2024年初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

2024年初中化學(xué)實(shí)瞼教案

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的

密切關(guān)系；

(2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要

考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等；

(3)認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過(guò)程與方法：

Q)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的‘興趣。

(2)樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

(3)樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

⑴金屬材料的物理性同

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī)、坦克、輪

船等）、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們

的合金。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么？

學(xué)生發(fā)表感想］如:

1.想到金屬與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

［新課引入］通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且

也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案2

第三節(jié)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法

教學(xué)目的

知識(shí)；了解并認(rèn)識(shí)原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；掌握實(shí)撿室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會(huì)用

排水法和向下排空氣法收集氫氣。

能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推

理和思維能力的培養(yǎng)。

思想教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

氫氣和實(shí)險(xiǎn)室制法、置換反應(yīng)。

教學(xué)方法

談話法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法。

教學(xué)用品

儀器：試管、鐵架臺(tái)、漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、帶單孔塞的導(dǎo)管。

藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。

其它：火柴。

早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做

"可燃性空氣"。

實(shí)驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的。

是否所有金屬都能與酸反應(yīng)生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？清同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)

課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

觀察并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄：

A:稀硫酸色體。銅片色體。放在稀硫酸中。

B:鐵片________色_________體.放在稀硫酸中把燃著的木條放在試管口,

C:鋅粒______色______體。放在稀硫酸中把燃著的木條放在試管口

D鎂條______色______體。放在稀硫酸中把燃著木條放在試管口

簡(jiǎn)介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

引入新課

許多金屬能與酸反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實(shí)驗(yàn)室用什么金屬比較好。

取c試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。

實(shí)驗(yàn)記錄：

硫酸鋅溶液_________色__________體。硫酸鋅晶體____色________體。

使同學(xué)認(rèn)識(shí)硫酸鋅晶體。

回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？

（提問(wèn)后打出投影片）

制氫氣用些套裝置行不行?如何改進(jìn)？

回憶并回答

思考后回答

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣，引出實(shí)驗(yàn)室制氫氣裝置，達(dá)到以對(duì)比法加強(qiáng)記憶。

訓(xùn)練想象力

制氫氣的一種裝置

觀察、思考與制氧氣裝置的.不同。

分析氫氣制取裝置，及注意事項(xiàng)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

為能隨時(shí)加酸，不打產(chǎn)塞子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下如何改進(jìn)裝置？

上圖中A、B兩套裝置哪個(gè)好？為什么？你制氫氣時(shí)選用哪套裝置？在制氫氣時(shí)應(yīng)注意什么？

分析這套裝置適合塊狀固體

不加熱氣體

思考并提出設(shè)計(jì)方案。

討論后回答

B裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)加酸。

A裝置雖能隨時(shí)加酸，但氫氣可從漏斗逸出。

提高思維能力。

通過(guò)討論加深理解和記憶。

回答實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法。

介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。

氫氣密度最小，用何方法收集？

氫氣難溶于水，用何方法收集？

并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個(gè)方法為最佳方法？

有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氨氣正確的放置方法？為什么？

回答問(wèn)題；

實(shí)驗(yàn)室收集氧氣用法，因?yàn)檠鯕膺€可用_______法，因?yàn)檠鯕鈱?shí)

驗(yàn)收集氫氣用法，因?yàn)闅錃鈅____o還可用____法，因?yàn)闅錃?

思考并回答問(wèn)題。

通過(guò)氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氨氣性質(zhì)分析已氫收集方法。

對(duì)比加深記憶

提問(wèn)思維能力

是否必須使用稀硫酸呢？

猜想

培養(yǎng)想象能力

以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣

記錄：

A.鹽酸_____色_______體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。

B.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____

C.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象

制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

寫(xiě)出A、B、C三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

什么叫化合反應(yīng)?什么叫分解反應(yīng)？

分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)?提出置換反應(yīng)的

概念。

課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

回答問(wèn)題：

叫化合反應(yīng)。舉一例。叫分解反應(yīng)。舉T列。

看書(shū)：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語(yǔ).

