魯人版（五四）道德與法治七上2.1《感恩師愛》聽課評課記錄

魯人版（五四）道德與法治七上2.1《感恩師愛》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：道德與法治

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：2.1《感恩師愛》

聽課人員信息

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：道德與法治教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了詳細的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，張老師通過一個發(fā)生在身邊的感人故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解師愛的意義。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表達了自己的觀點。

結(jié)束階段，張老師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)，布置了相關(guān)的思考題，讓學(xué)生回家后思考如何感恩師愛。

3.師生互動

張老師注重與學(xué)生的交流，頻繁提問，關(guān)注學(xué)生的回答。學(xué)生積極參與，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和專注度，能夠主動參與課堂討論，與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

張老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了多媒體教學(xué)，通過播放相關(guān)視頻和展示圖片，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，旨在讓學(xué)生理解師愛的意義，學(xué)會感恩師愛。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對師愛有了更深入的理解，并能夠表達出感恩之情。

2.知識掌握

學(xué)生在課堂中對《感恩師愛》這一主題的知識點有了較好的理解和記憶。對于師愛的定義、重要性以及如何表達感恩等方面，學(xué)生能夠給出較為準(zhǔn)確的回答。同時，學(xué)生在討論中能夠運用所學(xué)知識，展示出對技能的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對教師的感激之情得到了增強，對師愛有了更加深刻的認識。通過課堂討論和分享，學(xué)生能夠主動思考如何在生活中表達感恩，體現(xiàn)出對教師職業(yè)的尊重和關(guān)愛。此外，學(xué)生在課堂中培養(yǎng)了合作、尊重、關(guān)愛的良好情感態(tài)度，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對張老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。最突出的優(yōu)點是張老師對課堂節(jié)奏的把控非常到位，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。張老師運用多種教學(xué)方法，如講授、討論等，使學(xué)生能夠更好地理解和接受知識。同時，張老師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時，能夠形成正確的價值觀。

2.改進建議

盡管這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更多樣化的方式，如視頻、音頻等，以吸引學(xué)生的注意力。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵更多學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生進行更深入的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)，對張老師的課堂進行持續(xù)關(guān)注?？梢远ㄆ诼犝n，了解張老師對改進建議的實施情況，并提供必要的幫助和支持。同時，可以教研活動，讓道德與法治教研組的老師們共同