部編版語文五年級下冊第三單元《我愛你漢字》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

部編版語文五年級下冊第三單元《我愛你，漢字》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語文五年級下冊第三單元《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛你，漢字》第一課時（共4課時）——研究漢字，確定內(nèi)容，制定計(jì)劃

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助課文插圖，欣賞“匾額、剪紙、扇面、印章"四種不同的漢字藝術(shù)，體會豐富的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式，提高對漢字的審美能力。

2.通過分析閱讀材料1—3，了解漢字的起源和演變，以及不同的書寫形式，多角度了解漢字，增強(qiáng)對漢字的自豪感。

3.通過小組合作，打開研究思路，確定大小適宜、深淺適度的研究內(nèi)容。

4.根據(jù)本單元已掌握的撰寫活動計(jì)劃的格式，嘗試撰寫活動計(jì)劃，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

【評價任務(wù)】1.知道“匾額、剪紙、扇面、印章”是四種不同的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式。（目標(biāo)1）2.了解漢字的起源和演變，以及不同的書寫形式。（目標(biāo)2）3.小組合作，確定恰當(dāng)?shù)难芯績?nèi)容。（目標(biāo)3）4.確定組內(nèi)分工，運(yùn)用已掌握的方法，撰寫一份活動計(jì)劃。（目標(biāo)4）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《遨游漢字王國》是部編版小學(xué)語文五年級下冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元，集中了綜合實(shí)踐課的特征。本單元主要為《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩部分。兩者構(gòu)成了一對因果關(guān)系。這一安排不僅充分體現(xiàn)了大語文的教育觀念，而且充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)方式的重大變革。學(xué)習(xí)這一單元就是要學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，在生活中學(xué)語文，在語文中學(xué)會生活。《我愛你，漢字》包含四幅插圖、活動建議和五篇閱讀材料。四幅插圖是四種不同的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式，它們分別是匾額、剪紙、扇面和印章；活動建議則提示學(xué)生從漢字的歷史和漢字的規(guī)范使用兩方面開展研究；五篇閱讀材料打開了學(xué)生的研究思路，并以《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》為例，提示研究報告的格式，以及撰寫研究報告的作用與意義。本課時學(xué)歷案設(shè)計(jì)承接前一板塊的內(nèi)容，在學(xué)生感知漢字趣味性的基礎(chǔ)上，從不同的漢字藝術(shù)形式、書法作品，以及漢字的起源和演變等多種角度，了解漢字，增強(qiáng)對漢字的自豪感，根據(jù)研究內(nèi)容確定小組再分工，撰寫一份活動計(jì)劃。