做練習(xí)二

導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。

提高分析問(wèn)題能力，逐步完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

硫酸（）中

叫硫酸根；硝酸（）中叫硝酸根；氫氧化鈉（）中0H叫氫氧根；碳酸鈉（）中叫碳

酸根。

在化學(xué)反應(yīng)里它們作為一個(gè)整體參加反應(yīng)像一個(gè)原子一樣。

課堂練習(xí)三（見(jiàn)附3）

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)三

識(shí)記

做練習(xí)三

認(rèn)識(shí)原子團(tuán)

在反饋練習(xí)中提高學(xué)生的記憶。

及時(shí)鞏固。

隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附5）

獨(dú)立完成

及時(shí)反饋

附1:課堂練習(xí)一

寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，在反應(yīng)物、生成物名稱(chēng)下寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)式。鐵+硫酸一鋅

+硫酸一鎂+硫酸一實(shí)驗(yàn)室制氫氣你選用和原因是0

附2:課堂練習(xí)二

寫(xiě)出下列各化學(xué)反應(yīng)的文字表態(tài)式，并注明基本類(lèi)型.鐵在氧氣中燃燒.加熱氯酸鉀和二

氧化猛的混合物制氧氣。猝和稀硫酸反應(yīng)制氫氣。下列反應(yīng)中不屬于置換反應(yīng)的是（）根

據(jù)下列裝置圖回答：（填序號(hào)）

寫(xiě)出圖中標(biāo)有①?④序號(hào)的儀器名稱(chēng)：

①，②，③④

實(shí)驗(yàn)室制備并收集氫氣的裝置是。制備并收集氧氣的裝置是。下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)制取氫

氣的裝置，有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤會(huì)造成的后果，并加以改正。

附3課堂練習(xí)三

在下列化學(xué)式中原子團(tuán)下畫(huà)橫線，并寫(xiě)出原子團(tuán)名稱(chēng)。

化學(xué)式

原子團(tuán)名稱(chēng)

下列各級(jí)物質(zhì)中有相同原子團(tuán)的是()

(A)和(B)和

(C)和(D)和

附4:課堂練習(xí)答案

(1)鐵+硫酸一硫酸亞鐵+氫氣

(Fe)

鋅+硫酸一硫酸鋅+氫氣

(Zn)

鎂+硫酸一硫酸鎂+氫

0

鋅稀硫酸速率適中，氣體純凈。(1)鐵+氧氣

四氧化三鐵(2)氯酸鉀氯化鉀+氧氣分解反應(yīng)

鋅+硫酸T硫酸鋅+氫氣置換反應(yīng)4.B、C5.(1)試管酒精燈

鐵架臺(tái)集氣瓶(2)B、EA、E或D(6)(略)

KCa

硫酸根硝酸根氫氧根碳酸根

A

附5:隨堂檢測(cè)

實(shí)驗(yàn)室制氫氣選用的一組藥品是（）

鋅粒與濃硫酸（B）鋅粒與濃鹽酸

（C）鋅粒與硝酸（D）鋅粒與稀硫酸

實(shí)驗(yàn)室制氫氣若用鋅與稀硫酸恰好完全反應(yīng)反應(yīng)后將試管內(nèi)液體蒸干得到的物質(zhì)是（）

白色固體（B）硫酸鋅（C）黑色粉末（D）硫酸和鋅下列物質(zhì)中屬于混合物的是（）氫

氣（B）氧氣（C）水蒸氣（D）空氣實(shí)驗(yàn)室收集氫氣的最佳方法是排水法（B）向下排空

氣法向上排空氣法（D）以上各方法均可以

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。

2.通過(guò)研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。

難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法。

教學(xué)方法

自學(xué)、講授與演示相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕

1.回憶二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.寫(xiě)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式。

〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)等都可以得到二氧化碳?xì)怏w，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)

