17《古詩(shī)三首》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》，包括《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《登鸛雀樓》三首古詩(shī)的閱讀與鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生已掌握基本的漢字認(rèn)知和朗讀技巧，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦和解讀古詩(shī)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美判斷能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩(shī)的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和書(shū)寫常用的漢字。在閱讀方面，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀短文，理解基本的故事情節(jié)。然而，對(duì)于古詩(shī)這種特殊的文學(xué)形式，他們可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是在童話故事和簡(jiǎn)單寓言故事方面。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過(guò)圖畫和故事情節(jié)進(jìn)行初步的聯(lián)想。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和記憶力較強(qiáng)，但在深入理解和分析古詩(shī)的意境和情感方面，他們可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)可能遇到的困難包括：理解古詩(shī)中的生僻字、理解古詩(shī)的意象和象征意義、把握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。此外，由于古詩(shī)的語(yǔ)言較為精煉，學(xué)生可能難以把握古詩(shī)所表達(dá)的情感和意境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解和欣賞古詩(shī)，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套電子資源平臺(tái)。

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)背景知識(shí)視頻、古詩(shī)動(dòng)畫故事。

-教學(xué)手段：古詩(shī)卡片、圖畫輔助教學(xué)材料、學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)展示與古詩(shī)相關(guān)的圖片或視頻，如《詠鵝》中的鵝的形象、《憫農(nóng)》中的農(nóng)民勞作場(chǎng)景等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)到的古詩(shī)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《古詩(shī)三首》中的詩(shī)句含義、作者背景、寫作背景等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如《詠鵝》中的“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境美。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)思維發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，可以是模仿或自由發(fā)揮。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)作品。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的特點(diǎn)和欣賞方法。

-總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦《古詩(shī)三首》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

-布置課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多古詩(shī)，擴(kuò)大知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.展示與古詩(shī)相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.回顧上節(jié)課所學(xué)古詩(shī)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

（二）新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.講解《詠鵝》的詩(shī)句含義、作者背景、寫作背景等。

2.舉例說(shuō)明《詠鵝》中的詩(shī)句，如“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境美。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)。

2.教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的特點(diǎn)和欣賞方法。

2.總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

（五）作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦《古詩(shī)三首》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

2.布置課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多古詩(shī)，擴(kuò)大知識(shí)面。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他古詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，以豐富學(xué)生的古詩(shī)閱讀量。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》簡(jiǎn)讀：為學(xué)生提供《中國(guó)古代文學(xué)史》中關(guān)于唐詩(shī)部分的簡(jiǎn)讀材料，幫助學(xué)生了解唐詩(shī)的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

-《中國(guó)詩(shī)歌欣賞》選篇：選取《中國(guó)詩(shī)歌欣賞》中關(guān)于古詩(shī)欣賞的篇章，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和理解古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，可以是模仿《古詩(shī)三首》中的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和思想。

-詩(shī)歌翻譯：讓學(xué)生嘗試將《古詩(shī)三首》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，鍛煉他們的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和文學(xué)鑒賞能力。

-詩(shī)歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或表演，通過(guò)聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的意境和情感。

-詩(shī)歌研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首》中的某一句或某一意象進(jìn)行深入研究，探討其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法。

-詩(shī)歌比較：讓學(xué)生比較《古詩(shī)三首》與其他古詩(shī)在風(fēng)格、主題、表現(xiàn)手法等方面的異同，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首知識(shí)點(diǎn)：

-《詠鵝》：鵝的形象、詩(shī)中的意境、韻律特點(diǎn)。

-《憫農(nóng)》：農(nóng)民勞作的艱辛、詩(shī)中的寓意、情感表達(dá)。

-《登鸛雀樓》：登高遠(yuǎn)望的意境、詩(shī)中的哲理、韻律美感。

②關(guān)鍵詞、句：

-《詠鵝》：鵝、曲項(xiàng)、向天歌、浮水、白毛浮綠水。

-《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)