2025屆高考語文寫作指導：辯證分析之一分為二 說課稿

2025屆高考語文寫作指導：辯證分析之一分為二說課稿主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解并運用“一分為二”的辯證分析思維方式，通過分析教材中相關(guān)文章，讓學生學會在寫作中運用對比、類比等手法，提升作文的深度和廣度，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生批判性思維，提升語言表達與邏輯推理能力。通過分析課文中的辯證關(guān)系，引導學生學會多角度、多層次地審視問題，增強文章的說服力和思辨性，同時鍛煉學生的語言組織能力和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，了解常見的寫作手法和修辭技巧，對辯證思維有一定的認識，但可能對“一分為二”的辯證分析方法理解不夠深入，缺乏在實際寫作中的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寫作有一定興趣，但部分學生可能對辯證分析感到抽象，學習過程中可能表現(xiàn)出不同的學習風格。有的學生善于通過閱讀和模仿來學習，有的則更傾向于通過討論和交流來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用“一分為二”的辯證分析方法時，可能遇到以下困難：一是對辯證思維的理解不夠深刻，難以把握文章中的對立統(tǒng)一關(guān)系；二是寫作實踐中，如何將辯證分析融入文章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰、論證有力；三是部分學生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際寫作技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括相關(guān)課文和寫作指導內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示辯證關(guān)系分析的案例視頻，以及相關(guān)圖片和圖表輔助學生理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，以便展示分析過程和寫作要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和交流，同時確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“生活中常見的矛盾現(xiàn)象”為話題，引導學生分享自己觀察到的例子，激發(fā)學生對辯證分析的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在過去學習中接觸過的辯證思維概念，如對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)化等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“一分為二”的辯證分析方法，包括其基本原理和運用技巧。

-舉例說明：選取教材中的相關(guān)文章，分析作者如何運用“一分為二”的方法進行寫作，讓學生直觀感受其應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，針對某一具體問題，運用“一分為二”的方法進行分析，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：布置寫作練習，要求學生運用“一分為二”的方法，對某一社會現(xiàn)象進行辯證分析，并撰寫短文。

-教師指導：巡視課堂，針對學生在寫作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“一分為二”的辯證分析方法在寫作中的重要性。

-鼓勵學生在今后的寫作實踐中，積極運用這一方法，提升文章的深度和廣度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生閱讀教材中的相關(guān)文章，分析作者如何運用辯證思維進行寫作，并撰寫讀書筆記。

-預告下節(jié)課的內(nèi)容，引導學生提前預習，為下一節(jié)課的學習做好準備。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重引導學生參與課堂活動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解。

2.關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力，給予個性化的指導。

3.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

4.注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生在寫作實踐中不斷提升自己的思維能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握辯證分析的基本方法：

2.提升寫作能力：

學生在寫作實踐中，能夠運用辯證分析方法構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰，論證有力。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-文章結(jié)構(gòu)更加合理：學生能夠根據(jù)辯證分析方法，將文章內(nèi)容分為不同的部分，使文章層次分明，條理清晰。

-論證更加深入：學生能夠從多個角度分析問題，提出有針對性的觀點，增強文章的說服力。

-語言表達更加豐富：學生在寫作過程中，能夠靈活運用對比、類比等修辭手法，使文章語言生動、形象。

3.培養(yǎng)批判性思維：

-能夠識別和質(zhì)疑片面觀點：學生能夠識別文章中的片面觀點，并提出自己的見解。

-增強獨立思考能力：學生在面對問題時，能夠獨立思考，形成自己的觀點。

-提高解決問題的能力：學生能夠運用辯證分析方法，分析問題本質(zhì)，提出切實可行的解決方案。

4.增強溝通與合作能力：

在小組討論和交流過程中，學生能夠?qū)W會傾聽他人觀點，尊重不同意見，提高溝通能力。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學會表達自己的觀點：學生在討論中能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-增強團隊協(xié)作意識：學生在小組討論中能夠積極合作，共同完成任務(wù)。

-提高解決問題的效率：學生在團隊中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高解決問題的效率。

5.增強文化素養(yǎng)：

-了解中華文化的精髓：學生在閱讀過程中，能夠了解和體會中華文化的核心價值觀。

-提升審美能力：學生在欣賞教材中的優(yōu)秀文章時，能夠提高自己的審美能力。

-增強文化自信：學生在學習過程中，能夠增強對中華文化的認同感和自豪感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①辯證分析的基本原理

-辯證思維的定義

-對立統(tǒng)一規(guī)律

-矛盾的普遍性和特殊性

-矛盾的轉(zhuǎn)化和發(fā)展

②“一分為二”的辯證分析方法

-分析事物的兩面性

-避免片面觀點

-尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系

-運用對比、類比等手法

③寫作中的應用

-文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

-論證的深入與全面

-語言表達的豐富性

-文章的思辨性和說服力教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我嘗試著引導學生運用“一分為二”的辯證分析方法來提升寫作能力，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性。雖然我提出了“生活中常見的矛盾現(xiàn)象”這個話題，但學生的反應似乎并不熱烈?；蛟S我應該更生動地描述一些例子，或者設(shè)計一個更吸引人的情境，讓學生更有興趣參與到課堂討論中來。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了辯證分析的基本原理，但感覺學生對于“一分為二”的概念理解還不夠深入。在舉例說明時，我選擇了教材中的文章，但可能沒有很好地引導學生去分析作者是如何運用這一方法的。或許我應該更多地讓學生參與到分析過程中，通過小組討論和互動探究，幫助他們更好地理解這一概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作實踐感到有些吃力。他們在運用辯證分析方法時，往往只能看到事物的一面，而忽略了另一面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的全面思考能力，讓他們學會從多個角度去審視問題。

課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺學生的反應并不熱烈?；蛟S我應該