統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元《藝術之旅》單元作業(yè)設計表

1412（行283計以單元核心素養(yǎng)為指向與價值追求，以語文課程標準為根本導110815你可以聽到qīngyōu( )的古今中外名曲，你可以賞到令人táo ）國粹京劇，你可以領略chúnshú（ 你還可以pǔxiě（ 子期 湯 以 世無足復 )鼓琴讓學生在自主預習課文的基礎對自己的生字詞預習情況有一標準（2022版）》學業(yè)質(zhì)量中指出：“第三學段（5-6）書準確理解不同語境中漢字的一、清幽陶醉純熟二、zhōng 總評：共得 伯牙/鼓琴,鍾子期/聽之。方鼓琴/而志在太山，鍾子期曰:“善哉乎/鼓琴,湯湯乎/若/流水?！辨R子期死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世無/足復為鼓琴者。讓學生利用多媒體手段讓學生文詞句間的停頓、語氣以及音生在聽與讀的訓練中感受漢韻 總評：共得 過仿寫情景，培養(yǎng)學生語文素同時利用此對學生的寫作表達題考察學生對課文內(nèi)容的掌握表達與實踐運用是學生閱讀學清 徐徐乎若清2 總評：共得 過欣賞古琴曲，幫助學生體會人分享中又可以讓學生進一步掌握文章的要義，加強親子互 總評：共得 （行12、3103一、掃碼聽文，明辨真音 入場券（quàn juàn）霎時間（shà chà） 兄妹倆（liǎng 微波粼粼（líng lín） 學生教師家長設計意圖： 總評：共得二、文物修復，重塑精彩。作業(yè)設計：旨在利用初讀課文的教學過水天相接微波粼粼銀恬靜大大仿佛從沒3.月亮正從水天相接的地設計意圖：上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪學生教師家長填寫準 書寫工 字跡美 空的方式使學生進行書面復總評：共得三、靜賞月曲，陶冶心靈。美妙的音樂因為分享而變得更加動人，傾心聆聽《月光曲》后，請結合課文內(nèi)容將《月光曲》創(chuàng)作的故事講給家人聽。 能表達自己對故事總評：共得 同學們看！西洋樂館墻上掛著以下兩句名言：四、名言藏謎，答題解密。（選填序號清幽的月光下，散步的貝多芬走進那間簡陋的茅草屋，敲響琴鍵，為皮鞋匠兄妹倆彈奏起第一首樂曲是因為（）。一曲奏罷，貝多芬又彈一曲是因為（）。設計意圖:依據(jù)新課變對情境參考答案：BA學生教師家長 總評：共得 五、音樂名伶館（二選一作業(yè)分析：本題是課后作業(yè)，旨在引導學生搜集資料，深入了解貝多芬，感受人物品質(zhì)和音樂驚人的能量。設計意圖：新課標指出：要合理推薦和利用適宜的學習資源，如拓展閱激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓展學生閱讀視野。學生教師能制訂閱讀計劃并嚴總評：共得 （行3138 2022參考答案：霎時琴鍵照耀清幽景象學生教師家長填寫準 書寫工 字跡美 總評：共得 二、根據(jù)句意，細辨“靜”字詞。 a.月光照在盲姑娘( )的臉上。b.一天晚上，貝多芬在( )的小路上散步。c.茫茫的雪海里，大地一片( )。 )了 設計意圖： 設計意圖：學生學生教師家長總評：共得四、聽名曲幻真景，情景亦交融（二選一2.我最喜歡的音樂是《高山流 總評：共得 作探索解決問題的具體方法……記錄探究的過程及結學生教師 對調(diào)查結果進行 總評：共得 ） （行313158學生學生教師家長處(chǔchù)士 曝(pùbào)書畫 所寶以百數(shù)(shǔshù)搐(chǔchù)入 斗(dǒudòu)牛 好(hǎohào)書畫作業(yè)分析：chǔpùshǔ設計意圖：學生教師家長出學生要有較強的獨立識字能 總評：共得 作業(yè)分析：1.下列句子停頓正確的一項是 設計意圖： 作業(yè)分析：要考查學生對文言文句意的理12.牧童漁夫養(yǎng)花花農(nóng)做學生教師家長 總評：共得 小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，想象當時會有哪些人物？他們的神態(tài)語言動作等細節(jié)，創(chuàng)編劇本。小組演繹，評選出最佳演繹小組。根據(jù)原文的內(nèi)在含義和主要內(nèi)容進行合理要學生教師家長共得>作業(yè)分析：的話或書本的間接知識都1781年(乾隆四十六年辛丑)冬季的一天，70賽。乾隆發(fā)現(xiàn)，這些黃牛在相斗的多數(shù)時候是尾設計意圖：標準（2022）》課程實施中2.讀了這兩篇題跋的故事，你從中明白了什么 （行4意圖和口語交際的要求，本科是設計了較多形式多樣的前置性作2、103-6120學生學生教師能點出書法的藝術正確表達自己總評：共得 備感受漢字書寫特點和形體二、以下三幅作品你最喜歡哪位書法名家的作品？為什么？搜集相關資料，制作書畫家明信片，在班級內(nèi)交流分享。 （局部 （局部 (馮承素摹本學生教師總評：共得 C.點睛之 D.妙筆生 （我的臨摹作品總評：共得 （行7-833 作 層

