《去奶奶家》（教案）2024-2025小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 北師大版

《去奶奶家》（教案）20242025小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版《去奶奶家》一、課題名稱：20242025小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版《去奶奶家》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系。重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、卡片、圖片等。2.學(xué)具：彩色卡片、計(jì)數(shù)器等。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？”2.新課講解（1）教師展示多媒體課件，講解加法的意義及各部分之間的關(guān)系。（2）教師出示例題：小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了2個(gè)蘋果，小明一共有幾個(gè)蘋果？（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.小組合作（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放彩色卡片和計(jì)數(shù)器。①將彩色卡片分成兩組，分別代表蘋果和橘子。②用計(jì)數(shù)器記錄兩組卡片的數(shù)量。③計(jì)算兩組卡片的總數(shù)，并記錄在卡片上。④分享計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。4.交流分享（1）每組派代表分享計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。5.隨堂練習(xí)（1）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納，理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流分享的良好習(xí)慣。八、互動(dòng)交流：2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）教師提問(wèn)：“為什么加法可以表示兩個(gè)數(shù)的和？”（3）教師提問(wèn)：“加法各部分之間有什么關(guān)系？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明有5個(gè)氣球，媽媽又給他買了3個(gè)氣球，小明一共有幾個(gè)氣球？答案：8個(gè)氣球。2.作業(yè)題目：小華有7個(gè)玩具，小麗有4個(gè)玩具，小華和小麗一共有幾個(gè)玩具？答案：11個(gè)玩具。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作和互動(dòng)交流，讓學(xué)生理解了加法的意義，掌握了加法各部分之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流分享的良好習(xí)慣。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的加法運(yùn)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我深知加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察去奶奶家的場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀感受中體會(huì)到加法的應(yīng)用。我提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解加法的意義時(shí)，我采用了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和文字解釋相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清晰地理解加法各部分之間的關(guān)系。我特別強(qiáng)調(diào)了“和”、“加數(shù)”和“加數(shù)”這三個(gè)概念，并通過(guò)例題“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了2個(gè)蘋果，小明一共有幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自計(jì)算，從而加深對(duì)加法的理解。我確保每個(gè)小組都擁有足夠的彩色卡片和計(jì)數(shù)器，以便每個(gè)學(xué)生都能參與其中。我在發(fā)放學(xué)具時(shí)，提醒學(xué)生們要愛(ài)護(hù)物品，有序地取用。我觀察了每個(gè)小組的合作情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到計(jì)算和討論中來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生們用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己的計(jì)算過(guò)程。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诜窒磉^(guò)程中，注意傾聽(tīng)其他組的分享，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。我對(duì)學(xué)生的分享給予了積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了他們的自信心。我確保練習(xí)題的難度適中，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難。我在巡視指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心糾正，并給予了正確的指導(dǎo)。我對(duì)學(xué)生的正確答案給予了肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行了分析，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。我在講解和示范時(shí)，盡量使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以便學(xué)生更容易理解和記憶。我在課堂上營(yíng)造了輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在《去奶奶家》這一課的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是至關(guān)重要的。我通過(guò)詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，確保學(xué)生們能夠理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系，并在實(shí)際操作中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、教具卡片等。2.學(xué)具：彩色卡片、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）教師展示一個(gè)蘋果，提問(wèn)：“同學(xué)們，如果這個(gè)蘋果被平均切成兩半，每一半叫什么？”2.新課講解（1）教師展示多媒體課件，講解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)的表示方法。（2）教師出示例題：“一個(gè)圓形蛋糕被平均切成4份，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.小組合作（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)模型和教具卡片。①用分?jǐn)?shù)模型表示出每組所分得的蛋糕份額。②用教具卡片拼出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。4.交流分享（2）教師提問(wèn)：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的幾分之幾？”5.隨堂練習(xí)（1）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)過(guò)程注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流分享的良好習(xí)慣。八、互動(dòng)交流：2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）教師提問(wèn)：“如何理解分?jǐn)?shù)的意義？”（3）教師提問(wèn)：“分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么意思？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形被平均切成8份，每份是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？答案：八分之一。2.作業(yè)題目：一個(gè)圓形被平均切成12份，每份是這個(gè)圓形的幾分之幾？答案：十二分之一。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作和互動(dòng)交流，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流分享的良好習(xí)慣。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的實(shí)例，如水果的切分、物品的分配等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的意義在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我注重從直觀到抽象的過(guò)渡。我展示了一個(gè)蘋果，通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，如果這個(gè)蘋果被平均切成兩半，每一半叫什么？”引導(dǎo)學(xué)生從生活中熟悉的例子出發(fā)，理解“一半”的概念。接著，我將這個(gè)概念抽象化，引出分?jǐn)?shù)的意義：“一半”可以表示為分?jǐn)?shù)“1/2”，即整體被平均分成兩份，其中一份的數(shù)量。為了加深學(xué)生的理解，我使用了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來(lái)的。2.分?jǐn)?shù)的表示方法在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了分子和分母的作用。