【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個漢字，對漢字有著比較深入的了解。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步感受漢字的趣味，且經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的綜合能力，如通過多種渠道搜集資料，運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對資料的類別、難易、數(shù)量等進(jìn)行篩選和整理等，可以開展歷時較長、任務(wù)較多的語文學(xué)習(xí)活動。但因書本知識有限、實(shí)踐機(jī)會缺失導(dǎo)致的自身閱歷不夠，學(xué)生對漢字悠久的歷史和豐富的文化了解不充分，同時自身思維受到局限，不能打開對漢字的研究思路，這便需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組合作探討，確定恰當(dāng)?shù)难芯績?nèi)容，并根據(jù)個人所長進(jìn)行分工，再撰寫活動計(jì)劃，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主觀能動性。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生回憶之前課堂上，參加的兩項(xiàng)趣味活動。2.學(xué)生借助已有知識，談?wù)勛约簩@四幅圖的了解。根據(jù)分享，其他同學(xué)作補(bǔ)充。3.學(xué)生課后對感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們參加了“字謎猜猜猜”和“趣味漢字交流會"這兩項(xiàng)活動，大家充分感受到了漢字的趣味性。這節(jié)課，我們繼續(xù)來了解漢字。2.請大家翻到47頁，看到書上這四幅插圖，你看懂了什么？出示四幅插圖。（根據(jù)學(xué)生回答，板書匾額、剪紙、扇面和印章）3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補(bǔ)充。4.環(huán)節(jié)小結(jié)：這四幅圖分別為“匾額、剪紙、扇面和印章”，它們是不同的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是中國傳統(tǒng)文化的一部分。課后，大家可以針對自己感興趣的部分，進(jìn)行深入的研究。（板書：漢字藝術(shù)）學(xué)生調(diào)動自己已有知識，清楚完整地表達(dá)對四幅插圖的了解?；顒右鈭D說明：通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一起欣賞四幅豐富的圖片，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，為分析閱讀材料做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：分析閱讀材料1—3，研究漢字。（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生默讀材料1《漢字字體的演變》，根據(jù)問題，提取信息。2.學(xué)生讀完后交流：漢字從甲骨文至今，經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書的演變。___3.學(xué)生帶著疑問，仔細(xì)閱讀材料2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》,并作分享。_________4.學(xué)生欣賞書法作品，交流自己的收獲。預(yù)設(shè)1：我看出來這幾幅書法有毛筆書法，也有硬筆書法。預(yù)設(shè)2：我看出來毛筆書法字體不一樣，有楷書、草書和行書。預(yù)設(shè)3：我看出這幾幅書法作品寫的都是同一個內(nèi)容《千字文》?！?.過渡：漢字有著悠久的歷史，請大家默讀P48—P49的材料1《漢字字體的演變》，邊讀邊思考，漢字發(fā)展演變過程中，經(jīng)歷了哪幾種典型字體的演變？（板書：漢字字體的演變）2.學(xué)生匯報，教師依次板書。3.小結(jié)：是的，漢字從甲骨文至今已經(jīng)有3000多年歷史了。在這3000多年里，為了書寫、溝通方便，以適應(yīng)社會的發(fā)展，人們不停地改進(jìn)字體，在這漫長的發(fā)展演變過程中，漢字字體發(fā)生了很大變化，以剛才同學(xué)們從材料中了解的五種字體最為典型。出示課文插圖PPT。4.過渡：通過分析閱讀材料1，我們知道甲骨文是我們目前所能見到的最早的成熟漢字，對于甲骨文，大家肯定有許多疑問，帶著你的問題仔細(xì)閱讀材料2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，說說你的收獲。5.點(diǎn)評：對照你們的交流，我們來看材料，你們獲得的信息幾乎就是材料給出的信息。材料從甲骨文的使用時間、數(shù)量、記錄內(nèi)容，再到字體特點(diǎn)、書寫方式都做了非常簡潔的介紹。6.過渡：我們通過分析閱讀材料1和2，了解了漢字字體的演變，以及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，一起感受了漢字悠久的歷史。接下來，老師還要和大家一起通過書法欣賞去了解漢字蘊(yùn)藏著的豐富文化。（板書：書法欣賞）出示插圖。7.請大家來欣賞一下這幾幅書法作品，你看出點(diǎn)什么？點(diǎn)評：大家都看得很仔細(xì)，從字體到內(nèi)容都關(guān)注了。這里既有毛筆書法，也有硬筆書法。（根據(jù)學(xué)生回答，板書毛筆書法和硬筆書法）8.小結(jié)：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著的豐富文化。閱讀材料1—3是從不同角度研究漢字，通過分析閱讀材料，大家對漢字有了進(jìn)一步的了解。（板書：研究漢字）學(xué)生帶著問題默讀閱讀材料，提取信息。學(xué)生提取的信息準(zhǔn)確無誤。___學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，提取并分享信息。___學(xué)生能夠關(guān)注書寫形式——毛筆書法和硬筆書法，也能說出毛筆書法的字體有楷書、草書和行草?；顒右鈭D說明：學(xué)生通過分析閱讀材料1—3，了解漢字的起源和演變，以及不同的書寫形式，多角度了解漢字，為確定恰當(dāng)?shù)难芯績?nèi)容打開思路。環(huán)節(jié)三：探討研究內(nèi)容，確定合作小組。（指向目標(biāo)1、2、3）1.學(xué)生仔細(xì)閱讀“活動建議”，和同桌進(jìn)行交流。2.生分享。預(yù)設(shè)1：活動建議告訴我們可以任選一項(xiàng)開展活動。比如我們可以圍繞漢字歷史、漢字書法等角度開展活動。預(yù)設(shè)2：我們還可以圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。3.學(xué)生交流，關(guān)于漢字，可以針對哪些內(nèi)容進(jìn)行研究。預(yù)設(shè)1：我們可以研究前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的文字謎、諧音歇后語和形聲字。預(yù)設(shè)2：上節(jié)課欣賞的漢字藝術(shù)作品也可以成為我們的研究內(nèi)容?！?.根據(jù)分組原則，進(jìn)行自由分組。1.導(dǎo)語：我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。請大家翻到47頁，仔細(xì)閱讀“活動建議”，你讀懂了什么？和同桌交流。2.隨機(jī)抽生分享。點(diǎn)評：活動建議要求我們選擇一項(xiàng)開展活動，寫一份簡單的研究報告。撰寫報告首先要確定研究內(nèi)容。3.關(guān)于漢字，我們可以研究哪些內(nèi)容呢？點(diǎn)評：你真會思考。書上的閱讀材料已經(jīng)給我們提供了研究內(nèi)容。點(diǎn)評：漢字藝術(shù)作品豐富多樣，書上出示了匾額、剪紙、扇面和印章，包括書上沒有提到的藝術(shù)作品。我們在確定研究內(nèi)容的時候，不能過于宏大，應(yīng)該縮小研究內(nèi)容范圍，比如研究匾額，這樣才能順利開展研究。（板書：確定內(nèi)容）4.研究內(nèi)容豐富多樣，現(xiàn)在進(jìn)行自由分組。（可以按照興趣一組，可以是平時的學(xué)習(xí)小組，可以是同樣的研究內(nèi)容一組。）5.教師巡視學(xué)生分組，把控學(xué)生分組情況，注意每組人員配置，適當(dāng)調(diào)整分組情況。學(xué)生能夠細(xì)讀活動建議，明確任務(wù)。學(xué)生能夠多角度分享可操作的研究內(nèi)容。學(xué)生理性分組，在分組過程中能協(xié)商、能交流。活動意圖說明：學(xué)生通過交流分享，共同探討研究內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，打開學(xué)生思路，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為研究對象，根據(jù)研究內(nèi)容確定合作小組，為制定計(jì)劃做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：制定計(jì)劃。（指向目標(biāo)4）1.小組根據(jù)個人所長，制定活動計(jì)劃。2.學(xué)生根據(jù)教師提示，完善小組活動計(jì)劃。3.學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評，修改小組活動計(jì)劃。1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道確定研究內(nèi)容之后，就要制定活動計(jì)劃，請各小組根據(jù)所學(xué)的活動制定計(jì)劃格式，制定相關(guān)計(jì)劃。（板書：制定計(jì)劃）PPT出示活動計(jì)劃模板2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的活動計(jì)劃。3.抽取2-3個小組的活動計(jì)劃，進(jìn)行展示點(diǎn)評。小組內(nèi)進(jìn)行修改。（注意：組員分工要明確，每個活動要有時間節(jié)點(diǎn)。）小組根據(jù)研究內(nèi)容，合理分工，制定活動計(jì)劃。小組完善并修改，形成最終版活動計(jì)劃。活動意圖說明：以小組為單位，制定活動計(jì)劃，在教師給予的計(jì)劃支架下，修改完善本組計(jì)劃，加深對活動計(jì)劃的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)商能力。

環(huán)節(jié)五：本課總結(jié)（指向目標(biāo)1、2、3、4）1.學(xué)生自主交流自己的收獲。2.課后，學(xué)生按照活動計(jì)劃，分工搜集相關(guān)資料。1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本課，你有什么收獲嗎？2.總結(jié)：看似簡單的漢字，卻有太多聊不完的話題，亦有太多可以研究的內(nèi)容。課后，請大家根據(jù)小組研究內(nèi)容，制定的活動計(jì)劃，運(yùn)用已掌握的搜集資料的基本方法，去搜集相關(guān)資料。學(xué)生能夠熟練地表達(dá)本節(jié)課的收獲。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法搜集相關(guān)資料，為撰寫研究報告做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】《我愛你，漢字》___漢字藝術(shù)匾額剪紙扇面印章研究漢字漢字字體的演變甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書___書法欣賞毛筆書法硬筆書法確定內(nèi)容制定計(jì)劃