作業(yè)分析：本題作為前置性作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自

快速閱讀課文提取正確表達自己總評：共得（ 學生教師家長

總評：共得 1.根據(jù)以上閱讀材料，選出屬于曹操的臉譜 學生教師家長 總評：共得四、各顯神通（二選一學生教師家長 學要重視學生實踐能力的培設計合理有依 設計說明表述要設計作品美 學生教師家長 搜集資料要準 排版設計美 （行42、103-61“，。標準（2022年版）》課程實施能否按照表格要求與自己實際時是否學生教師能簡單結合事總評：共得 在引導學生對自己的拿手好戲進行交流，更全面認識自己的學生教師家長運用關鍵詞做好書寫工整美觀 總評：共得 ）在引導學生對自己的拿手好戲讓學生利用思維導圖的方式來學生教師家長結構安排恰 主要內(nèi)容清 中心思想明 總評：共得 ）設計意圖：整本書閱讀中指出“合理推薦和利用適宜的學習學生教師家長樂于分享閱讀收獲能有提煉兩個以上的寫 總評：共得 ）（行21、3146學生教師家長 總評：共得 B.付出的努 學生教師家長 總評：共得學生學生教師家長總評：共得 三、小露一手寫一 又到飯點了,媽媽還沒回家,我我那不爭氣的肚子餓得咕咕叫,不管,自動手吧!有上次敗的歷,今我似沒那擔心了我先從箱拿前天下一米,到飯里熱;拿一雞、根腿然 練習讓學生明確寫作要按順 程標準（2022）》評價建揮多元化評價主體的積極作（行42、53-620 2學生教師家長語句通順表述流場提煉記筆記要 字跡工整美 總評：共得①高山流（ ②（）賴之音③余音繞（）④黃鐘大（⑤輕歌曼（ ⑥（）云流水⑦巧奪天（）⑧惟妙惟（⑨畫龍點（ ⑩（）走龍 ?妙筆生（）?栩栩如（ 5 學生教師家長總評：共得ECD戲曲是我國最具民族特點和風格的藝術樣式之一，你還知道哪些與戲曲有）戲曲行話積累例如：捧場大拿叫板二進宮挑大梁插科打諢運用情境：“開心果”王學生教師家長搜集資料要準確、情境表達運用準書寫端正設計美總評：共得 （行456-8201.112頁，說一說“說明書”的注意要點。（可以和同學或家旨在考查學生對說明書文體1.學生教師家長課前作業(yè)的方式來讓學生自總評：共得程標準（2022）用性閱讀與交流中對第三學學生教師家長以繪制流程圖的方式考察學總評：共得作業(yè)分析：本題為課后作業(yè)使得其非常強調(diào)步驟以及語后作業(yè)借由書本的例子進行（2長，并將扇形兩邊對接做成圓錐形。③將紙圓錐與乒乓球粘接起來，用1.制作不倒翁要使用膠水這種材料的原因是（）。A.起到