冀教版數(shù)學(xué)九年級上冊25.4《相似三角形的判定》聽評課記錄

冀教版數(shù)學(xué)九年級上冊25.4《相似三角形的判定》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級一班

教學(xué)主題或章節(jié)：25.4《相似三角形的判定》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張偉教師通過一個實際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。

展開階段，張偉教師運用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等。在講授相似三角形的判定定理時，教師通過生動的例子和圖示，使得學(xué)生易于理解和掌握。同時，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作交流，進(jìn)一步鞏固知識。

結(jié)束階段，張偉教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強調(diào)了相似三角形的判定定理的應(yīng)用。在布置作業(yè)時，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地布置了適量的練習(xí)題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張偉教師注重與學(xué)生的交流，師生交流頻率較高。教師鼓勵學(xué)生提問，耐心解答學(xué)生的疑問，使得學(xué)生在課堂上能夠積極參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、積極思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論活躍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：

張偉教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序井然。教師對時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張偉教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。這些技術(shù)的運用，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張偉教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相似三角形的判定定理，并能運用其解決實際問題。通過課堂觀察，可以看出學(xué)生較好地達(dá)到了這一目標(biāo)。在課堂練習(xí)和小組討論中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的判定定理進(jìn)行問題分析和解答，表明他們已經(jīng)較好地理解和掌握了相關(guān)知識。

2.知識掌握：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對相似三角形的判定定理的理解和記憶情況較好。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確地應(yīng)用判定定理進(jìn)行問題的解答，顯示出對知識點的理解和記憶較為扎實。同時，在小組討論中，學(xué)生能夠互相交流和分享解題方法，表明他們已經(jīng)較好地掌握了相關(guān)技能。

3.情感態(tài)度價值觀：

在本節(jié)課中，張偉教師不僅注重知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過實際問題的引入和小組討論的展開，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。同時，教師鼓勵學(xué)生積極參與、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和積極進(jìn)取精神。這有助于學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好。張偉教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法多樣，課堂氛圍活躍。教師對相似三角形的判定定理講解清晰，學(xué)生能夠較好地理解和掌握相關(guān)知識。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。

最突出的優(yōu)點是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵。張偉教師在課堂上注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，使得學(xué)生在課堂上能夠積極參與，提高了學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在課堂上的提問方式可以更加多樣化和深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。其次，教師可以進(jìn)一步加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以增加一些實際案例的分析，讓學(xué)生更好地理解相似三角形的判定定理在實際生活中的應(yīng)用。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在后續(xù)的課堂上繼續(xù)聽課，觀察教師是否采取了改進(jìn)措施，以及這些措施的效果如何。同時