2023四年級數(shù)學(xué)上冊 四 運算律第2課時 買文具（2）說課稿 北師大版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊四運算律第2課時買文具（2）說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊四運算律第2課時買文具（2）說課稿北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以“買文具（2）”為情境，引導(dǎo)學(xué)生運用乘法分配律解決問題。通過復(fù)習(xí)乘法分配律，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深對乘法分配律的理解和運用。設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。通過實際情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主探究的精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對乘法運算有了初步的認(rèn)識。然而，他們在運用乘法分配律解決問題時，可能存在以下情況：

1.知識層次：學(xué)生對乘法分配律的原理理解不夠深刻，容易在計算過程中出錯。

2.能力層次：部分學(xué)生在解決實際問題時，不能靈活運用乘法分配律，缺乏對數(shù)學(xué)知識的遷移能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究方面有一定的基礎(chǔ)，但在面對復(fù)雜問題時，往往缺乏耐心和毅力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，存在注意力不集中、依賴性強(qiáng)、缺乏獨立思考等問題。

1.通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對乘法分配律的掌握程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提升他們的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和自主探究能力。

4.加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（文具盒、計算器）。

2.課程平臺：北師大版四年級數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：相關(guān)數(shù)學(xué)動畫、教學(xué)視頻、在線題庫。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組合作、游戲互動、課堂練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一盒文具，包括鉛筆、橡皮、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果每支鉛筆2元，每塊橡皮1元，你想買多少支鉛筆和多少塊橡皮？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法分配律，通過這個例子來解決這個問題?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書乘法分配律的定義：“a×(b+c)=a×b+a×c”，并解釋其含義。

2.教師通過實際例子，如“3×(2+4)”和“3×2+3×4”，演示乘法分配律的應(yīng)用。

3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，鞏固乘法分配律的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾道應(yīng)用乘法分配律的題目，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成后，教師選取幾道題目進(jìn)行講解，糾正錯誤。

3.學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相解答疑惑。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“乘法分配律在生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)乘法分配律的實際意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如何判斷一個算式是否可以使用乘法分配律？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答。

3.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并給予鼓勵。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師出示一道應(yīng)用乘法分配律解決實際問題的題目，如：“小明有10個蘋果，他打算買3個蘋果和4個橙子，每個蘋果2元，每個橙子3元，他一共需要多少錢？”

2.學(xué)生獨立完成題目，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請學(xué)生展示解題過程，并給予評價。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“如果你有10個蘋果，想要買3個蘋果和4個橙子，除了使用乘法分配律，還有哪些方法可以計算總費用？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法分配律的應(yīng)用。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括練習(xí)題和應(yīng)用題。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法分配律的數(shù)學(xué)歷史背景介紹，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程。

-乘法分配律在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如幾何、代數(shù)等。

-乘法分配律與其他數(shù)學(xué)運算律（如交換律、結(jié)合律）的比較。

-乘法分配律在實際生活中的應(yīng)用案例，如商業(yè)計算、建筑設(shè)計等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀數(shù)學(xué)歷史書籍或相關(guān)網(wǎng)站（非本資源拓展部分）了解乘法分配律的歷史起源和發(fā)展。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺，進(jìn)行乘法分配律的互動練習(xí)和游戲，提高學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)小實驗，讓學(xué)生親自體驗乘法分配律的原理，如使用不同顏色的球來表示乘法分配律中的各項。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討乘法分配律在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如如何使用它來簡化幾何圖形的計算。

-讓學(xué)生嘗試將乘法分配律應(yīng)用到實際問題的解決中，如家庭預(yù)算、購物計算等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-提供一些乘法分配律的變式題目，讓學(xué)生練習(xí)不同形式的應(yīng)用，提高解題技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生探索乘法分配律與其他運算律之間的關(guān)系，如如何運用這些律來進(jìn)行復(fù)雜的代數(shù)運算。

-通過在線數(shù)學(xué)論壇或?qū)W校數(shù)學(xué)俱樂部，鼓勵學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的新問題或解決難題的方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如“買文具”的例子，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)乘法分配律，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.多元化教學(xué)：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如動畫、視頻等，以生動形象的方式展示乘法分配律的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對乘法分配律的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解乘法分配律的原理時存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對概念的解釋和例子的演示。

2.學(xué)生應(yīng)用能力不足：在實際問題解決中，學(xué)生往往不能靈活運用乘法分配律，需要加強(qiáng)練習(xí)和討論，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂互動效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解乘法分配律的原理：通過詳細(xì)的講解和豐富的例子，幫助學(xué)生理解乘法分配律的本質(zhì)，提高學(xué)生的理解深度。

2.加強(qiáng)練習(xí)和討論：設(shè)計多樣化的練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高應(yīng)用能力。

3.優(yōu)化課堂互動：教師應(yīng)善