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、我是漢字迷

1.根據(jù)閱讀材料，完成下列填空。

（1）漢字從甲骨文至今，已經(jīng)有___________的歷史。在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、______、______、______、______五種字體最為典型。

（2）十九世紀(jì)七八十年代，河南______小屯村的村民在田間勞作時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)開_____。

（3）直到1899年，一次偶然的機(jī)會，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引起了國子監(jiān)的主管官員______的注意。經(jīng)過仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。

（4）人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作______，我國文化領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“______"。

（5）______、______、______和______是四種不同漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式。

二、綜合實(shí)踐

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，對漢字有一定的了解。請你根據(jù)小組制定的活動計(jì)劃，按照所學(xué)的方法搜集相關(guān)資料。

部編版語文五年級下冊第三單元《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛你，漢字》第二課時（共4課時）——了解研究報告格式

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.根據(jù)研究內(nèi)容，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的搜集整理資料方法去尋找與主題相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

2.知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

3.了解研究報告是一種實(shí)用性文體，知道研究報告的組成部分，明確研究報告的作用與意義。

【評價任務(wù)】1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的搜集整理資料方法去尋找與主題相關(guān)的內(nèi)容。（目標(biāo)1）2.知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性。（目標(biāo)2）3.了解研究報告格式，知道研究報告的組成部分。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課為《我愛你，漢字》的第二課時，本課時學(xué)歷案設(shè)計(jì)承接前一板塊的內(nèi)容，小組根據(jù)制定好的活動計(jì)劃搜集相關(guān)資料，學(xué)生交流探討自己所獲取的信息，教師點(diǎn)撥，繼續(xù)打開學(xué)生研究思路，并運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對資料進(jìn)行篩選和整理。根據(jù)學(xué)生的研究內(nèi)容，出示閱讀材料4，學(xué)生知曉規(guī)范使用漢字的重要性和必要性。課時最后，出示閱讀材料5《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，學(xué)生明晰研究報告的格式和組成部分，明確研究報告的作用和意義。

【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個漢字，對漢字有著比較深入的了解。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步感受漢字的趣味，且經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的綜合能力，如通過多種渠道搜集資料，運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對資料的類別、難易、數(shù)量等進(jìn)行篩選和整理等，可以開展歷時較長、任務(wù)較多的語文學(xué)習(xí)活動。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對漢字的悠久歷史和其蘊(yùn)含著的文化有了比較深刻的理解，也欣賞了不同的書法作品，再細(xì)讀活動建議，明確活動要求，并通過共同探討、教師點(diǎn)撥等方式，確定研究內(nèi)容，分小組制定活動計(jì)劃。本課時，學(xué)生分享自己搜集的資料，從而引出閱讀材料4，學(xué)生知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。最后，出示材料5，學(xué)生了解研究報告格式，知道研究報告的組成部分，為下節(jié)課撰寫研究報告做好準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：分享交流。（指向目標(biāo)1）1.小組拿出自己搜集的資料，輪流匯報研究主題。預(yù)設(shè)1：我們小組對前幾課所學(xué)的文字謎做了研究……預(yù)設(shè)2：我們小組對毛筆中的楷書做了研究……預(yù)設(shè)3：我們小組對班上同學(xué)們的作業(yè)本做了研究，發(fā)現(xiàn)……預(yù)設(shè)4：我們小組對網(wǎng)絡(luò)上的一些“網(wǎng)絡(luò)用語"做了研究，發(fā)現(xiàn)…………2.同學(xué)匯報時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，若有相似的研究，及時作補(bǔ)充。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們對漢字的歷史和其蘊(yùn)含著的豐富文化有了比較全面的了解，大家探討了研究內(nèi)容，并制定活動計(jì)劃。課后，大家也搜集了相關(guān)資料。今天，我們一起來交流交流。（板書：制定計(jì)劃、搜集資料）2.根據(jù)小組匯報情況，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。3.點(diǎn)評：看來大家按照小組制定的計(jì)劃開展了充分的調(diào)查研究，收集到了很多資料，有了許多對漢字文化的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從不同的角度分享自己所搜集的資料，注意表達(dá)清晰、語言簡潔?；顒右鈭D說明：學(xué)生根據(jù)所搜集到的資料進(jìn)行小組輪流匯報，進(jìn)一步打開學(xué)生的研究思路，為學(xué)習(xí)閱讀材料4做鋪墊。環(huán)節(jié)二：出示閱讀材料4，知通用語言文字。（指向目標(biāo)1、2）1.學(xué)生默讀材料4《制定國家通用語言文字法的必要性》，根據(jù)問題，提取信息。2.同桌交流。3.隨機(jī)抽生分享，國家的通用語言文字為普通話和規(guī)范漢字。1.過渡：大家發(fā)現(xiàn)沒有，剛才小組匯報的時候，同學(xué)們都是用普通話進(jìn)行發(fā)言，而沒有使用四川方言。到底是為什么呢？這就要請大家看到50頁閱讀材料4《制定國家通用語言文字法的必要性》，仔細(xì)閱讀該材料，同桌交流國家的通用語言文字是什么。2.隨機(jī)抽生分享。3.點(diǎn)評：大家不管是研究同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，還是研究漢字歷史、漢字書法等，都是在規(guī)范漢字的使用。正如閱讀材料所示，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，是利國利民的舉措。學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀材料4，提取信息。學(xué)生準(zhǔn)確提取信息并作分享?；顒右鈭D說明：學(xué)生通過分析閱讀材料4，知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性。環(huán)節(jié)三：分析閱讀材料5，了解研究報告格式。（指向目標(biāo)1、3）1.學(xué)生快速瀏覽材料5，小組討論。2.學(xué)生匯報小組討論結(jié)果。預(yù)設(shè)1：我們小組發(fā)現(xiàn)材料5和我們學(xué)習(xí)的文章都不一樣，是有好幾個板塊組成的……預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)研究報告里面還有表格，有點(diǎn)像非連續(xù)文本。……3.學(xué)生閱讀題目和題目旁的批注。4.學(xué)生嘗試自己擬定題目。___5.學(xué)生再次閱讀材料5，邊讀邊思考閱讀材料的主要組成部分。6.學(xué)生分享研究報告的主要組成部分。（問題的提出——研究方法——資料整理——研究結(jié)論）1.導(dǎo)語：本單元開展綜合性學(xué)習(xí)活動，其核心要求同學(xué)們寫一篇簡單的研究報告。各小組也分享了搜集的有關(guān)資料。我們一起來看看怎樣寫一份研究報告。（板書：研究報告）請大家看到51和52頁，快速瀏覽材料5，小組討論：對比搜集的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.教師巡視，傾聽小組討論。3.隨機(jī)抽生分享。4.教師點(diǎn)評：你發(fā)現(xiàn)了研究報告形式上的特點(diǎn)，研究報告廣泛用于工作和學(xué)習(xí)中，其研究過程清晰，內(nèi)容真實(shí)，便于人們閱讀，是展示咱們研究性學(xué)習(xí)成果的好方法。教師點(diǎn)評：的確，研究報告重在呈現(xiàn)研究結(jié)果，需要更直接地表達(dá)內(nèi)容信息，具有概括性強(qiáng)、醒目、簡潔等特點(diǎn)，所以它可以選取表格、圖形等形式對資料進(jìn)行梳理，便于大家閱讀時，快速把握報告的關(guān)鍵信息，提高閱讀的效率?！?.小結(jié)：大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們需要運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對搜集到的資料進(jìn)行篩選和整理，再填入研究報告。6.大家從剛才的匯報中，已經(jīng)初步感知研究報告的基本特點(diǎn)。下面我們就從題目開始入手，看看研究性報告的組成。7.材料5是關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究，所以題目為《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。如果我們要研究其他內(nèi)容，可以怎樣擬定題目呢？8.點(diǎn)評：看來，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了擬題目的竅門，研究報告的題目中間就是自己研究的內(nèi)容，比如有小組要研究網(wǎng)絡(luò)用語，那么該小組的題目可以為《關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)用語”的研究報告》。擬定題目可真簡單。9.擬定了題目，我們再來看看研究報告的格式。請你仔細(xì)閱讀材料5，說說研究報告的主要組成部分。10.教師隨機(jī)抽生分享。11.教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。（板書：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論）學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，材料5與搜集的資料的不同之處，如材料5分了好幾個板塊，搜集的資料往往是連續(xù)性文本等。學(xué)生自讀批注，知曉研究報告的題目要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。學(xué)生能夠自行擬定題目。學(xué)生能夠根據(jù)自身的思考，說出研究報告的主要組成部分?；顒右鈭D說明：通過自讀閱讀材料5，小組交流探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，知曉如何擬定研究報告題目，知道研究報告的主要組成部分，為下節(jié)課撰寫研究報告做鋪墊。環(huán)節(jié)四：本課總結(jié)。（指向目標(biāo)1、2、3）1.學(xué)生分享交流。1.本節(jié)課即將結(jié)束，大家談?wù)勛约旱氖斋@吧！2.教師隨機(jī)抽學(xué)生分享收獲。3.教師總結(jié)：漢字歷史悠久，蘊(yùn)含豐富文化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道應(yīng)該增強(qiáng)規(guī)范使用漢字的意識，主動為漢字的規(guī)范使用做力所能及的事。下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何撰寫研究報告。學(xué)生可以自由發(fā)言，言之有理即可。

