五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 追根尋源 3《火焰中的文化：陶與青銅》說課稿1 新人教版

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》說課稿1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》說課稿1新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《火焰中的文化：陶與青銅》為主題，旨在通過陶器和青銅器的介紹，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察、分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代陶器和青銅器的審美鑒賞能力，提升文化素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析陶器和青銅器的特點(diǎn)，理解古代社會(huì)的生產(chǎn)生活狀況。

4.提高學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，共同發(fā)現(xiàn)和解讀陶器和青銅器背后的文化內(nèi)涵。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級(jí)，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和文化認(rèn)知基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代文明有一定的了解，但對(duì)于陶器和青銅器的具體知識(shí)較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和合作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)較為有限，需要通過具體案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。五年級(jí)學(xué)生通常具有較好的課堂紀(jì)律，能夠積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。在課堂上，學(xué)生對(duì)于直觀、生動(dòng)、具有互動(dòng)性的教學(xué)方式更感興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將通過實(shí)物展示、圖片解析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和合作能力。同時(shí)，通過陶器和青銅器的介紹，讓學(xué)生深入了解中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物陶器和青銅器模型或圖片、觸屏一體機(jī)。

2.課程平臺(tái)：人教版品德與社會(huì)課程平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，用于展示陶器和青銅器的圖片資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片解析、多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)中國(guó)古代的文明，探索一種神奇的文化——陶與青銅。你們對(duì)陶器和青銅器有什么了解呢？

生：我知道陶器是古代人用來盛放東西的，青銅器是古代的一種金屬器物。

師：很好，今天我們就來深入了解這些古代的瑰寶，看看它們背后蘊(yùn)含著怎樣的歷史和文化。

二、新課講授

（一）陶器的起源與發(fā)展

師：首先，我們來認(rèn)識(shí)一下陶器。同學(xué)們，你們知道陶器的起源和發(fā)展歷程嗎？

生：我知道，陶器是人類最早的容器之一，最早出現(xiàn)在新石器時(shí)代。

師：很好，接下來我們一起看看陶器的起源和發(fā)展。首先展示一張新石器時(shí)代陶器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并說出你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)這些陶器形狀各異，有的像碗，有的像罐。

師：沒錯(cuò)，陶器的形狀和用途多種多樣。接下來，我們通過多媒體展示不同時(shí)期陶器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并總結(jié)陶器的發(fā)展特點(diǎn)。

生：我發(fā)現(xiàn)陶器的制作工藝越來越精湛，顏色和圖案也更加豐富。

師：很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。陶器的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值逐漸提高，成為了中國(guó)古代文化的重要組成部分。

（二）青銅器的制作與功能

師：接下來，我們來認(rèn)識(shí)一下青銅器。同學(xué)們，你們知道青銅器是如何制作的嗎？它們有哪些功能？

生：我知道，青銅器是用銅和錫等金屬制成的，主要用來祭祀、禮器等。

師：很好，接下來我們一起看看青銅器的制作過程。首先展示一張青銅器制作的工藝流程圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察并說出你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)青銅器的制作過程非常復(fù)雜，需要經(jīng)過熔煉、鑄造、打磨等多個(gè)環(huán)節(jié)。

師：沒錯(cuò)，青銅器的制作工藝要求極高，體現(xiàn)了古代人民的智慧和技藝。接下來，我們通過多媒體展示不同類型青銅器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并總結(jié)青銅器的功能。

生：我發(fā)現(xiàn)青銅器有禮器、兵器、生活用品等多種類型，用途非常廣泛。

師：很好，同學(xué)們觀察得很到位。青銅器的制作和功能體現(xiàn)了古代社會(huì)的生產(chǎn)力和文化水平。

（三）陶與青銅的文化內(nèi)涵

師：最后，我們來探討一下陶與青銅的文化內(nèi)涵。同學(xué)們，你們認(rèn)為陶器和青銅器背后蘊(yùn)含著怎樣的文化意義？

生：我認(rèn)為，陶器和青銅器是古代文明的象征，反映了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

師：很好，同學(xué)們的回答非常精彩。陶器和青銅器不僅是一種物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是一種精神文化遺產(chǎn)。它們承載著古代人民的思想觀念、審美情趣和社會(huì)制度。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論陶器和青銅器在古代社會(huì)中的作用和意義。

2.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的陶器或青銅器，扮演古代工匠，展示其制作過程。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了陶與青銅的文化，了解了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注和傳承我們的文化遺產(chǎn)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)陶器和青銅器的資料，整理成一份報(bào)告。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“我心目中的陶與青銅”為主題，繪制一幅圖畫或?qū)懽魑摹?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)

第二單元追根尋源

3《火焰中的文化：陶與青銅》

一、陶器的起源與發(fā)展

二、青銅器的制作與功能

三、陶與青銅的文化內(nèi)涵學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握陶器和青銅器的基本知識(shí)，包括它們的起源、發(fā)展、制作工藝、功能以及在中國(guó)古代社會(huì)中的地位。學(xué)生對(duì)陶器和青銅器的材質(zhì)、形狀、裝飾和用途有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確描述和區(qū)分不同類型的陶器和青銅器。

2.觀察與分析能力：學(xué)生在觀察實(shí)物或圖片時(shí)，能夠細(xì)致地分析陶器和青銅器的特征，如造型、紋飾、材質(zhì)等，并能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行合理的推斷和分析。

3.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶器和青銅器，了解了中國(guó)古代社會(huì)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)新思維能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)陶器和青銅器的理解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.研究能力：課后作業(yè)要求學(xué)生收集資料并整理報(bào)告，這培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成研究任務(wù)。

7.藝術(shù)鑒賞能力：通過對(duì)陶器和青銅器的審美分析，學(xué)生提升了藝術(shù)鑒賞能力，能夠欣賞古代藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了古代工匠的智慧和技藝，以及他們對(duì)文化傳承的貢獻(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①陶器的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶器的起源時(shí)間、制作工藝、發(fā)展歷程。

-重點(diǎn)詞句：新石器時(shí)代、紅陶、黑陶、灰陶、彩陶、龍山文化。

②青銅器的制作與功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：青銅器的材質(zhì)、制作工藝、功能分類。

-重點(diǎn)詞句：青銅、銅錫合金、鑄造工藝、禮器、兵器、生活用品。

③陶與青銅的文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶器和青銅器在古代社會(huì)中的文化地位、象征意義、藝術(shù)價(jià)值。

-重點(diǎn)詞句：文化傳承、智慧與技藝、社會(huì)制度、審美情趣、民族自豪感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、圖片解析、多媒體教學(xué)和小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)物展示和圖片解析能夠讓學(xué)生更直觀地了解陶器和青銅器的特征，多媒體教學(xué)則能夠豐富課堂內(nèi)容，小組討論則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，可以更多地融入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自觸摸或嘗試制作簡(jiǎn)單的陶器，這樣能夠讓他們更深刻地體驗(yàn)古代工匠的智慧和技藝。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的看法。在討論陶器和青銅器的文化內(nèi)涵時(shí)，我看到了學(xué)生們對(duì)歷史的興趣和熱情，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解。不過，也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

在教學(xué)管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律和氛圍的營(yíng)造。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的紀(jì)律性，但仍然需要老師不斷地提醒和引導(dǎo)。在課堂管理上，我采取了積極的措施，如設(shè)置課堂規(guī)則、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等，這些方法對(duì)于維護(hù)課堂秩序