2024-2025學(xué)年四年級語文上冊第二單元7火燒云說課稿語文S版

PAGEPAGE1火燒云《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形態(tài)的改變，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分來說課。一、說教材《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生細致視察，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定為：1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育想象實力。（基本技能目標）2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進行視察的方法。（實力目標）3．有感情地朗讀課文。（語感目標）教具打算：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采納電教、探討、綻開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參加到探究過程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)實力。三、說學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生主動思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。四、說教學(xué)程序探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：1．導(dǎo)入新課在早晨或傍晚，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們視察得很細致，這些漂亮的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。2.檢查預(yù)習(xí)3.自學(xué)探討這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)材料，（2）個人自學(xué)，（3）小組探討。依據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？4．溝通點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在溝通中，當學(xué)生看法出現(xiàn)分歧和偏差時，老師要適時點撥。依據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來寫，板書：顏色形態(tài)第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點及難點。在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明改變多的特點，但不肯定能找出顏色改變“快”的特點，出示對比句子：這地方的火燒云改變極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云改變極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會改變“快”這一特點。5．總結(jié)評價我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和視察方法兩方面來