【板書設(shè)計(jì)】《我愛你，漢字》制定計(jì)劃搜集資料研究報告問題的提出研究方法資料整理研究結(jié)論

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、識記小達(dá)人

1.根據(jù)閱讀材料，完成下列填空。

（1）我國通用語言文字為________和________。

（2）規(guī)定國家通用語言的使用范圍，有利于語言文字的________，有利于__________，有利于促進(jìn)________，維護(hù)________。

（3）研究報告的主要組成部分為________、________、________和________。

（4）如果有一小組的同學(xué)想要研究同學(xué)們作業(yè)中不規(guī)范用字的情況，那么他們可以給研究報告擬定題目為________。

二、理解小達(dá)人

1.根據(jù)閱讀材料，對下列描述進(jìn)行判斷，正確打“√”，錯誤打“×”。

（1）我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，為了各民族的繁榮和昌盛，沒有必要制定國家通用語文文字法。（）

（2）研究內(nèi)容可以是書上提供的材料，也可以是自己感興趣的內(nèi)容。（）

（3）研究內(nèi)容豐富多樣，我們無法擬定研究報告的題目。（）

（4）研究報告的主要組成部分為問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論。三、拓展延伸

通過分析閱讀材料5，我們知道研究報告的主要組成部分為問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論，請你思考研究報告還可以增添哪些內(nèi)容？

部編版語文五年級下冊第三單元《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛你，漢字》第三課時（共4課時）——如何撰寫研究報告

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助材料5回憶研究報告是一種實(shí)用性文體，知道研究報告的組成，體會研究報告簡潔、準(zhǔn)確、有條理的語言特點(diǎn)，明確研究報告的意義。2.關(guān)注研究報告的呈現(xiàn)形式，運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法梳理內(nèi)容，使用表格、圖示等方法來描述研究報告方法和結(jié)論，提升處理信息、運(yùn)用信息的能力。3.借助《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》范例，學(xué)習(xí)撰寫一篇格式規(guī)范的研究報告，培養(yǎng)邏輯思維能力。

