基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)實驗研究

基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)實驗研究一、引言在全球化的背景下，英語口語能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。初中階段的英語口語教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生們的語言能力，更是為了培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。然而，傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式往往側(cè)重于教師的講授和學(xué)生的模仿，缺乏真實的交際環(huán)境和有效的互動策略。因此，本研究旨在探索基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)實驗，以期為英語口語教學(xué)提供新的思路和方法。二、研究背景與意義隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教育者開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。協(xié)商互動策略作為一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，強調(diào)在師生之間、學(xué)生之間建立有效的互動和溝通。將其應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和交際能力。此外，本研究還將為一線教師提供實踐指導(dǎo)，推動英語口語教學(xué)的發(fā)展。三、研究方法與過程1.研究對象本研究以某初中學(xué)校的兩個平行班級的學(xué)生為研究對象，共100名學(xué)生，其中實驗班50名，對照班50名。2.研究方法本研究采用實驗法、觀察法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方法。首先，對實驗班和對照班進行前測，了解學(xué)生的英語口語水平和協(xié)商互動策略的掌握情況。其次，在實驗班開展基于協(xié)商互動策略的英語口語教學(xué)實驗，對照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實驗過程中，通過觀察和記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、口語表達和互動情況，收集實驗數(shù)據(jù)。最后，通過后測和問卷調(diào)查了解學(xué)生對協(xié)商互動策略的認可度和學(xué)習(xí)效果。3.研究過程本研究分為前測、實驗教學(xué)、后測和數(shù)據(jù)分析四個階段。在前測階段，通過英語口語測試和問卷調(diào)查了解學(xué)生的基本情況。在實驗教學(xué)階段，實驗班教師根據(jù)協(xié)商互動策略設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、角色扮演等互動活動。在后測階段，對實驗班和對照班進行后測，評估學(xué)生的英語口語水平和協(xié)商互動策略的掌握情況。最后，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出研究結(jié)論。四、研究結(jié)果與分析1.實驗結(jié)果通過前測和后測的成績對比，發(fā)現(xiàn)實驗班的英語口語成績顯著提高，且在協(xié)商互動策略的掌握上優(yōu)于對照班。具體表現(xiàn)為實驗班學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)增多，口語表達更加流暢、準(zhǔn)確，小組合作更加默契。2.數(shù)據(jù)分析通過對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、自信心、合作精神和交際能力等方面均有顯著提高。此外，還發(fā)現(xiàn)協(xié)商互動策略能夠有效地促進學(xué)生的語言輸入和輸出，提高學(xué)生的口語表達能力。五、討論與建議1.討論本研究表明，基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。然而，在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)靈活運用協(xié)商互動策略，確保其發(fā)揮最大的教學(xué)效果。此外，還需要注意以下幾點：一是要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教；二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。2.建議（1）教師應(yīng)在教學(xué)中積極運用協(xié)商互動策略，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、角色扮演等互動活動，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。（2）學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地運用協(xié)商互動策略進行教學(xué)。（3）教育部門應(yīng)加強對初中英語口語教學(xué)的指導(dǎo)和支持，推動其不斷發(fā)展。（4）家長應(yīng)關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)情況，積極配合學(xué)校的教育工作，為孩子的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。六、結(jié)論本研究通過實驗研究證明了基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。因此，建議廣大教育工作者在教學(xué)中積極運用協(xié)商互動策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，提高其跨文化交際能力。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加強對英語口語教學(xué)的支持和指導(dǎo)，推動其不斷發(fā)展。七、實驗設(shè)計與實施為了進一步驗證基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)的有效性，我們設(shè)計了一項實驗研究。實驗的對象是某初中學(xué)校的兩個平行班級的學(xué)生，實驗的時間為一個學(xué)期。在實驗設(shè)計上，我們主要遵循了以下原則：1.對照組與實驗組的設(shè)計：我們選取了兩個英語水平相近的班級，其中一個作為實驗組，另一個作為對照組。實驗組采用基于協(xié)商互動策略的教學(xué)方法，而對照組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。2.多元化的教學(xué)活動：在實驗組中，我們設(shè)計了多種基于協(xié)商互動策略的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、辯論等，旨在提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。3.定期的評估與反饋：為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們定期進行口語測試和問卷調(diào)查，以收集學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略。在實驗實施過程中，我們嚴格按照實驗設(shè)計進行。教師們根據(jù)協(xié)商互動策略，積極引導(dǎo)學(xué)生進行各種互動活動，營造了活躍的課堂氛圍。同時，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，鼓勵他們在小組活動中互相幫助、共同進步。八、實驗結(jié)果與分析經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，我們對兩組學(xué)生的口語表達能力和交際能力進行了評估。結(jié)果顯示，實驗組的學(xué)生在口語表達和交際方面取得了顯著的進步，而對照組的學(xué)生進步相對較小。這充分證明了基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)的有效性。進一步分析發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生在以下方面表現(xiàn)尤為突出：1.口語表達能力：實驗組學(xué)生的口語表達更加流暢、準(zhǔn)確，能夠更好地運用英語進行交流。2.交際能力：實驗組學(xué)生更加善于與他人合作，能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高整個團隊的效率。3.跨文化交際能力：實驗組學(xué)生在跨文化交際方面也表現(xiàn)出較強的能力，能夠更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境。