的起點(diǎn)。為了新學(xué)期能有的放矢的進(jìn)行工作，特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期的學(xué)科教研將圍繞區(qū)市工作重點(diǎn)，以“立足創(chuàng)新提升內(nèi)涵創(chuàng)樹品牌”為目標(biāo),以“教研引領(lǐng)課堂改革質(zhì)量提升”為重點(diǎn)，以解決教學(xué)管理和課堂教學(xué)的實(shí)際問題為導(dǎo)向，深化課堂教學(xué)改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全方位推進(jìn)教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量提升。同時，優(yōu)化教研模式，堅(jiān)持全領(lǐng)域深化協(xié)作，高水平履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、決策”職責(zé)，助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。二、主要工作思路：本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、各年級教材分析等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)，發(fā)揮集體的作用。學(xué)校要繼續(xù)加大對數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。三、主要措施：1.加大課堂教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的力度，通過研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，力爭在教學(xué)有效性研究方面取得新成果。2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，組織豐富多彩的數(shù)學(xué)比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。舉行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升大賽，開展我是數(shù)學(xué)小講師、計(jì)算達(dá)人、數(shù)獨(dú)比賽等系列比賽，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。3.深入推進(jìn)教研工作，圍繞“先學(xué)后教、自主合學(xué)”教學(xué)模式的有效性研究，開展專題研討活動。4.為了更好地調(diào)動數(shù)學(xué)教師參與教研的主動性和積極性對數(shù)學(xué)教師定時進(jìn)行指導(dǎo)聽課，推動學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”教研活動的開展。5.加強(qiáng)口算訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課前三分鐘的口算訓(xùn)練。6.定期對班級學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展水平能力進(jìn)行測試。7.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個常規(guī)工作（1）備課。創(chuàng)新“7+X”集備模式，采取“觀念轉(zhuǎn)變-課堂實(shí)踐-反思改進(jìn)-策略提升”四步走的基本研究模式，落實(shí)十個集備環(huán)節(jié)，做到“四個統(tǒng)一”，進(jìn)一步提升集體備課效能，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。（2）上課。各數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)熟悉教案，上課中注重動態(tài)生成，及時調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。（3）作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)布置要有針對性，份量、難易要適中，作業(yè)布置應(yīng)有明確要求，批改及時規(guī)范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。作業(yè)批改中尤其要加強(qiáng)對學(xué)生訂正后的反饋，且注重批改的格式，同時對學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫的格式。（4）輔導(dǎo)。教師應(yīng)針對學(xué)生的不同程度，因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，輔導(dǎo)形式要多樣化，要通過各種途徑和方式，了解學(xué)生在家的自學(xué)情況，爭取家長、社會密切配合。要做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，各教師可以利用早上、中午等課余時間，努力使輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。（5）考試。認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，討論有效的改進(jìn)措施。8.搭建平臺，讓新教師和骨干教師拜師結(jié)對，跟蹤培養(yǎng)，深化幫扶工作。9.加強(qiáng)對教研組長的培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)和外出培訓(xùn)時把教研組長作為重點(diǎn)，提升教研組長的工作境界、工作方法與業(yè)務(wù)水平，打造一支境界高、方法活、業(yè)務(wù)專的高素質(zhì)教研組長隊(duì)伍，進(jìn)而形成以教研組長為“點(diǎn)”帶動整個教研組這個“面”的良好發(fā)展局面。10.加強(qiáng)教學(xué)工作檢查，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的監(jiān)控，做到強(qiáng)化平時，重視期末。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流研討，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（1）嚴(yán)格巡課制度，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。