2022版《英語課程標準》解讀

2022《英語課程標準》解讀1了解2022《英語課程標準》2022新課標有哪些變化？如何以核心素養(yǎng)為目標進行全新教學？總結(jié)與期望目錄2341.了解2022《英語課程標準》義務教育英語課標一.課程性質(zhì)二.課程理念三.課程目標四.課程內(nèi)容五.學業(yè)質(zhì)量六.課程實施附錄——《英語課程標準》內(nèi)容組成——教學目標，教學方式教學內(nèi)容評價方式教學建議能力目標義務教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化差異，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀理性看待世界、樹立國際視野，堅定文化自信，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生終身學習，適應未來社會發(fā)展奠定基礎?！n程性質(zhì)---英語課程是什么？——發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用——課程理念——落實立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式語言能力：基礎要素--核心文化意識：價值取向--內(nèi)涵思維品質(zhì)：心智特征--智慧學習能力：發(fā)展條件--動力以前對一、二年級是沒有要求的?，F(xiàn)在規(guī)定有條件的地區(qū)一二年級可以開設英語課，以聽說為主面向全體，兼顧差異構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容課堂組織要以語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，以單元形式整體呈現(xiàn)創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展核心素養(yǎng)的英語課堂應遵循英語學習活動觀在實踐中運用在遷移中創(chuàng)新在體驗中學習真實情景，真實問題相互關聯(lián)層層遞進注重教--學--評一體化設計，以評促學，以評促教形成性評價（分析性的）+終結(jié)性評價（綜合性的）終結(jié)性評價重視考察學生的文化意識、思維品質(zhì)和價值取向，確保評價目的與學生的核心素養(yǎng)發(fā)展目標一致利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習線上+線下信息技術與英語學習深度結(jié)合，創(chuàng)設豐富的學習情境多媒體人工智能大數(shù)據(jù)2.2022新課標有哪些變化？課程總目標缺乏關聯(lián)的散狀知識-----修訂前感知與積累習得與建構(gòu)表達與交流觀察與辨析歸納與推斷批判與創(chuàng)新樂學與善學選擇與調(diào)整合作與探究比較與判斷調(diào)試與溝通感悟與內(nèi)化課程總目標強調(diào)知識的內(nèi)化遷移重建-----修訂后01添加標題0203添加標題課程內(nèi)容3大主題，相應的主題群，和子主題內(nèi)容構(gòu)成豐富完整的教學體系，也順應了國際上很流行的主題式教學法的趨勢！??！01添加標題0203添加標題課程內(nèi)容語篇承載著表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供給多樣化的問題素材語言知識要求會使用的單詞數(shù)量增加2011版新課標小學畢業(yè)要求初步運用400個左右的單詞表達二級相關的話題；2022版新課標要求小學畢業(yè)會運用500個左右的詞根據(jù)相關主題進行交流與表達2011版新課標初中畢業(yè)要求會使用1500-1600的單詞；2022版新課標要求初中畢業(yè)會使用1600個左右的詞進行交流與表達，3級+，要求會使用1800詞和200個拓展詞語言技能2011版新課標對于---讀的要求2022版新課標對于理解性技能要求語言技能2011版新課標對于寫的要求二級2022版新課標對于表達性技能要求考試性質(zhì)--增加對中華文化的理解與認同要在學習英文的過程當中樹立我們自己的文化自信，用英語的語言工具去向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，會是我們未來英語學習的趨勢，也是考試出題的方向《關于做好2022年中考命題工作的通知》3.如何以核心素養(yǎng)為目標進行全新教學？

一級--（3，4年級）環(huán)境---營造積極的課堂生態(tài)，創(chuàng)設寬松、平等、和諧、向上的課堂氛圍。在交流中引導學生注意傾聽，敢于開口、不怕出錯、大膽表達自己的觀點

一級--（3，4年級）聽說訓練---突出聽說，重視模仿。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等幫助學生理解聽和看的材料。通過聽說韻文、歌曲、聽讀課文錄音等模仿語音、語調(diào)，形成語感

一級--（3，4年級）詞匯學習--創(chuàng)設豐富的語境，在理解和表達活動中幫助學生習得詞匯和語法知識?！耙簟薄靶巍薄傲x”“用”相結(jié)合，在語境中感知發(fā)音。借助圖片、實物、表情、手勢和動作幫助學生理解詞匯，語境中反復再現(xiàn)詞匯，幫助學生有意識的使用詞匯表達。

一級--（3，4年級）

語篇學習---圍繞主題語篇設計體驗、模仿、理解、應用等語言實踐活動，借助課堂任務單和板書，采用問答、描述和表演等活動內(nèi)化語言知識。

一級--（3，4年級）課堂評價---通過小組討論、制作展板、海報、創(chuàng)編故事，以及表演等活動，用英語交流和表達新的認知，體現(xiàn)對主題的理解

二級--（5，6年級）差異化教學---關注學生的不同需求，采用多種教學方式激發(fā)學生學習興趣。設計不同難易程度的學習任務，布置體現(xiàn)差異化的作業(yè)，組織開展生動多樣的活動。如：對話交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、海報設計......引導學生做到“想表達”“能表達”“會表達”

二級--（5，6年級）語音---通過感知、體驗、運用、實踐等循序漸進的方式，發(fā)展學生的拼讀能力和語音意識。通過豐富的語言實踐活動，如聽音模仿，語篇朗讀，為故事配音，演唱歌曲，韻文等，引導學生感知，體會重音、意群、語調(diào)、節(jié)奏，為準確表達與交流奠定基礎

二級--（5，6年級）學習方法的指導--重視對學生英語學習方法

的指導，幫助學生解決學習問題，形成適合自己的學習策略。做好課前預習和課后復習，借助圖表及時梳理歸納所學內(nèi)容，自主進行課外閱讀和英語視聽活動，運用拼讀規(guī)則記憶單詞，借助詞典等工具書輔助學習，鼓勵學生主動尋找學習資源。

二級--（5，6年級）開展實踐活動---本著“學用結(jié)合”、“課內(nèi)外結(jié)合”、“學科融合”的的原則，開展英語綜合實踐活動，把學生的學習從