室里制取二氧化碳能否利用這些反應(yīng)呢？

〔板書(shū)〕二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

〔提問(wèn)〕在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體要考慮哪些問(wèn)題？

學(xué)生回答。

〔講解〕首先要考慮的是反應(yīng)原理，即在實(shí)驗(yàn)室條件允許下（如加熱、常溫、催化劑）用什

么藥品，通過(guò)什么樣的反應(yīng)來(lái)制取。我們先來(lái)討論制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

〔板書(shū)〕

一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

〔講解〕在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應(yīng)制得。

〔板書(shū)〕

1.原料：大理石（或石灰石），稀鹽酸。

〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定,易分解成二氧化碳和水。

所以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水。

〔板書(shū)〕

2.化學(xué)方程式CaC03+2HCI==CaCI2+C02t+H20

〔設(shè)問(wèn)）為什么不用核與氧氣（或其他的）反應(yīng)來(lái)制取二氧化腺?

［講解］實(shí)驗(yàn)室里制取氣體，不能只考慮一個(gè)反應(yīng)能否生成要制的氣體，還要考慮其他因素，

如反應(yīng)條件、儀器裝置在實(shí)驗(yàn)室是否易于實(shí)現(xiàn)等。

〔設(shè)問(wèn)〕用什么裝置來(lái)制取二氧化碳呢？

〔板書(shū)〕

二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

〔展示〕裝置并介紹各儀器名稱(chēng)。

〔提問(wèn)〕為什么可以采用這樣的裝置？

〔討論〕

1.怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？

2.為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳？

3.裝置中的長(zhǎng)頸漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？

4.能用這個(gè)裝置中的儀器，裝配成實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？

〔講解〕

1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置是根據(jù)所需藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件來(lái)確定的。制取二氧化碳的反

應(yīng)物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的。反應(yīng)前可以將固體置于

錐形瓶中，液體在制取時(shí)從長(zhǎng)頸漏斗中注入，液體與固體接觸時(shí)生成的氣體經(jīng)導(dǎo)氣管導(dǎo)入集氣瓶

中。

2.由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來(lái)收集二氧化碳。

3.為了避免產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出，必須使長(zhǎng)頸漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗頸

太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小適宜

的容器代替。

4.這個(gè)裝置的氣體發(fā)生部分可以用來(lái)制取氫氣，因?yàn)橹瓢睔庥玫乃幤窢顟B(tài)與制二氧化碳的

相同，反應(yīng)也不需要加熱。但收集方法不同，因?yàn)闅錃獾拿芏刃∮诳諝?，又難溶于水。

〔引言〕下面我們就應(yīng)用上述反應(yīng)原理和儀器裝置來(lái)制取二氧化碳。

〔板書(shū)〕

三、實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳

1.制二氧化碳?xì)怏w。

〔說(shuō)明〕首先要檢驗(yàn)裝置的氣密性。

〔演示實(shí)驗(yàn)〕在錐形瓶中放入數(shù)顆石灰石,從長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸，注意觀察錐形瓶?jī)?nèi)的

變化。

〔講解〕瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量氣泡。

〔板書(shū)〕

2.怎樣驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？

〔演示實(shí)驗(yàn)〕將導(dǎo)氣管插入澄清石灰水中。

〔板書(shū)〕產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳?xì)怏w。

〔板書(shū)〕

3.怎樣證明集氣瓶中已集滿二氧化碳?xì)怏w？

〔演示實(shí)驗(yàn)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，注意觀察。

〔板書(shū)〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，火柴熄滅，說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w已充滿集氣瓶。

〔小結(jié)〕實(shí)驗(yàn)室制取氣體要考慮反應(yīng)原理，裝置及驗(yàn)證氣體的方法。制取二氧化碳?xì)怏w的反

應(yīng)原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水；根據(jù)反應(yīng)物的

狀態(tài)，反應(yīng)條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇適宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰

水變渾濁，由此驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

〔思考后討論〕

能否用燃著的火柴驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

〔作業(yè)〕略

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)單介紹泡沫滅火器的反應(yīng)原理，使學(xué)生對(duì)二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個(gè)初步

了解。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應(yīng)原理的對(duì)照分析，提高學(xué)生歸納