【評價任務(wù)】1.學(xué)生借助材料5的批注和提示，知道研究報告的組成，體會研究報告簡潔、準(zhǔn)確、有條理的語言特點(diǎn)，明確研究報告的意義。（目標(biāo)1）2.學(xué)生回顧已學(xué)材料1-4，圍繞關(guān)鍵詞提取主要信息，明晰如何將篩選搜集的信息列入研究報告中。（目標(biāo)2）3.按照研究報告的規(guī)范格式，圍繞漢字歷史、漢字書法或自己感興趣的漢字其他方面的內(nèi)容寫一份研究報告。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本次習(xí)作與普通習(xí)作課稍有不同，屬于綜合性學(xué)習(xí)單元的一部分，課內(nèi)的“教與學(xué)”和課外的“學(xué)與教"都十分重要。本課時的習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報告。研究報告的內(nèi)容一般分為四個部分。第一部分為問題的提出，描述自己想要研究的問題以及研究這個問題的目的、意義等；第二部分是研究方法，寫出自己在此項(xiàng)研究中用到的主要方法；第三部分是資料整理，需要呈現(xiàn)出篩選梳理后的資料；第四部分是研究的結(jié)論，結(jié)論是通過分析后得到的。第三部分資料整理可視具體的情況進(jìn)行刪減。學(xué)生通過前期綜合性活動感受漢字的趣味，學(xué)習(xí)查找資料的基本方法，了解漢字文化，規(guī)范地用好漢字，從而試寫簡單的研究性報告。閱讀材料展現(xiàn)了漢字的歷史文化，強(qiáng)調(diào)了語言文字的規(guī)范化，為學(xué)生寫研究報告提供了資料和范例。此次習(xí)作圍繞有關(guān)漢字的研究報告展開，在第一板塊《漢字真有趣》的基礎(chǔ)上提出了新的活動任務(wù)、要求與方式，能讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的綜合知識和綜合能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】小學(xué)語文一共有四個綜合性學(xué)習(xí)單元，分別是：三下第三單元《中華傳統(tǒng)文化》，四下第三單元《輕叩詩歌大門》，五下第三單元《遨游漢字王國》，六下第六單元《難忘小學(xué)生活》。學(xué)生在四年級根據(jù)需求收集資料，初步學(xué)習(xí)了整理資料的方法，在本單元綜合性活動中學(xué)習(xí)了搜集資料的基本方法，本次習(xí)作在已有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生開展研究，寫出自己的研究報告。對于學(xué)生而言，他們能夠搜集材料，但是對紛繁復(fù)雜的信息的篩選整理和寫出格式規(guī)范的研究報告還是較有難度，需要教師多多引導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，整體感知（指向目標(biāo)1）明白本課時學(xué)習(xí)主題：學(xué)寫研究報告。思考研究報告和一般文章的區(qū)別。預(yù)設(shè)交流：題目很長，和一般的散文、記敘文題目不一樣；分了四個板塊，有問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論；有點(diǎn)像我們平時閱讀題里面遇到的非連續(xù)性文本；有點(diǎn)兒像資料的整理，需要查閱很多資料，寫自己的感受的東西少一些；旁邊還有許多批注；很有條理，比如最后的研究結(jié)論有三條，是在分條敘述；比較簡潔，平時的很多文章比這個要長……回憶本單元研究內(nèi)容可以從哪些方面著手？（文字謎、諧音歇后語、形聲字、漢字藝術(shù)作品、漢字字體的演變、書法等）。1.導(dǎo)入語：孩子們，咱們的社會在不斷的進(jìn)步變化著，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越多的使用，搜集、整理、記錄、提取資料的主要信息便成為我們必須具備的能力。在這個單元前期的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)針對漢字搜集了不少材料，有沒有好辦法能幫助我們把研究性學(xué)習(xí)活動的成果清楚明晰地呈現(xiàn)出來呢？2.評價語：是的，利用調(diào)查的資料學(xué)寫簡單的研究報告便是這種能力的展現(xiàn)方式之一。讓我們一起參與活動，學(xué)寫簡單的研究報告。3.這是我們第一次接觸調(diào)查報告，請大家邊讀邊想，研究報告和我們之前閱讀的材料、文章相比有哪些不同？呈現(xiàn)形式：不管是分條敘述，還是插入表格、圖示，都可以令讀者一目了然，把握重點(diǎn)，提高閱讀效率。語言特點(diǎn)：研究報告一般用說明性文字來陳述，避免使用抒情性文字，這樣可以更加準(zhǔn)確說明問題?？偨Y(jié)：研究性報告屬于實(shí)用性文體，為了對某樣事物作比較深入、全面的了解，我們需要進(jìn)行一番調(diào)查研究，在充分了解實(shí)情和掌握真實(shí)可靠的素材的情況下，把相關(guān)過程和結(jié)論準(zhǔn)確、有條理的寫出來，就形成了研究報告。打開思路，通過和一般文章的對比，初步了解研究報告的不同?；顒右鈭D說明：通過閱讀范例，明晰調(diào)查報告和一般文章的區(qū)別，從題目、板塊組成、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對研究報告形成了初步感知。環(huán)節(jié)二：了解研究報告組成部分（指向目標(biāo)1.3）1.四人小組交流討論：這份研究報告給了你什么啟發(fā)？怎樣寫簡單的研究報告？2.生匯報：寫簡單的研究報告的方法：問題的提出→研究方法→資料整理→研究結(jié)論。3.讀懂題目：選擇感興趣的內(nèi)容來確定標(biāo)題，研究報告的標(biāo)題常常直接采用所研究的問題，為自己的研究報告取個題目。預(yù)設(shè)：《關(guān)于成語中的名人故事的研究報告》、《關(guān)于同學(xué)們作業(yè)中不規(guī)范用字的研究報告》《關(guān)于商店招牌不規(guī)范用字的研究報告》《關(guān)于“虎”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》……《關(guān)于XXXXXXX的研究報告》中間就是自己研究的內(nèi)容。4.讀懂四個板塊：第一部分為問題的提出，描述自己想要研究的問題以及研究這個問題的目的、意義等；第二部分是研究方法，寫出自己在此項(xiàng)研究中用到的主要方法；第三部分是資料整理，需要呈現(xiàn)出篩選梳理后的資料；第四部分是研究的結(jié)論，結(jié)論是通過分析后得到的。1.如何寫研究報告，課本給了我們一份很好的范例，邊讀邊思考怎樣寫簡單的研究報告呢？2.教師點(diǎn)撥：問題的提出、研究方法和研究結(jié)論是必不可少的部分，資料整理部分不一定每篇文章都有，可視具體情況而定。根據(jù)你們總結(jié)的方法，老師列了研究報告的基本格式出來，在寫的時候，同學(xué)們可以進(jìn)行參考。(關(guān)于XXXXXX的研究報告

