人教版部編歷史七年級(jí)上冊(cè)《第16課 三國(guó)鼎立》聽(tīng)課評(píng)課記錄

人教版部編歷史七年級(jí)上冊(cè)《第16課三國(guó)鼎立》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第16課三國(guó)鼎立

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：歷史教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)播放三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開(kāi)階段，張華老師采用了講授法，系統(tǒng)地講述了三國(guó)鼎立的歷史背景、主要事件和影響。在講解過(guò)程中，張華老師還插入了一些歷史故事，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，張華老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論熱烈，能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)。學(xué)生的專注度也較高，能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。

5.課堂管理

張華老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如戰(zhàn)爭(zhēng)地圖、多媒體等，使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括三個(gè)方面：了解三國(guó)鼎立的歷史背景、主要事件和影響；掌握三國(guó)時(shí)期的重要人物和典故；提高學(xué)生的合作交流能力和歷史思維能力。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)三國(guó)鼎立的歷史有了較為全面的了解，能夠識(shí)別和描述三國(guó)時(shí)期的重要人物和典故，同時(shí)在合作交流方面也有了明顯的提升。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。他們能夠準(zhǔn)確地回答出三國(guó)鼎立的歷史背景、主要事件和影響，對(duì)三國(guó)時(shí)期的重要人物和典故也有較為深入的了解。此外，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，例如，他們能夠?qū)⑷龂?guó)時(shí)期的歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，分析歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生在技能的掌握程度方面也表現(xiàn)不錯(cuò)。他們能夠運(yùn)用歷史思維能力分析問(wèn)題，例如，在討論三國(guó)鼎立的原因時(shí)，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)積極，他們能夠有效地進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了積極的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)三國(guó)鼎立的歷史，學(xué)生能夠感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻，理解到歷史的復(fù)雜性和多樣性。同時(shí)，學(xué)生還能夠從中汲取到一些寶貴的價(jià)值觀，例如忠誠(chéng)、勇敢、智慧等。這些價(jià)值觀對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用是不可忽視的。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。張華老師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和生動(dòng)講解，使得學(xué)生能夠更好地理解和記憶歷史知識(shí)，同時(shí)，張華老師還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在教學(xué)過(guò)程中，張華老師可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。此外，張華老師可以嘗試使用更多樣的教學(xué)方法，例如情境模擬、角色扮演等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以進(jìn)一步了解張華老師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的支持措施。例如，可以組織定期的