九、討論與建議基于實驗結(jié)果和分析，我們認為在初中英語口語教學(xué)中運用協(xié)商互動策略具有以下優(yōu)勢：1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性：協(xié)商互動策略能夠營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加愿意參與課堂活動。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識：通過小組活動等互動活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高整個團隊的效率。3.提高學(xué)生的跨文化交際能力：在跨文化交際中，學(xué)生需要具備良好的溝通能力和合作精神，而協(xié)商互動策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。為了進一步發(fā)揮協(xié)商互動策略的優(yōu)勢，我們提出以下建議：1.教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。2.學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地運用協(xié)商互動策略進行教學(xué)。3.教育部門應(yīng)加大對英語口語教學(xué)的支持和指導(dǎo)力度，推動其不斷發(fā)展。4.家長應(yīng)積極關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)情況，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子多與他人交流。十、結(jié)論與展望本研究通過實驗研究證明了基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。未來，我們將繼續(xù)深入研究協(xié)商互動策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，探索更多有效的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力做出更大的貢獻。一、引言隨著全球化的趨勢日益明顯，英語作為國際交流的通用語言，其重要性愈發(fā)凸顯。在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的重要環(huán)節(jié)。協(xié)商互動策略作為一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神和團隊意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。因此，本研究旨在探討基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)的實驗研究，以期為提高初中生的英語口語能力和交際能力提供有益的參考。二、研究目的和意義本研究的主要目的是通過實驗研究，驗證基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)的效果，分析其對學(xué)生口語表達能力和交際能力的影響。同時，本研究還旨在探索如何更好地運用協(xié)商互動策略，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，本研究還具有以下意義：1.推動初中英語口語教學(xué)的發(fā)展：通過實驗研究，為初中英語口語教學(xué)提供新的教學(xué)方法和思路，推動其不斷發(fā)展。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力：通過協(xié)商互動策略，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力，提高其綜合語言運用能力。3.促進學(xué)生的全面發(fā)展：通過小組合作、跨文化交際等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，促進其全面發(fā)展。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容本研究主要圍繞以下幾個方面展開：（1）基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)的實施方法。（2）學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。（3）學(xué)生的口語表達能力和交際能力的提高情況。（4）教師運用協(xié)商互動策略的教學(xué)效果及存在的問題。2.研究方法本研究采用實驗研究法，通過對比實驗班和普通班的教學(xué)效果，分析基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)的優(yōu)勢和不足。具體方法包括：（1）文獻綜述：梳理相關(guān)文獻，了解協(xié)商互動策略的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用情況。（2）實驗設(shè)計：選擇實驗班和普通班，制定詳細的教學(xué)計劃和實施方案。（3）數(shù)據(jù)收集：通過觀察、記錄、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，以及學(xué)生的口語表達能力和交際能力的提高情況。（4）數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，比較實驗班和普通班的教學(xué)效果。四、實驗過程和結(jié)果分析1.實驗過程在實驗過程中，我們首先制定了詳細的教學(xué)計劃和實施方案。在教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，通過小組合作、跨文化交際等活動，提高學(xué)生的跨文化交際能力。2.結(jié)果分析通過實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)基于協(xié)商互動策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)生的口語表達能力得到提高：學(xué)生在課堂活動中積極參與，能夠流利地表達自己的觀點和想法，語音語調(diào)自然，用詞準(zhǔn)確。（2）學(xué)生的交際能力得到提高：學(xué)生在小組活動和跨文化交際中學(xué)會了與他人合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了整個團隊的效率。同時，他們也學(xué)會了如何與不同文化背景的人進行交流和溝通。（3）教師的教學(xué)水平得到提高：教師在運用協(xié)商互動策略的過程中，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高了自己的教育教學(xué)水平。五、討論和建議基于實驗研究的結(jié)果和分析，我們提出以下建議：1.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。2.加強教師培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地運用協(xié)商互動策略進行教學(xué)。3.引入更多的互動教學(xué)活動：在口語教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計更多的互動教學(xué)活動，如角色扮演、情景對話等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和提高。4.鼓勵學(xué)生進行自我反思和總結(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生在每次教學(xué)活動后進行自我反思和總結(jié)，了解自己在口語表達和交際方面的不足，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高自己的能力。5.拓展教學(xué)資源：學(xué)校和教師可以積極拓展教學(xué)資源，如引入多媒體教學(xué)資源、外教資源等，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。6.注重跨文化交際的實踐：在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力時，應(yīng)注重實踐，讓學(xué)生在實際的跨文化交際中體驗和學(xué)習(xí)?？梢越M織學(xué)生進行文化交流活動、參加國際比賽等，提高學(xué)生的跨文化交際能力和自信心。7.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍：教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與課堂氛圍的營造，使課堂成為一個積極、互動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多種教學(xué)手段和方法，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。8.建立評價體系：為有效評估學(xué)生的口語能力和合作精神，應(yīng)建立完善的評價體系。評價應(yīng)注重過程和結(jié)果相結(jié)合