《找春天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二年級語文下冊第一單元

《2找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

子任務(wù)二：播報(bào)春天的足跡

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識“脫、襖"等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找"等9個(gè)詞語。

正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

能說說課文中孩子們找到的春天是什么樣的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

單元主題：朗讀體會(huì)情感，走進(jìn)美好春天

出示本單元任務(wù)導(dǎo)圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)：

子任務(wù)一：吟誦春天的詩意

子任務(wù)二：播報(bào)春天的足跡

子任務(wù)三：講述春天的故事

子任務(wù)四：欣賞春天的美景

第1課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

認(rèn)識“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、仔、姑、娘"等4個(gè)字，會(huì)寫“春天、姑娘”等7個(gè)詞語。

朗讀課文第一至三自然段，注意感嘆句的語氣，將“脫掉、沖出"等詞語重讀，體會(huì)孩子們尋找春天時(shí)那份無比急切、激動(dòng)、興奮的心情。

[教學(xué)過程]

活動(dòng)一：個(gè)性化朗讀，走進(jìn)春天

一、導(dǎo)入古詩

由聽歌曲、說春景導(dǎo)入

播放歌曲《春天在哪里》:這首歌曲好聽嗎？你從中聽到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說春天：是呀，漫長的、寒冷的冬天終于過去了，春天來了！你能說說你眼中看到的春天嗎？

引入課文學(xué)習(xí)：今天，我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起走進(jìn)課文去找春天！請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起寫課題。(板書課題：找春天)

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

2.檢查字詞掌握情況。

（1）讀準(zhǔn)字音。

分類出示詞語：

音符杜鵑姑娘

桃花杏花柳枝

解凍觸到害羞

脫掉棉襖沖出家門尋找春天探出頭來吐出嫩芽

遮遮掩掩躲躲藏藏

（2）認(rèn)讀詞語。

①學(xué)生“開火車”讀詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)：“遮、觸"是翹舌音；“嫩”的聲母為鼻音“n”，不要讀成邊音“l(fā)”,韻母是“en"而不是“eng”。

②課件出示本課14個(gè)生字，指名讀：這些生字從詞語中跳出來了，你還認(rèn)識嗎？

（3）交流識字方法。

①提問：在這些生字中有哪些是表示動(dòng)作的詞？

②組織小組交流：你還能用什么方法記住課文中的這些生字？

③小組展示識記方法。如：

運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“杜、觸"。

借助謎語、順口溜猜字識記：一只蟲子長了角——觸；頭戴天線小兄弟，抬頭賞月不愿移——脫。

④看圖識記“杜、鵑、嫩”。觀察杜鵑鳥的圖片，聽杜鵑鳴叫的聲音，老師介紹杜鵑，識記“杜鵑"一詞。出示圖片，觀察小草和柳枝的嫩芽，識記“嫩芽”一詞，讓學(xué)生指一指“嫩芽"的位置。

三、再讀課文，讀通讀順

1.出示朗讀要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

2.教師范讀，提出傾聽的要求：請同學(xué)們聽老師讀課文，注意聽聽生字的讀音和朗讀時(shí)的語氣和重音。

3.指名分段朗讀，要求：不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不回讀。

4.齊讀課文。

活動(dòng)二：感快樂心情，尋找春天

一、三讀課文，感受心情

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：

2.交流心情：懷著激動(dòng)、興奮、歡呼雀躍的心情。（板書：尋找春天）

3.讀好第一自然段

（1）出示：春天來了！春天來了！指名讀，評價(jià)。

要點(diǎn)：關(guān)注兩個(gè)感嘆號，讀出激動(dòng)、興奮的心情。

（2）指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)一樣的句子，能讀出變化。試著把第二個(gè)“春天來了”的音調(diào)讀得稍高一點(diǎn)，是不是有不同的感受？

（3）指生朗讀，感受心情。

4.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

（2）指名讀，評價(jià)。要點(diǎn)：速度快，步子歡。

（3）從哪些詞語可以體會(huì)到孩子們尋找春天的興奮和著急呢？請學(xué)生在書中圈畫。(脫掉、沖出、奔向)（板書：脫、沖、奔）一連串動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫了“我們"高興、興奮、著急的心情。

（4）指名再讀第二自然段，讀出孩子們尋找春天的心情。教師點(diǎn)撥：孩子們恨不得飛到田野去，可以重讀“脫掉、沖出、奔向、尋找”等詞語。

（5）齊讀。

5.齊讀一、二自然段。

6.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）老師從你們的朗讀中聽出孩子們可著急呢，可是春天卻——出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。"

（2）指名一女生讀。交流：你從哪里看出了春天的害羞(遮遮掩掩、躲躲藏藏）為什么說春天是個(gè)“害羞的小姑娘”？（比喻，寫出了初春景物變化細(xì)微的特點(diǎn)。）

（3）朗讀指導(dǎo)：

①一邊讀一邊想象“害羞的小姑娘"的樣子。

②“遮遮掩掩”"躲躲藏藏”,好像不愿意見人似的，你會(huì)怎么讀？能再讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)嗎？

（4）引導(dǎo)：這樣害羞的春天，孩子們找得可仔細(xì)了！齊讀最后一句話。

請學(xué)生齊讀第一至三自然段，再次感受這份興奮、激動(dòng)和迫不及待。

二、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1.出示“仔、沖、姑、娘、"4個(gè)字，提問：仔細(xì)觀察一下這4個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時(shí)該注意什么？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“姑、娘”。

(1)提問：誰來說說書寫這2個(gè)字該注意什么？

(2)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：“姑、娘"左邊的女字旁與獨(dú)體字的“女”字寫法有區(qū)別，第一筆下面要寫得收一些，橫畫右邊不出頭。