我通過(guò)例題“一個(gè)圓形蛋糕被平均切成4份，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)動(dòng)手操作，使用教具卡片拼出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。我親自示范如何用分?jǐn)?shù)模型表示分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生跟隨操作，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示方法的理解。我還特別強(qiáng)調(diào)，分子表示所取部分的數(shù)量，分母表示總數(shù)量，這一點(diǎn)是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。3.小組合作學(xué)習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流分享的習(xí)慣，我在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)模型和教具卡片，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的表示方法。在小組合作過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。我親自巡視各小組，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.交流分享環(huán)節(jié)在交流分享環(huán)節(jié)，我要求每組派代表分享自己的分?jǐn)?shù)表示方法，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。我通過(guò)提問(wèn)“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的幾分之幾？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，并通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诜窒磉^(guò)程中注意傾聽(tīng)，從其他組的分享中學(xué)習(xí)。5.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我親自巡視教室，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。我對(duì)學(xué)生的正確答案給予了肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并給予正確的指導(dǎo)。6.課后反思及拓展延伸在課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并考慮如何拓展學(xué)生的知識(shí)面。我意識(shí)到，分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ曳謹(jǐn)?shù)的實(shí)例，如水果的切分、物品的分配等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。我還計(jì)劃在下節(jié)課中引入一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的初步概念，能夠識(shí)別和比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解以及分?jǐn)?shù)的比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的初步概念，分?jǐn)?shù)的比較方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、教具卡片等。2.學(xué)具：彩色卡片、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）教師出示一個(gè)蘋果，提問(wèn)：“同學(xué)們，如果這個(gè)蘋果被平均切成兩半，每一半叫什么？”（具體分析）我通過(guò)展示蘋果，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)際例子出發(fā)，引入分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課講解（課本原文內(nèi)容）教師展示多媒體課件，講解分?jǐn)?shù)的初步概念。（具體分析）我通過(guò)課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如“1/2”代表一個(gè)整體被分成兩份中的一份。3.分?jǐn)?shù)模型制作（課本原文內(nèi)容）學(xué)生使用彩色卡片制作分?jǐn)?shù)模型。（具體分析）我指導(dǎo)學(xué)生如何將彩色卡片剪成不同的形狀，以代表不同的分?jǐn)?shù)。4.分?jǐn)?shù)比較（課本原文內(nèi)容）學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。（具體分析）我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分?jǐn)?shù)模型來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，例如比較“1/3”和“1/4”。5.小組合作（課本原文內(nèi)容）學(xué)生分成小組，討論并比較分?jǐn)?shù)。（具體分析）我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，并共同解決問(wèn)題。6.交流分享（課本原文內(nèi)容）每組派代表分享比較分?jǐn)?shù)的方法。7.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）教師出示隨堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（具體分析）我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的初步概念，并學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：我引導(dǎo)學(xué)生討論如何將一個(gè)整體分成相等的部分。2.提問(wèn)問(wèn)答：（步驟和話術(shù)）教師提問(wèn)：“如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？”學(xué)生回答：“我們可以看分母，分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大?！苯處煟骸昂芎?，那么如果分母不同呢？”學(xué)生回答：“我們可以將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成相同分母，然后再比較分子?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：答案：3/4<5/6。2.作業(yè)題目：一個(gè)圓形蛋糕被平均切成6份，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？答案：1/6。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：我注意到學(xué)生們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)時(shí)有些困惑，特別是在分母不同的情況下。因此，我計(jì)劃在下節(jié)課中增加更多關(guān)于分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的練習(xí)。2.拓展延伸：我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ曳謹(jǐn)?shù)的實(shí)例，如將食物分成幾份，或者比較不同物品的份額大小。我還計(jì)劃引入一些分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的概念理解分?jǐn)?shù)的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我深知學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解需要從具體到抽象的過(guò)程。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示一個(gè)蘋果，并提問(wèn)“如果這個(gè)蘋果被平均切成兩半，每一半叫什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)際例子出發(fā)，逐步理解分?jǐn)?shù)的初步概念。我強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)表示的是將一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。為了加深學(xué)生的理解，我使用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來(lái)的。2.分?jǐn)?shù)的表示方法我通過(guò)課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如“1/2”代表一個(gè)整體被分成兩份中的一份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。我讓學(xué)生使用彩色卡片制作分?jǐn)?shù)模型，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的表示方法。我親自示范如何將彩色卡片剪成不同的形狀，以代表不同的分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生跟隨操作。我強(qiáng)調(diào)分子和分母的作用，分子表示所取部分的數(shù)量，分母表示總數(shù)量。我通過(guò)具體的例子，如一個(gè)圓形蛋糕被平均切成4份，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾，來(lái)幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)。3.分?jǐn)?shù)比較我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分?jǐn)?shù)模型來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，例如比較“1/3”和“1/4”，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀地感受到分?jǐn)?shù)大小的差異。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論比較分?jǐn)?shù)的方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)共同解決問(wèn)題。4.小組合