高中生小說(shuō)創(chuàng)作征文

高中生小說(shuō)創(chuàng)作征文TOC\o"1-2"\h\u12528第一章高中生小說(shuō)創(chuàng)作征文：開(kāi)啟文學(xué)新旅程的舞臺(tái) 131837第二章剖析經(jīng)典小說(shuō)《老人與?！返闹饕楣?jié) 130038第三章談《老人與海》中人物塑造的獨(dú)特魅力 216159第四章《老人與?！匪从车纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)：我之淺見(jiàn) 212378第五章引用書(shū)中語(yǔ)句看《老人與?！返纳疃葍?nèi)涵 227351第六章從《老人與海》看高中生小說(shuō)創(chuàng)作的啟示 325348第七章總結(jié)對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作征文的思考 319715第八章對(duì)高中生小說(shuō)創(chuàng)作的展望與建議 3第一章高中生小說(shuō)創(chuàng)作征文：開(kāi)啟文學(xué)新旅程的舞臺(tái)高中生小說(shuō)創(chuàng)作征文活動(dòng)就像是一扇通往文學(xué)世界的大門(mén)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)特別難得的機(jī)會(huì)。在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)里，我們更多的是接觸課本知識(shí)，而小說(shuō)創(chuàng)作征文讓大家能夠跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的框架。就拿我自己的學(xué)校來(lái)說(shuō)，之前舉辦了一次小說(shuō)創(chuàng)作征文。同學(xué)們的熱情特別高漲，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一篇科幻小說(shuō)，把對(duì)未來(lái)世界的幻想、人類(lèi)與外星生物的交流等元素融合進(jìn)去。他在文章里描繪了一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)但人類(lèi)情感面臨挑戰(zhàn)的未來(lái)社會(huì)，從構(gòu)思到文字的打磨都下了很大的功夫。這個(gè)征文活動(dòng)讓他有機(jī)會(huì)把腦海里的奇思妙想展現(xiàn)出來(lái)，而且也激勵(lì)了其他同學(xué)。它不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是一個(gè)能夠讓高中生挖掘自己文學(xué)潛力，用文字構(gòu)建屬于自己的獨(dú)特世界的舞臺(tái)。在這里，每一個(gè)熱愛(ài)小說(shuō)創(chuàng)作的高中生都可以盡情揮灑自己的創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。第二章剖析經(jīng)典小說(shuō)《老人與海》的主要情節(jié)《老人與?！返那楣?jié)非常經(jīng)典且引人入勝。故事圍繞著一位老漁夫圣地亞哥展開(kāi)。他連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)，這在他生活的小漁村是很不尋常的事情，周?chē)娜硕奸_(kāi)始對(duì)他產(chǎn)生懷疑，甚至他的徒弟馬諾林也被父母安排到了別的船上。但是圣地亞哥并沒(méi)有放棄，他決定獨(dú)自出海遠(yuǎn)航。他在海上釣到了一條巨大的馬林魚(yú)，這條魚(yú)比他的船還要大。他和這條魚(yú)展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的搏斗，在這個(gè)過(guò)程中，他的雙手被魚(yú)線(xiàn)勒得鮮血直流，身體也極度疲憊。就像書(shū)中所說(shuō)：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！彼米约侯B強(qiáng)的意志和這條魚(yú)周旋了幾天幾夜。好不容易將魚(yú)制服，在返航的途中，又遭遇了鯊魚(yú)的襲擊。鯊魚(yú)不斷地撕咬著他的戰(zhàn)利品，他用魚(yú)叉、船槳等一切可以用的東西去驅(qū)趕鯊魚(yú)。當(dāng)他回到港口的時(shí)候，那條馬林魚(yú)只剩下了一副骨架。這個(gè)情節(jié)的設(shè)置充滿(mǎn)了象征意義，老漁夫的經(jīng)歷就像是人生的寫(xiě)照，充滿(mǎn)了挫折與挑戰(zhàn)。第三章談《老人與海》中人物塑造的獨(dú)特魅力《老人與?！分械娜宋锼茉旆浅＊?dú)特。首先是主角圣地亞哥，他是一個(gè)典型的硬漢形象。他的身體雖然衰老，但是他的意志卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。從他連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)還堅(jiān)持出海就可以看出來(lái)。他的那種執(zhí)著和對(duì)自己職業(yè)的尊重讓人敬佩。在與馬林魚(yú)和鯊魚(yú)的搏斗中，他的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)心理活動(dòng)都展現(xiàn)出他堅(jiān)韌不拔的性格。例如他在與馬林魚(yú)僵持的時(shí)候，他會(huì)和魚(yú)對(duì)話(huà)，這不僅顯示出他的孤獨(dú)，更表現(xiàn)出他把魚(yú)當(dāng)作是一個(gè)值得尊重的對(duì)手。還有馬諾林這個(gè)角色，他雖然年紀(jì)小，但是他對(duì)圣地亞哥充滿(mǎn)了敬意和愛(ài)戴。他會(huì)偷偷地給圣地亞哥送吃的，他的存在也凸顯了圣地亞哥的人格魅力。這種一老一少的搭配，在人物關(guān)系上也很有層次感，讓整個(gè)故事更加豐富。第四章《老人與?！