3.教師小結(jié)：孩子們找到春天了嗎下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

第2課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1.會(huì)寫“尋、吐、柳、蕩、桃、杏"6個(gè)字，會(huì)寫“尋找、杏花”2個(gè)詞語。

2.朗讀課文第四至八自然段，能注意語氣和重音。

3.能說說課文中孩子們找到的春天是什么樣的。

[教學(xué)過程]

活動(dòng)三：多感官想象，感悟春天

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)詞語。

（1）分組指名讀詞語，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

第一組：尋找脫掉探出觸碰

第二組：棉襖嫩芽音符杜鵑

第三組：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

交流：第一組都是動(dòng)詞，第二組都是表示事物的名詞，第三組都是AABB式的詞語。

（2）總結(jié)：把詞語分分類，有利于我們更好地記憶。

2.回顧課文：孩子們是怎樣找春天的？齊讀課文第二、三自然段。

二、想象畫面，感悟美好

（一）學(xué)習(xí)第4-7自然段

1.春天剛來的時(shí)候，還很害羞，所以我們需要仔細(xì)地找哇找哇，找到了嗎？出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：

（預(yù)設(shè)：小草、野花、嫩芽、小溪）（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）

2.找到的這些景物是什么樣的呢？先來看看最早的報(bào)春使者——小草。

出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑴小草本來在泥土里睡大覺，春風(fēng)一吹，它是怎么出來的？（顯紅：探。）

“探"字左邊是個(gè)手，右邊在甲骨文里是這樣的_____________，指一只手在洞穴里摸索。

（2）引導(dǎo)思考，這是一種“擬人”的修辭手法，“探"還可以換成哪個(gè)字？（鉆）

（3）啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比小草和眉毛的共同特點(diǎn)。（外形相似：小草細(xì)細(xì)的、彎彎的、頭上尖尖的。早春的小草稀稀疏疏。）（板書：眉毛）

（4）小結(jié)：剛才，我們在找春天時(shí)，一邊（板書：看），一邊（板書：想），就把小草找到了。

（5）師生合作讀句子，老師讀看到的，學(xué)生讀想到的。

3.指導(dǎo)品讀：田野里，你還看到了什么，心里是怎么想的？可以選擇一個(gè)事物來說。

出示：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

（1）野花：（出示圖片）野花開得多嗎？正是只有一朵兩朵，在碧綠的草叢間才那么明亮，那么顯眼，就像一只只眼睛。（板書：眼睛）

（2）嫩芽：（出示圖片）讀了這句話你仿佛看到了什么？（樹木的嫩芽小小的，嫩嫩的，就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符。）（板書：音符）

提問：為什么說樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽是春天的音符？

預(yù)設(shè)：小，外形相似。

（3）小溪：

①提問：這句話讓你仿佛聽到了什么？（板書：聽）

②引導(dǎo)：小溪叮叮咚咚的聲音，好像春天的琴聲。（板書：琴聲）這琴聲好聽嗎？讀給同學(xué)們聽一聽。

小溪叮叮咚咚，那是用——耳朵聽到的。

③拓展AABB的擬聲詞：滴滴答答、嘰嘰喳喳、淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀

（1）出示四句話，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是比喻句；都有問號，都是問句。

（2）交流讀好問句的秘訣：重音落在加點(diǎn)詞語上(眉毛、眼睛、音符、琴聲),疑問句尾音要上揚(yáng)。

注意：“重音”不單純是加重聲音，加大音量。輕讀、拖長、快中顯慢都是重讀的方法。

師生合作讀，齊讀。

你找到的春天是怎么樣的呢？請你仿照4-7自然段說一說。

預(yù)設(shè)1：嫩綠的柳枝一條兩條，那是春天的辮子吧？

預(yù)設(shè)2：可愛的燕子飛來飛去，那是春天的使者吧？

學(xué)習(xí)第八自然段

過渡：通過小朋友們繪聲繪色地朗讀，春姑娘款款地向我們走來，用我們的熱情歡迎春天的到來吧?。ㄒx句子）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

提問：孩子們是怎么找到春天的？(看到、聽到、聞到、觸到)(板書：看、聽、聞、觸)指導(dǎo)重讀“看到、聽到、聞到、觸到"4個(gè)動(dòng)詞。

害羞的春姑娘還跟我們玩耍呢！怎么玩的？指名朗讀第八自然段的最后一句話。

引導(dǎo)讀中想象：“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

這里的“笑”，你認(rèn)為是什么意思？

想象仿說：一個(gè)省略號帶給我們無盡的想象。春天只在這些地方嗎？試著用“她在……“的句式說一說。

（她在_____________，在___……）

她在金燦燦的迎春花上笑，在蒙蒙細(xì)雨中翩翩起舞。

美麗的春天，美好的心情，讓我們一起捧起書本，有感情地朗讀課文第四至八自然段。

三、比較字形，指導(dǎo)書寫

1.春天是花草樹木最美的季節(jié)，其中有幾樣是最有代表性的。出示生字“柳、桃、杏”，正音。

出示三張小圖，引說：桃花粉粉的，柳樹綠綠的，杏花白白的。

2.觀察字形，說說異同。

同：都表示一種樹木，所以都是木字旁。

異：木字旁位置不同，寫法也不一樣。

3.書寫要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，捺變點(diǎn)，瘦長。

上下結(jié)構(gòu)，捺舒展。觀察

“杏",上面“木”的豎要寫得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的“口"。

“柳”，“木"字作偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)，“卯”的第三筆是撇；

“桃"中的“兆”先寫撤再寫點(diǎn)、提。

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