新人教版數(shù)學(xué)四下第七章《軸對(duì)稱的特征例1》聽(tīng)評(píng)課記錄

新人教版數(shù)學(xué)四下第七章《軸對(duì)稱的特征例1》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年5月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：四年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：新人教版數(shù)學(xué)四下第七章《軸對(duì)稱的特征例1》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等工具，為課堂提供了豐富的教學(xué)支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張教師通過(guò)一個(gè)有趣的軸對(duì)稱圖形實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的思考。

展開(kāi)階段，張教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授過(guò)程中，張教師語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握軸對(duì)稱的特征。同時(shí)，張教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探索和發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的性質(zhì)。

結(jié)束階段，張教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了軸對(duì)稱的特征和應(yīng)用。同時(shí)，張教師布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張教師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并給予學(xué)生積極的反饋。學(xué)生參與度較高，對(duì)教師的提問(wèn)能夠積極回應(yīng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理：

張教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體展示了軸對(duì)稱的實(shí)例和動(dòng)畫，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張教師在課前明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱特征的理解、掌握軸對(duì)稱圖形的判斷方法等。通過(guò)課堂觀察，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，能夠掌握軸對(duì)稱的基本概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷軸對(duì)稱圖形。因此，可以說(shuō)學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。他們能夠說(shuō)出軸對(duì)稱的定義，描述軸對(duì)稱圖形的特征，并能夠運(yùn)用判斷方法確定一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱。對(duì)于軸對(duì)稱的性質(zhì)，學(xué)生們也能夠通過(guò)實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證和理解。然而，部分學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過(guò)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，他們表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。此外，張教師還引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。因此，可以說(shuō)本節(jié)課有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

總體來(lái)說(shuō)，張教師在本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有所提升。但仍需注意對(duì)于部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用軸對(duì)稱的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給聽(tīng)課者的整體印象是教師教學(xué)計(jì)劃明確，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)良好。張教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)，對(duì)軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和掌握。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在講授完軸對(duì)稱的概念后，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和小組討論，進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。其次，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。此外，教師還可以通過(guò)家校溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)持續(xù)的觀察和指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升教學(xué)