一、問題的提出

二、研究方法

三、資料整理

四、研究結(jié)論)仔細(xì)觀察每一個板塊，你能讀懂它們嗎？教師引導(dǎo)：題目：所涉及的內(nèi)容和范圍盡量要小，要有實(shí)際意義，避免大而不當(dāng)，力不能及。問題的提出：感興趣的問題，如今年是虎年，中國人的姓氏便有這個字，但是讀的時候卻讀成mao，如果感興趣，便可以研究這個問題；可以一個人進(jìn)行研究，如果研究內(nèi)容相同，也可以幾個人進(jìn)行研究。研究方法：使用綜合性學(xué)習(xí)的方法可以讓研究更全面：實(shí)地調(diào)查、詢問他人、查看相關(guān)書籍或報刊等。資料整理：可以使用類似書上的表格，可以用流程圖、柱狀圖、餅狀圖、思維導(dǎo)圖等。研究結(jié)論：對應(yīng)了前面的研究內(nèi)容，關(guān)聯(lián)緊密。學(xué)生了解研究報告由問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論組成，明白這幾部分具體需要寫什么。活動意圖說明：通過四人小組交流討論，學(xué)生對每一個部分具體寫的內(nèi)容有了更深入的理解，為接下來的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：教師示范，如何進(jìn)行資料整理（指向目標(biāo)2）回憶搜集資料時遇到的問題。預(yù)設(shè)：a.我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時會搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說法正確。b.在調(diào)查漢字的不規(guī)范使用，我們對問題進(jìn)行了反映，但是卻沒有作用。c.查找到的資料太多了，我沒有辦法確定哪一個對我有用。學(xué)生思考如何篩選資料。3.回憶《漢字字體的演變》課文內(nèi)容，圍繞關(guān)鍵詞“演變”，理解課文寫了五種典型字體的產(chǎn)生時間、字形特點(diǎn)和發(fā)展過程。4.遷移運(yùn)用方法，將《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》課文內(nèi)容進(jìn)行資料整理。（可采用思維導(dǎo)圖形式：從文中提取關(guān)鍵詞語“發(fā)現(xiàn)”，圍繞發(fā)現(xiàn)寫了時間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)現(xiàn)了什么、價值和意義）1.漢字歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，我們在搜集資料的時候難免會遇到一些問題，你遇到過哪些問題？學(xué)生回答后教師進(jìn)行引導(dǎo)：a.可以通過多個途徑查找比對，如比對報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)后，我們可以發(fā)現(xiàn)權(quán)威的書籍比網(wǎng)絡(luò)上的信息更準(zhǔn)確，或者請教了解情況的長輩，確定找到的資料是準(zhǔn)確的。b.我們可以找相關(guān)商家（人員）進(jìn)行反映，如果他們沒有接受，寫信給社區(qū)或者政府進(jìn)行反映，盡自己的能力為漢字的規(guī)范使用獻(xiàn)出力量。c.從搜集到的資料中，找出對解決問題特別有用的部分，想想自己究竟是研究什么問題，整理資料，做好記錄。2.搜集到的林林總總的資料有很多，在整理資料時，我們應(yīng)該有一個瀏覽和篩選的過程，那怎樣瀏覽和篩選資料呢？一看是否和標(biāo)題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。二看這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪除。三看資料上的看法是否與自己的看法有不同，要把不同的內(nèi)容記錄下來。3.其實(shí)，除了上面的方法，我們還可以使用抓關(guān)鍵詞的方式來進(jìn)行資料的整理。以《漢字字體的演變》為例，你覺得關(guān)鍵詞是哪一個？圍繞這個關(guān)鍵詞課文講了哪些內(nèi)容？你看，將這些信息羅列出來，就是資料的整理。字體產(chǎn)生時間字形特點(diǎn)發(fā)展過程甲骨文金文小篆隸書楷書

4.你學(xué)會這種方法了嗎？請使用這樣的方法將《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》進(jìn)行資料整理。教師總結(jié)：在以往的課文學(xué)習(xí)中，我們也經(jīng)常用表格或提綱來梳理課文主要信息，這樣的過程其實(shí)就是在進(jìn)行資料的整理，所以當(dāng)我們確定了調(diào)查內(nèi)容后，圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行資料的查找，并整理出自己對這個問題想要研究的角度，這樣便可以從繁雜的資料中得到自己想要的信息了。學(xué)生反思在搜集或調(diào)查過程中遇到的問題，大家討論后予以解決和幫助，在今后遇到類似情況時，學(xué)生便可以自己進(jìn)行解決了。充分使用已有的文字材料，方法不難，但是需要在這個地方進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生有方法可用?；顒右鈭D說明：在搜集、篩選、整理資料的過程中，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)之梯，從而解決在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的難題，并遷移以前已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行資料整理，啟迪學(xué)生思維。環(huán)節(jié)四：遷移運(yùn)用，實(shí)際操作使用（指向目標(biāo)3）學(xué)生結(jié)合前期搜集好的資料，思考注意事項(xiàng)。預(yù)設(shè)學(xué)生反映：標(biāo)題就是自己的研究內(nèi)容加上“關(guān)于xxxx的研究報告"；文字應(yīng)該使用說明性的語言，不能用抒情性的；要把資料篩選好；結(jié)論可以分條敘述……2.根據(jù)教師介紹，了解習(xí)作過程。3.認(rèn)真填寫思考板，結(jié)合自己搜集的資料，完成習(xí)作。1.從剛剛的學(xué)習(xí)中，大家都明白了研究性報告的構(gòu)成與寫法。接下來，我們就要結(jié)合自己前期對漢字的研究活動，把搜集篩選的研究資料和收獲按照研究性報告梳理出來。你認(rèn)為應(yīng)該注意什么呢？2.其實(shí)，我們已經(jīng)真實(shí)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動了，現(xiàn)在我們只需要針對我們研究的那個角度，把研究目的、研究內(nèi)容、使用的方法簡明準(zhǔn)確的寫出來，把自己的收獲分條闡述，就形成了一篇完整的研究性報告了。學(xué)生認(rèn)真填寫思考板，完成習(xí)作?；顒右鈭D說明：教師引導(dǎo)學(xué)生借助思考板將研究報告寫完整、寫清楚。