綜合知識(shí)的能力。

重點(diǎn)

泡沫滅火器的反應(yīng)原理。

難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應(yīng)原理，提高學(xué)生的能力。

教學(xué)方法

講授、分析和演示。

教學(xué)過(guò)程

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕

1.用化學(xué)方程式表示實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

2.實(shí)驗(yàn)室用于證明二氧化碳?xì)怏w已充滿集氣瓶的方法的理論根據(jù)是什么？

〔引言〕二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，能使燃著的火柴熄滅，二氧化碳的密度又比

空氣大，如果向燃著的'物質(zhì)噴灑二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w就籠罩在可燃物上，使之與空氣

隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的原因。目前有些滅火器就是利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二

氧化碳來(lái)滅火的.例如：泡沫滅火器.

〔板書(shū)〕泡沫滅火器的原理：

〔演示實(shí)驗(yàn)〕在吸濾瓶中注入純堿（碳酸鈉）的濃溶液,把用細(xì)線栓住的盛濃鹽酸的試管小

心地放進(jìn)吸濾瓶中，塞緊塞子。

〔講解〕這個(gè)裝置的原理跟泡沫滅火器基本一致。不用時(shí)正立，滅火時(shí)倒立。現(xiàn)在我們就用

它來(lái)?yè)錅缁鹧妗?/p>

〔演示實(shí)驗(yàn)〕用廢紙生一團(tuán)火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉(zhuǎn)，對(duì)著火團(tuán)噴射。注意觀察吸濾瓶的

側(cè)管有什么現(xiàn)象。

〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡，氣體帶著里面的溶液噴向火團(tuán)使

可燃物停止燃燒。

〔設(shè)問(wèn)〕怎樣書(shū)寫(xiě)純堿與鹽酸反應(yīng)的化

學(xué)方程式呢？

〔學(xué)生思考〕

〔提示〕比較純堿（碳酸鈉）與碳酸鈣的組成，再根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，就

不難得出。

〔分析〕純堿就是碳酸鈉，與碳酸鈣相比，有一相同的組成部分一碳酸根。而碳酸鈣與鹽

酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳，正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結(jié)合成不穩(wěn)定的碳酸，再分解出

來(lái)的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類(lèi)似的反應(yīng)。

〔板書(shū)〕Na2CO3+2HCI==2NaCI+CO2t+H20

〔追問(wèn)〕如果是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸1或硫酸）有相似的反應(yīng)嗎？

〔學(xué)生板書(shū)〕碳酸鉀與鹽酸（或硫酸）反應(yīng)的化學(xué)方程式：

K2CO3+2HCI==2KCI+CO2t+H2O（nEK2CO3+H2SO4==K2SO4+CO2t+H2O）

〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)都可以得到二氧化碳?xì)怏w，那么實(shí)驗(yàn)室制取

二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石？泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎？請(qǐng)同學(xué)們

課后思考。

實(shí)際生活中，滅火除了使用泡沫滅火器以外，還有干粉滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器。有關(guān)

這些知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的選學(xué)內(nèi)容。

〔邊小結(jié)邊板書(shū)〕

1.實(shí)驗(yàn)室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳：

CaC03+2HCI==CaCI2+C02t+H20

2.二氧化碳的檢驗(yàn)：將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說(shuō)明該氣體是二氧化碳?xì)?/p>

體。

3.由于二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，又比空氣重，可以用二氧化碳滅火。

4.泡沫滅火器中的反應(yīng)原理：Na2co3+2HCI==2NaCI+C02t+H20

〔作業(yè)〕略

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案4

1教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法。

②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。

1.2過(guò)程與方法：

①通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系。

②在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感.

2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)

知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。

3專(zhuān)家建議

4教學(xué)方法

探究式

5教學(xué)用具

1、媒體資源：自制課件

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點(diǎn)燃。

②點(diǎn)燃兩支蠟燭，其中一支用燒杯罩住。

③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點(diǎn)燃。

④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

6教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

［錄像］播放有關(guān)燃燒的潦頭

［引入］燃燒著的火給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。燃燒是生活中一種常

見(jiàn)的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象

傾聽(tīng)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課

［講述］燃燒是一種常雙勺現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？

［指出］氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣，

可不見(jiàn)得到處在燃燒，可見(jiàn)氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?

