初中物理聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE16PAGE15學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院參賽組別初中理科組課程名稱聲音的產(chǎn)生指導(dǎo)教師謝娟參賽隊(duì)成員張丹周文慧李寧王濤庹時(shí)應(yīng)目錄教案····················································1-17“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)設(shè)計(jì)···································1-12教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生學(xué)情分析·····························1教學(xué)目標(biāo)···············································2教學(xué)重、難點(diǎn)···········································3教學(xué)方法···············································4教學(xué)媒體···············································4教學(xué)環(huán)節(jié)···············································4教學(xué)過程設(shè)計(jì)········································5-12八、板書設(shè)計(jì)············································12“聲音的產(chǎn)生”學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)···············································13學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)·········································13探究學(xué)習(xí)·········································14-15學(xué)習(xí)反思···············································16選用教材封面教材封面···············································17貴州師范大學(xué)第四屆學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)教科書目次普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《物理》（八年級(jí)）第二章第一節(jié)（人民教育出版社）課型新授課時(shí)間45分鐘一、教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生學(xué)情分析1.教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“聲音的產(chǎn)生”的要求：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性．在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。教材最后安排了人耳是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了聲音與人的密切聯(lián)系。本章強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力。2.學(xué)生學(xué)情分析初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

（2）知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

（3）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（4）學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象。

2.過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？（2）通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。（3）通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過雙邊的教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

（2）在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。（3）學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象。（4）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1.振動(dòng)不明顯物體，聲音產(chǎn)生時(shí)，振動(dòng)的探究。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。四、教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、分析法。五、教學(xué)媒體1.PPT課件2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：笛子吉他鼓音叉鐵架臺(tái)小球六、教學(xué)環(huán)節(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)引入接下來內(nèi)容應(yīng)用結(jié)論得出結(jié)論:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.吉他實(shí)驗(yàn)提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?笛子聲引入鼓面實(shí)驗(yàn)音叉實(shí)驗(yàn)布置作業(yè)布置作業(yè)應(yīng)用結(jié)論得出結(jié)論:聲音的傳播需要介質(zhì)鬧鈴在空氣中實(shí)驗(yàn)提出問題:聲音是怎樣傳播的?宇航員對(duì)話引入引入鬧鈴在玻璃罩中的實(shí)驗(yàn)鬧鈴在真空中的實(shí)驗(yàn)七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)模塊1思考聲音的產(chǎn)生教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想1運(yùn)用笛子美妙音引入2提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？大膽的提出猜想與假設(shè)，勇敢的在課堂上說出自己的看法。從生活走向物理，將身邊美妙的音樂作為引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加的學(xué)習(xí)的樂趣。模塊2實(shí)驗(yàn)探究振動(dòng)物體明顯聲音是怎樣產(chǎn)生的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拿出生活中常見的吉他1撥動(dòng)琴弦集中學(xué)生注意力2再次撥動(dòng)琴弦，布置任務(wù)，引出課題3用手摁著正在發(fā)聲的琴弦，激發(fā)學(xué)生思考4總結(jié)結(jié)論認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)，積極的回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仔細(xì)的思考現(xiàn)象，盡最大努力的回答老師提出的問題學(xué)生明確的看到物體的發(fā)聲可能物體的振動(dòng)有關(guān)模塊3振動(dòng)不明顯物體，聲音產(chǎn)生時(shí)，證明振動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想1拿出鼓，請(qǐng)一位同學(xué)來敲擊鼓面，分配其他同學(xué)的觀察鼓面任務(wù)。2拿出糖果，放在鼓面上，讓學(xué)生再次敲擊鼓面。3老師總結(jié)結(jié)論。1學(xué)生甲，走上講桌，敲擊鼓面。其他學(xué)生，觀察鼓面是否發(fā)生變化，完成老師布置任務(wù)，回答問題。2學(xué)生甲再次敲擊鼓面，其他學(xué)生觀察鼓面上糖果的變化思考原因回答問題。引導(dǎo)學(xué)生思考證明如何證明振動(dòng)不明顯的物體在發(fā)聲時(shí)的方法。模塊4學(xué)生音叉實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想1拿出音叉，介紹儀器以及其使用方法2布置學(xué)生任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。1對(duì)比鼓面實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組探究音叉產(chǎn)生聲音時(shí)，怎樣探究其產(chǎn)生了振動(dòng)。2學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)過程的體驗(yàn)。模塊5學(xué)以致用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想老師和學(xué)生一起用手摸住喉頭說“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”跟著老師一起說“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”體驗(yàn)手的感覺。通過體驗(yàn)喉頭發(fā)聲原理，加強(qiáng)對(duì)知道的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象。模塊6延伸探究鋪墊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想布置課后問題引出宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？認(rèn)真思考課后問題。討論交流聲音的傳播需要怎樣的條件。鞏固已有的新知識(shí)引入接下來的內(nèi)容。將上下知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。讓學(xué)生了解知識(shí)的連貫性以及邏輯性。模塊7探究聲音在空氣中、有固體的介質(zhì)中和真空中的傳播教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想1.把鬧鐘放在空氣中，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣是一種介質(zhì)。2．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。

3．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。認(rèn)真傾聽鬧鐘在各種情況下的聲音變化情況，在老師的引導(dǎo)下，思考聲音為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。用同樣的儀器，在不同的實(shí)驗(yàn)條件下，得出不一樣的結(jié)論，使得現(xiàn)象更為明顯，充分的在實(shí)驗(yàn)中貫徹了一個(gè)重要的物理方法，“控制變量法”。模塊8探究聲音在液體中的傳播教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考。監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)。學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)思想。把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。讓學(xué)生自主思考實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)果，將課堂還給了學(xué)生，在課堂上最大化的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。模塊9總結(jié)結(jié)論回歸課堂復(fù)習(xí)新知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)講解習(xí)題布置作業(yè)認(rèn)真練習(xí)課后完成作業(yè)鞏固提高學(xué)生的知識(shí)水平，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。八、板書設(shè)計(jì)§2·1聲音的產(chǎn)生一、聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。弦鼓面振動(dòng)產(chǎn)生聲音音叉二、聲音是傳播的條件？聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。九、學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生活中聲音這種物理現(xiàn)象。2．理解聲音的產(chǎn)生原理。3.會(huì)用聲音的產(chǎn)生原理，解釋生活中的聲現(xiàn)象。4.知道聲音傳播的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．振動(dòng)不明顯物體，聲音產(chǎn)生時(shí)，振動(dòng)的探究。2.用聲音產(chǎn)生的原理，解釋生活中的聲現(xiàn)象。3.聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。學(xué)法指導(dǎo)放大法：是指把不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行放大。在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。比如音叉的振動(dòng)很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大。觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。探究學(xué)習(xí)：【探究一】聲音的產(chǎn)生

1聲音是怎樣產(chǎn)生的？

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2琴弦發(fā)出聲音的時(shí)候有什么變化，聲音消失了，琴弦又怎樣呢?___________________________________________________________________________________

3鼓面發(fā)出聲音的時(shí)候有什么變化，聲音消失了，鼓面又怎樣呢?4怎樣探究音叉產(chǎn)生聲音時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象？課后作業(yè)：笛子的發(fā)聲原理是什么？【探究二】聲音的傳播實(shí)驗(yàn)介質(zhì)現(xiàn)象（是否聽見聲音）結(jié)