作業(yè)與檢測：1.完成思考板的填寫。2.根據(jù)習(xí)作要求及思考板，完成一篇簡單的研究報告。

【板書設(shè)計(jì)】標(biāo)題：關(guān)于xxxxxx的研究報告____________問題的提出（研究目的）正文：研究方法___研究內(nèi)容____________調(diào)查研究情況和資料整理____________研究結(jié)論

【教后反思】

“研究報告”思考板

你研究的問題是什么（問題要明確）

你使用的方法有哪些？（參考：查閱書籍和報刊、詢問身邊的然、觀察法、比較研究法等）

資料整理（搜集的資料要比較充分，推薦采用表格的方式來呈現(xiàn)信息來源、涉及的方面、具體內(nèi)容）

結(jié)論（對資料的分析得出的結(jié)論）一

二

三

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【理解運(yùn)用】

一、根據(jù)自己對研究報告的了解，完成以下各題。

1.讀了《關(guān)于“李"姓報告的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，我明白了可以從問題的提出______、______、_____等方面來寫研究報告，還知道了可以從______、______、______等渠道搜集信息。

2.關(guān)于研究報告的認(rèn)識，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．選擇的研究內(nèi)容范圍應(yīng)該較大，這樣便于我們搜集資料。

B.在調(diào)查研究時，可以小組進(jìn)行研究，也可以一個人進(jìn)行研究。

C.“問題的提出”和“結(jié)論"關(guān)系密切，應(yīng)該盡量做到前后照應(yīng)。

D．在整理資料的時候，對于同一類型的資料，可以根據(jù)需要進(jìn)行歸類，比如按時間順序或者按照問題的幾個不同方面。

【實(shí)踐探究】

二、閱讀以下資料，完成問題。

_________

噪音對人類的危害極大。在我們生活的環(huán)境中,有多大的噪音呢

在宜昌市交通局網(wǎng)上，我查到全市共有各種機(jī)動車54萬輛。這些交通車輛是噪音污染的一個因素。通過噪音監(jiān)測檢，汽車鳴笛達(dá)85分貝,超過了國家規(guī)定的極限。

在三三○工程運(yùn)輸分局，我通過采訪，了解到這里有大噸位、大噪音的車子400多輛，它們所走的路線有6千米穿越了密集的住宅區(qū)，近10萬人住在這噪音的范圍里。

噪音強(qiáng)度最大的是西壩。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，在這個1.3平方千米的島上，有各式碎石機(jī)15臺，工作時噪音達(dá)90～100分貝；75千瓦的電機(jī)10臺，沙石打在鋼架上發(fā)出巨大的響聲。三江航線中，挖泥船的“篤篤”聲，客貨輪的汽笛聲、馬達(dá)聲,碎石機(jī)的轟響和沙石打鋼架的叮當(dāng)聲交織在一起,籠罩了一些機(jī)關(guān)、學(xué)校和居民區(qū)。

經(jīng)過調(diào)查,我提出治理噪音的建議：

政府應(yīng)該把治理噪音放在重要的位置；禁止噪音嚴(yán)重的車輛在市內(nèi)行駛；嚴(yán)禁高速行車和使用高音喇叭。

對噪音大的機(jī)器進(jìn)行改進(jìn),裝消聲裝置。汽車?yán)纫部筛倪M(jìn)，像音樂門鈴的聲音就值得借鑒。

多種植花草樹木，既可以減輕噪音污染，又可以防止空氣污染，從而美化城市。

大力進(jìn)行噪音有害的宣傳，發(fā)動和依靠大家一起來治理噪音。

1.如果要將這篇文章改為格式規(guī)范的研究報告，請你擬一個題目，填在題目處的橫線上。

2.作者獲得的數(shù)據(jù)是通過哪些方式獲得的？這些數(shù)據(jù)在文中有什么作用

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3.作者主要是從哪兩個方面來寫調(diào)查報告的

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4.你能得出哪些結(jié)論試著寫出兩條。

部編版語文五年級下冊第三單元《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛你，漢字》第四課時（共4課時）——展示交流研究報告

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過展覽會、匯報會等展示形式，了解班上其他同學(xué)研究的問題、開展的活動，提高對漢字的認(rèn)識廣度和深度。

2.積極參與展示交流活動，講述時能夠清楚地解答聽眾的疑問，聆聽時能對同學(xué)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見，并修改和完善自己的研究報告。

3.回顧研究報告的撰寫要領(lǐng)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，認(rèn)識漢字歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面價值，樹立規(guī)范使用漢字的意識。

【評價任務(wù)1.積極參與展示】，并在傾聽的時候能對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。2.學(xué)會從“標(biāo)題表述理清楚、問題提出要明確、研究方法有效果、資料搜集需全面、結(jié)論分析很重要"方面著手修改研究報告。3.減少不規(guī)范用字的情況，增強(qiáng)規(guī)范使用漢字的意識。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課時是第三課時撰寫簡單的研究報告的延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的研究報告，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示。學(xué)習(xí)的基本流程設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，讓學(xué)生弄清匯報與傾聽要求；學(xué)生小組交流后推選組員展示習(xí)作；教師以一篇有問題的研究報告做示例，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作；最后讓學(xué)生遷移學(xué)到的方法，再次修改自己的研究報告。本課作為綜合性學(xué)習(xí)單元的一部分，讓學(xué)生在自主修改、教師引導(dǎo)、合作修改中習(xí)得方法，在主動探究、勇于探索中提高語文素養(yǎng)，在對有問題的研究報告進(jìn)行修改時，樹立規(guī)范使用漢字的意識。

