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文檔簡介
浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊2.4《二元一次方程組的應(yīng)用》(第3課時(shí))聽評課記錄一.基本信息
聽課日期:2022年3月25日
聽課時(shí)間:上午第二節(jié)課
授課教師姓名:張偉
學(xué)科/課程名稱:數(shù)學(xué)
班級/年級:七年級
教學(xué)主題或章節(jié):二元一次方程組的應(yīng)用
聽課人員信息:
聽課人姓名:李華
聽課人職務(wù):數(shù)學(xué)教研組長
聽課目的:教學(xué)研究、教師培訓(xùn)
二.課堂觀察記錄
1.教學(xué)準(zhǔn)備:
張偉教師的教學(xué)計(jì)劃清晰,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分,使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。
2.教學(xué)過程:
開始階段,張偉教師通過一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入新課,引起了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生的思考。
展開階段,張偉教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解二元一次方程組的解法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,共同探索解題思路和方法。同時(shí),教師還組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)際操作來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。
結(jié)束階段,張偉教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納,并布置了相關(guān)的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.師生互動(dòng):
張偉教師在課堂上與學(xué)生交流頻繁,提問和回答問題的質(zhì)量較高。學(xué)生參與度較高,積極回答問題和參與討論。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):
學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高,專注度也較好。他們之間的合作學(xué)習(xí)情況良好,能夠積極互相幫助和討論。
5.課堂管理:
張偉教師較好地控制了課堂紀(jì)律,學(xué)生們都能夠遵守紀(jì)律規(guī)定。教師對時(shí)間分配合理,課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。
6.教學(xué)技術(shù)使用:
張偉教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他使用了多媒體課件來輔助教學(xué),通過動(dòng)畫和圖表等形式,使抽象的數(shù)學(xué)概念更直觀易懂,對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。
三.教學(xué)效果評價(jià)
1.目標(biāo)達(dá)成:
張偉教師在本次課程中設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生掌握二元一次方程組的解法及其應(yīng)用。通過課堂觀察和作業(yè)批改,可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們在解決實(shí)際問題時(shí),能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的解法,體現(xiàn)出對知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的提升。
2.知識(shí)掌握:
學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況反映出他們對二元一次方程組的基本概念、解法步驟以及應(yīng)用場景的理解和記憶情況良好。學(xué)生們能夠熟練地列出方程組,并運(yùn)用加減法、代入法等解法求解。此外,他們還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題,如購物預(yù)算、路線規(guī)劃等,顯示出對技能的掌握程度較高。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
張偉教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。通過解決實(shí)際問題,學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和自信心。同時(shí),教師在課堂上的鼓勵(lì)和肯定,也幫助學(xué)生建立了積極的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總體來說,張偉教師在本課時(shí)的教學(xué)效果良好,學(xué)生們在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面取得了明顯的進(jìn)步。同時(shí),教學(xué)過程也注重了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,建議教師在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行因材施教,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
四、總結(jié)與建議
1.總體評價(jià):
本次聽課過程中,我對張偉教師的整體教學(xué)表現(xiàn)印象深刻。他準(zhǔn)備充分,教學(xué)過程條理清晰,師生互動(dòng)頻繁,學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和參與度。張偉教師能夠有效利用教學(xué)資源和技術(shù),將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化,提高了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題緊密結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。
2.改進(jìn)建議:
盡管教學(xué)效果總體良好,但仍有一些方面可以進(jìn)行改進(jìn)。首先,教師在課堂上的提問方式可以更加多樣化和深入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和自主學(xué)習(xí)。其次,教師可以增加一些課堂活動(dòng),如小組競賽、角色扮演等,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,教師還可以加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,幫助每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.后續(xù)跟蹤:
為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況,建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過持續(xù)觀察和評估
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