根據(jù)已有的知識(shí)，想到燃燒需要氧氣

由實(shí)際到理論，學(xué)生容易理解和接受

一、認(rèn)識(shí)燃燒的條件

1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物

［討論］根據(jù)你的經(jīng)9辭口想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體

都能燃燒？

［展示］一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？

思考回答：不是所有的物體都能燃燒

設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

［設(shè)問(wèn)］有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能

燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)然?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說(shuō)明了什么？

［講解］我們把可燃物用臺(tái)燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。

［演示］探究實(shí)驗(yàn)

［討論］:

1、實(shí)驗(yàn)中鐵片上的白璘燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？

2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的‘白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？

3、本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？

4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？

［歸納小結(jié)］

1、燃燒的定義

2、燃燒的條件

［思考］

1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么？

2、爐門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么？

3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤能繼續(xù)燃燒嗎？

思考、討論：

說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度

觀察實(shí)驗(yàn)

需要達(dá)到著火點(diǎn)

需要氧氣

需要氧氣

需要可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)

思考、回答

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。

根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感。

進(jìn)一步鞏固燃燒的條件

［過(guò)渡］燃燒的火會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。那么如果發(fā)生了火災(zāi),

我們應(yīng)該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進(jìn)行思考

二、滅火的原理和方法

［設(shè)問(wèn)］根據(jù)燃燒的條件，我們應(yīng)該如何來(lái)滅火呢？

［演示］實(shí)驗(yàn)7-1

［小結(jié)］滅火的原理

［討論］根據(jù)滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。

［活動(dòng)與探究］滅火器的原理。

［媒體展示］幾種常見(jiàn)的滅火器。

［討論］

1、隔絕可燃物

2、隔絕氧氣（或空氣）

3、降低溫度到著火點(diǎn)以下。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

［本課小結(jié)］談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

昨業(yè)］習(xí)題

7板書(shū)設(shè)計(jì)

課題1燃燒和滅火

①是可燃物；

一、物質(zhì)燃燒的條件：②與氧氣（或空氣接觸）;同時(shí)具備，缺一不可。

③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

①可燃物與助燃物；

二、認(rèn)識(shí)燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱；

③實(shí)質(zhì)：劇烈的氧化反應(yīng)。

三、易燃物和易爆物

①清除或隔離可燃物；

四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質(zhì)著火點(diǎn)以下;破壞其一,燃燒熄滅

③隔絕空氣（或氧氣）

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。

2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。

4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、銀子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、

稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

四、課時(shí)安排1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)

生知道實(shí)驗(yàn)的‘重要性。

學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？

演示實(shí)驗(yàn)：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉

（提出問(wèn)題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？

（實(shí)驗(yàn)探究）

1、用銀子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸訥粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

（提出問(wèn)題）：L回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?

（練習(xí)與實(shí)踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jī)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊

挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？

2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？?jī)A倒液體后，為什么要立即蓋

緊瓶塞，并把瓶子放回原處？

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸儲(chǔ)等凈化水的方法。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)變農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，

初步學(xué)會(huì)過(guò)濾這種凈化水的方法；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大

膽實(shí)踐的探究精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸儲(chǔ)等凈水方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、渾濁的天然水（河水或井水）、明風(fēng)粉末、濾紙、漏斗、玻棒。教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景：出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水從物質(zhì)的分類(lèi)上，這兩種水屬于哪一類(lèi)物質(zhì)？里面

有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來(lái)水呢？

講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的'和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)

水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明磯）有很多的方法可以使水得到凈化。

下面，我們來(lái)了解自來(lái)水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55）,自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上

是取水T沉淀T過(guò)濾一吸附一消毒一配水組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題

1、在凈化水的過(guò)程中，沉淀、過(guò)濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？

2、其中過(guò)濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？

板書(shū)：

一、除去不溶性雜質(zhì)