（2）嚴(yán)格備課管理。切實(shí)提高備課質(zhì)量。教務(wù)處要認(rèn)真做好每月一次的教學(xué)檢查工作。（3）嚴(yán)格上課管理。提倡認(rèn)真鉆研教材，打造具有個人特色的“高效課堂”，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)出高效、自主的學(xué)習(xí)活動，保證精講訓(xùn)練的針對性和有效性。（4）嚴(yán)格作業(yè)管理。對于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對待，力求科學(xué)、客觀、有效，作業(yè)批改嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。11.鼓勵廣大教師開展小課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的教科研理念，鼓勵廣大教師積極進(jìn)行小課題研究。圍繞數(shù)學(xué)文化、大單元教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等熱點(diǎn)，形成課題，提升教師課題選題、論證、研究、轉(zhuǎn)化應(yīng)用和推廣能力，實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化。四、活動安排九月份：1.教材分析會2.推門聽課十月份：1.教師一人一課2.我是數(shù)學(xué)小講師、計(jì)算達(dá)人、數(shù)獨(dú)比賽等系列比賽十一月份：1.期中質(zhì)量分析會2.教學(xué)好點(diǎn)子分享會十二月份：1.“先學(xué)后教、自主合學(xué)”教學(xué)模式2.應(yīng)用題競賽一月份：期末復(fù)習(xí)工作期末復(fù)習(xí)課3.檢測閱卷分析工作4.總結(jié)本學(xué)期工作，收集整理檔案英語學(xué)科（一）指導(dǎo)思想小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。（二）主要工作及措施1.深入開展學(xué)習(xí)論研究，更新課程理念，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生開展的空間和自學(xué)的時間，時刻以育人為本，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。?2.強(qiáng)化集備管理，增強(qiáng)集備意識。以教研組為單位加大集備力度，統(tǒng)籌安排教研時間及地點(diǎn)，通過大集備集聚大家的智慧，聚焦課堂的有效教學(xué)，共同提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處全程參與教研過程，確保教研效果。3.開展同課異構(gòu)教學(xué)比武活動。以課堂為抓手，以教研組為單位組織實(shí)施同課異構(gòu)曬課活動。通過此活動能夠進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。4.注重教學(xué)實(shí)效。對教材適時進(jìn)行模塊整合。滿足不同層次的學(xué)生的需求；讓學(xué)生大膽嘗試，積極探索，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生積極有效參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人；讓學(xué)生自主探索，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并創(chuàng)造性地解決問習(xí)題，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握；適時進(jìn)行單元監(jiān)測，及時批改，講評，做好總結(jié)歸納。5.豐富練習(xí)形式，多途徑提高教學(xué)質(zhì)量。手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展相應(yīng)的交流活動；給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的英語閱讀材料，擴(kuò)充其詞匯量，訓(xùn)練相應(yīng)的閱讀題型，理順其做題思路；加強(qiáng)對中、高年級書寫的指導(dǎo)，根據(jù)每模塊的主題，訓(xùn)練學(xué)生的作文書寫。作業(yè)的設(shè)置要符合上級要求，不超量超規(guī)布置作業(yè)，可酌情布置實(shí)踐類、探究類、合作類作業(yè)。6.做好培優(yōu)補(bǔ)困工作。工作中要善于觀察、了解學(xué)生，針對每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，對癥下藥。照顧好“兩頭”，使學(xué)困生有所收獲提高，使優(yōu)等生吃得飽。也可采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使他們共同提高，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有楷模。7.認(rèn)真抓好教學(xué)模式創(chuàng)新。按照集團(tuán)和區(qū)教體局的要求，積極鼓勵教師對先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，提煉優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，形成有效的各具特色的學(xué)校主流課堂教學(xué)模式和教師個性教學(xué)模式。通過教學(xué)模式打造，全面提升教學(xué)質(zhì)量。（三）主要工作安排九月份：1.上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)及新學(xué)期教學(xué)安排2.新課標(biāo)學(xué)習(xí)討論。3.六年級同課異構(gòu)活動4.英語書寫大賽十月份1.常規(guī)教研活動2.五年級同課異構(gòu)活動3.英語聽力大賽4.期中考試十一月份1.期中考試反饋2.常規(guī)教研活動3.三、四年級同課異構(gòu)活動4.英語閱讀比賽十二月份1.常規(guī)教研活動2.一、二年級同課異構(gòu)活動3.英語作文大賽4.期末檢測一月份英語教學(xué)總結(jié)綜合學(xué)科（一）指導(dǎo)思想嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章