匪从车纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)：我之淺見(jiàn)《老人與海》在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在那個(gè)時(shí)代，很多人都像圣地亞哥一樣，面臨著生活的困境。圣地亞哥連續(xù)捕不到魚(yú)，就像社會(huì)上很多人在自己的工作或者生活中遭遇挫折一樣。他周?chē)说膽B(tài)度也反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)一面，當(dāng)他失敗的時(shí)候，人們開(kāi)始懷疑他，甚至遠(yuǎn)離他。這和現(xiàn)實(shí)生活中很多人對(duì)失敗者的態(tài)度是相似的。而圣地亞哥在海上與馬林魚(yú)和鯊魚(yú)的搏斗，也可以看作是人們?cè)谏鐣?huì)中為了生存和尊嚴(yán)而奮斗的象征。他面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，沒(méi)有絲毫退縮，這種精神在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下是非常可貴的。比如在一些艱苦的行業(yè)里，工人們面臨著惡劣的工作環(huán)境和高強(qiáng)度的勞動(dòng)，就像圣地亞哥面臨著大海的挑戰(zhàn)一樣，他們只能憑借自己的毅力和勇氣去克服困難。第五章引用書(shū)中語(yǔ)句看《老人與?！返纳疃葍?nèi)涵《老人與海》中有很多經(jīng)典的語(yǔ)句都深刻地反映了這本書(shū)的深度內(nèi)涵。就像“不過(guò)人不是為失敗而生的，”圣地亞哥說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@句話(huà)是全書(shū)的精髓所在。它表達(dá)了一種頑強(qiáng)的人生態(tài)度，無(wú)論面對(duì)多么強(qiáng)大的敵人，無(wú)論遭遇多么巨大的挫折，人的精神是不能被擊垮的。還有“每一回都是重新來(lái)過(guò)的一回，他做的時(shí)候決不想從前做的成績(jī)?！边@體現(xiàn)了圣地亞哥對(duì)待生活的態(tài)度，他不會(huì)沉浸在過(guò)去的榮耀或者失敗中，而是專(zhuān)注于當(dāng)下的事情。這些語(yǔ)句就像一面鏡子，讓我們看到了作者想要傳達(dá)的深層含義，也讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠更好地理解圣地亞哥這個(gè)人物以及整個(gè)故事所蘊(yùn)含的哲理。第六章從《老人與海》看高中生小說(shuō)創(chuàng)作的啟示從《老人與?！分?，高中生可以得到很多小說(shuō)創(chuàng)作的啟示。首先在情節(jié)設(shè)置上，要有一個(gè)核心的沖突，就像圣地亞哥和馬林魚(yú)、鯊魚(yú)之間的矛盾一樣。這個(gè)沖突要貫穿整個(gè)故事，這樣才能吸引讀者的注意力。例如在寫(xiě)校園小說(shuō)的時(shí)候，可以設(shè)置學(xué)生和不公平的學(xué)校制度之間的沖突。在人物塑造方面，要讓人物有獨(dú)特的性格特點(diǎn)。像圣地亞哥的硬漢形象，通過(guò)他的行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)展現(xiàn)得淋漓盡致。如果寫(xiě)青春小說(shuō)，可以把主角塑造成一個(gè)有夢(mèng)想但又面臨家庭壓力的矛盾形象。在主題表達(dá)上，要有深度，像《老人與?！穫鬟_(dá)的那種不被打敗的精神。寫(xiě)關(guān)于友情的小說(shuō)時(shí)，可以表達(dá)友情在困難時(shí)刻的堅(jiān)守這個(gè)主題。而且《老人與海》簡(jiǎn)潔而有力的文字風(fēng)格也值得學(xué)習(xí)，不要堆砌華麗的辭藻，用最直白的語(yǔ)言表達(dá)最深刻的情感。第七章總結(jié)對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作征文的思考對(duì)于小說(shuō)創(chuàng)作征文，我們有很多值得思考的地方。從自己的創(chuàng)作角度來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挖掘自己潛力的好機(jī)會(huì)。就像我們?cè)诜治觥独先伺c?！返臅r(shí)候，能發(fā)覺(jué)很多創(chuàng)作的技巧。在創(chuàng)作征文中，我們可以把這些技巧運(yùn)用到自己的作品中。同時(shí)征文也是一個(gè)交流的平臺(tái)。大家可以看到不同風(fēng)格、不同主題的作品。這就像是一場(chǎng)文學(xué)的盛宴，每個(gè)參與者都帶來(lái)了自己獨(dú)特的佳肴。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以發(fā)覺(jué)自己在創(chuàng)作中的不足。比如在情節(jié)連貫性上，或者人物描寫(xiě)的生動(dòng)性上。還可以從其他同學(xué)的作品中得到啟發(fā)，不斷地改進(jìn)自己的創(chuàng)作。另外，征文活動(dòng)也有助于培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)，讓我們更加深入地理解文學(xué)作品的構(gòu)成要素。第八章對(duì)高中生小說(shuō)創(chuàng)作的展望與建議對(duì)于高中生小說(shuō)創(chuàng)作，我有著很多的展望和建議。在未來(lái)，希望有更多的高中生能夠參與到小說(shuō)創(chuàng)作中來(lái)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展更多相關(guān)的課程或者講座，邀請(qǐng)一些知名的作家來(lái)分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，同學(xué)們要多閱讀經(jīng)典作品，像我們分析的《老人與?！愤@樣的