⑴沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；

⑵過(guò)濾：除去不溶性雜質(zhì)；一貼,二低,三靠

講解并實(shí)驗(yàn)：

1、向混濁的河水中加入明研；

2、制作過(guò)濾器

3、過(guò)濾，過(guò)濾過(guò)程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)

濾液體？經(jīng)過(guò)上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎?教材P55圖中的活性炭

吸附池的作用？

吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

板書(shū)：

二、除去不溶性雜質(zhì)

⑴吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

⑵蒸儲(chǔ)(后面補(bǔ)充)

講解并實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制取蒸儲(chǔ)水

小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸儲(chǔ)等

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

Q)知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

(2)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

(4)知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。

(2)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類(lèi)等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。

(3)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

Q)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

(3)逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念.

(4)樹(shù)立為社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

⑴鐵的冶煉。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。

(4)合理利用金屬資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)對(duì)鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。

教學(xué)工具

實(shí)驗(yàn)用具：Fe2O3、石灰水、貯有CO的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺(tái)、酒精噴燈、酒精燈、試

管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。

教學(xué)過(guò)程

引言

由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類(lèi)重要的材料，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地

球上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。

金屬資源的利用和保護(hù)

一、金屬資源概況

［講解］地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、

銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物

形式存在.含有礦物的巖石稱(chēng)為礦石.工業(yè)上就是從礦石口來(lái)提煉金屬的.

［清學(xué)生觀看課本圖8-16.8-17、8-18等有關(guān)金屬資源的圖片?；蛘故镜V石樣本或放

錄像］

［過(guò)渡］不同種類(lèi)的金屬在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢？

請(qǐng)大家看課本P15"金屬元素在地殼中的含量”的資料。

［問(wèn)］人類(lèi)目前普遍使用的金屬有哪些？

筒鐵、鋁、銅等。

［追問(wèn)］這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢？

［生］肯定有!因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

［疑惑］銅的百分含量遠(yuǎn)小于鐵和鋁,為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？

［可讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)］

［總結(jié)］這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

［追問(wèn)］那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么？

［生］含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是Fe2O3）、黃鐵礦（主要成分是FeS2）、菱鐵礦（主

要成分是FeC03）;含鋁的礦石主要是鋁土礦（主要成分是A2O3）;含銅的礦石主要是黃銅礦（主要

成分是CuFeS2）和輝銅礦（主要成分是Cu2S）o

［承接］我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣？

［引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容］

答案：礦物種類(lèi)齊全，礦物儲(chǔ)量豐富,其中鋁、鋁、鈦、睇等儲(chǔ)量居世界前列，銅、鋁、鎰

等儲(chǔ)量在世界上占有重要地位。

［補(bǔ)充］雖說(shuō)我國(guó)礦物種類(lèi)比較齊全、礦物儲(chǔ)量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國(guó)主

要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)礦產(chǎn)資源需求增長(zhǎng)很快，主要

礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢(shì)日益明顯.如果地質(zhì)勘探無(wú)重大突破，21世紀(jì)初，我國(guó)礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全

面緊缺的局面。

［過(guò)渡］現(xiàn)在，人類(lèi)每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計(jì)的金屬。

其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過(guò)程稱(chēng)之為鐵的冶

煉。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識(shí)。

二、鐵的'冶煉

［介紹］早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最

主要的金屬材料。

［引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國(guó)古代煉鐵圖）］

【講解］鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們?cè)谀撤N程度上代表了

一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后,我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國(guó)

的鋼產(chǎn)量只有15.8萬(wàn)噸，居世界第26位;1996年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前

茅。

［引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—20（上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐）和圖8—21偽紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)

量突破1億噸而發(fā)行的郵票）］

［介紹］我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

［過(guò)渡隘礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分Fe2O3為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)

鐵的冶煉。

［啟發(fā)］比較Fe2O3與Fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

［學(xué)生討論］Fe2O3與Fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使Fe2O3