【學(xué)情分析】學(xué)生到五年級已經(jīng)有修改習(xí)作的意識了，盡管每篇作文的習(xí)作修改標(biāo)準(zhǔn)都是不相同的，但例文引導(dǎo)，小組合作修改，教師課上使用示例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改，通過評改板點(diǎn)撥修改等方法都是相通的。本次習(xí)作修改基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，大部分學(xué)生能寫出研究報告，明白研究報告的組成部分，但是對研究結(jié)論等難點(diǎn)還得教師多多引導(dǎo)。本單元自成體系，以活動貫穿始終，所以在修改完善習(xí)作后，增加了推選優(yōu)秀習(xí)作張貼的活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)時使用了同伴互助、小組合作的形式，盡量讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，弄清匯報與傾聽要求（指向目標(biāo)1）回顧自己參與的活動過程，對單元形成整體感知。學(xué)生回憶研究報告的組成部分，并對照語文書第51和52頁，看看自己的寫作是否有必要的四個板塊。小組內(nèi)每人拿到一張展示交流評價表。（表格信息見下一個方格）1.同學(xué)們，最近我們圍繞“我愛你，漢字”開展了綜合性學(xué)習(xí)活動，大家選擇了自己感興趣的問題，組成了興趣小組，制定了活動計(jì)劃，通過實(shí)地走訪、查閱資料等方法搜集了資料，并對資料進(jìn)行了整理、歸類，并寫出了自己的第一份研究報告，這節(jié)課大家一起完善和修改自己的研究報告。2.研究報告不同于以往的文章，是一種實(shí)用性問題，誰來回憶一下研究報告的組成。師總結(jié)：研究報告由問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論組成，但是我們以前都知道同一種意思可以用不同的表達(dá)方式，所以問題的提出我們也可以寫成研究目的等，但是關(guān)鍵的研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)論是必不可少的。3.“讀萬卷書，行萬里路”，研究報告亦是如此，我們需要學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，在同學(xué)們交流之前，我們先來看看要求。回顧學(xué)生參與活動的過程，調(diào)動分享交流的積極性。了解和借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過評價表帶動全體學(xué)生積極參與，避免出現(xiàn)展示的時候，展示者單純說，其他學(xué)生單純聽的現(xiàn)象。展示交流研究報告評價表評價標(biāo)準(zhǔn)自評等級他評等級優(yōu)秀☆☆☆進(jìn)步大☆☆需努力☆優(yōu)秀☆☆☆進(jìn)步大☆☆需努力☆積極參與，和組員愉快合作、共同交流積極思考、發(fā)現(xiàn)探究認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)他人的匯報，鼓勵傾聽者對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同意見努力完成自己的任務(wù)，鼓勵展示者解答聽眾的疑問

活動意圖說明：研究報告的主要板塊很清晰，學(xué)生不易出錯，采用自己觀察的形式進(jìn)行糾正。通過發(fā)放評價表，開拓學(xué)生思維，調(diào)動參與的積極性，提高課堂評改效率。環(huán)節(jié)二：討論交流，匯報習(xí)作（指向目標(biāo)1.3）在四人小組內(nèi)閱讀自己撰寫的研究報告，評選組內(nèi)寫得最好的研究報告。其他同學(xué)對展示的報告進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。聽眾提出疑問，展示者作出解答。在形式多樣的活動中，我們有了自己的收獲，也有了自己的研究報告，請同學(xué)們對照報告主題，檢查報告的每個版塊是否緊扣主題展開，如果你的主題和其他人的不一樣，可以開拓思路，如果你的主題和同學(xué)一樣，可以批注自己可以完善的部分。2.全班交流匯報。在這一過程中，教師需要多多鼓勵學(xué)生對展示的報告進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見，達(dá)到交流的目的。教師在巡視過程中尋找三份較好的研究報告，鼓勵其匯報，找到一份需要完善的研究報告，為如何修改習(xí)作做鋪墊?；顒右鈭D說明：小組集中交流，便于大家進(jìn)行比對和分析，在進(jìn)行全班交流時，研究類似問題的小組或個人可以進(jìn)行充分的補(bǔ)充說明，開拓學(xué)生的思路，通過優(yōu)秀習(xí)作的引領(lǐng)，為修改習(xí)作做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)方法，修改習(xí)作（指向目標(biāo)2.3）1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的問題，題目應(yīng)與主要內(nèi)容保持一致，范圍不宜太廣，應(yīng)該為《關(guān)于語文作業(yè)本上錯別字的研究報告》2.預(yù)設(shè)研究方法學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到研究內(nèi)容和方法合在一起寫，既能看出研究的內(nèi)容，又明白用了什么方法來研究也是可以的。3.資料整理部分有些簡單，可以進(jìn)一步開展調(diào)查，以便研究報告有內(nèi)容。4.學(xué)生觀察研究結(jié)論部分，預(yù)設(shè)提出這份研究報告第四部分的研究結(jié)論寫得太簡單了，沒有對研究結(jié)果進(jìn)行簡要的分析。___5.預(yù)設(shè)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來了，我們不僅在學(xué)習(xí)寫報告，也是在解決學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，非常有意義和價值。1.大家第一次撰寫研究報告，寫得不夠完善是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是我們要一次又一次地修改報告，讓它越來越完善。我們來看這篇文章，說說有哪些地方可以修改的更加完善。2.3.教師引導(dǎo)：研究方法在此處還是較少，我們可以綜合運(yùn)用各種方式調(diào)查，如參考相關(guān)書籍上的易錯字的整理匯總，總結(jié)我們作業(yè)本上出現(xiàn)的錯別字類型。5.教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善這一部分。研究結(jié)論的第一條可以列舉無論是成績較差的同學(xué)，還是成績較好的同學(xué)，都會出現(xiàn)寫錯別字的情況。研究結(jié)論的第二條可以對寫錯別字的原因進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合實(shí)例說明。研究結(jié)論的第三條可以總結(jié)少寫錯別字的辦法：多看書、多查字典，不僅僅只是掌握課本上要求會寫的字；在認(rèn)識一個新字時，要弄清楚它的正確寫法和讀音，可以結(jié)合字義、詞語來記憶；要學(xué)會辨析字形相近、字義相似的字；寫作業(yè)時要認(rèn)真仔細(xì)，字