九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案新人教版

（水滴系列）九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案（新版）新人教版（水滴系列）九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案（新版）新人教版PAGEPAGE12（水滴系列）九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案（新版）新人教版第四節(jié)焦耳定律【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、知道電流熱效應(yīng)的現(xiàn)象及能量的轉(zhuǎn)化。2、通過探究影響電流熱效應(yīng)的因素,理解焦耳定律的內(nèi)容，能夠利用焦耳定律公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3、會(huì)利用焦耳定律解釋一些生活中簡(jiǎn)單現(xiàn)象。4、舉例說出生活中利用電熱的實(shí)例，了解電熱的危害和防止方法。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力和理論分析的能力，體會(huì)運(yùn)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，樹立學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的觀念。【教學(xué)重難點(diǎn)】蟲魚蟲魚重點(diǎn)：焦耳定律、電流熱效應(yīng)的應(yīng)用、電熱的計(jì)算蟲魚蟲魚難點(diǎn)：電熱大小的影響因素的猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】多媒體課件、電阻絲(1個(gè)10歐、3個(gè)5歐的電阻絲)、密封容器（2個(gè)）、U形管（裝有顏色的液體）、橡膠管、燒瓶(1個(gè))、煤油、溫度計(jì)(1個(gè)）、學(xué)生電源（12V)、開關(guān)、秒表、導(dǎo)線（若干)【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課二、進(jìn)行新課【情景創(chuàng)設(shè)】：2008百年一遇的雪災(zāi)席卷整個(gè)南方，電線上結(jié)了厚厚的冰，竿倒線斷，給人們的生活帶來了很多不便,造成經(jīng)濟(jì)損失2000億。科技人員攻關(guān)研究出“直流融冰"新技術(shù)，對(duì)冰熔化，避免了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。你知道這種新技術(shù)的基本物理原理嗎？（設(shè)計(jì)意圖：利用中國(guó)重大事件為背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）【板書課題】:我們今天就來學(xué)習(xí)第十八章第四節(jié)《焦耳定律》【引入】：像電暖氣等生活中很多用電器,通電以后會(huì)產(chǎn)生熱量。你還知道哪些電加熱的設(shè)備嗎？【小結(jié)】：電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體要發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng).【質(zhì)疑】：“小太陽(yáng)”觀看并思考電熱水器、電熨斗、熱得快、電飯鍋等等猜想:1、與電流的大小2、與電阻的大小

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備探究實(shí)驗(yàn)電暖氣和電爐都是由電爐絲發(fā)熱，電爐絲A和導(dǎo)線B相連，通過它們的電流相同。為什么電爐絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢?換句話說,電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少跟哪些因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們作出合理猜想。（注：學(xué)生猜想因素有哪些，不一定能想到,老師適時(shí)給以提示.）【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：電流產(chǎn)生熱量有多有少,你能從提供的器材中，比較出熱量的多少嗎？電阻絲、密封容器（帶有小孔)、U形管（裝有顏色的液體)、橡膠管、燒瓶、煤油、溫度計(jì)【播放課件&點(diǎn)撥】：轉(zhuǎn)換法反映產(chǎn)生熱量的多少方案一方案二（說明：若學(xué)生想不到，老師可展示課件。）方案一：電阻絲加熱密封容器中的空氣，3、與通電時(shí)間的長(zhǎng)短4、……小組討論1、電阻絲加熱密封容器中的空氣，推動(dòng)U形管中液體,形成液面差2、電阻絲加熱煤油，用溫度計(jì)測(cè)量煤油的溫度液面差、多溫度計(jì)、多

1、探究產(chǎn)生熱量Q與電阻R的關(guān)系2、探究產(chǎn)生熱量Q與電流I的關(guān)系U形管中液面形成;液面差越大，產(chǎn)生的熱量越。方案二：燒瓶?jī)?nèi)裝有煤油，電阻絲產(chǎn)生熱量會(huì)使溫度升高,用測(cè)量溫度;溫度越高，產(chǎn)生熱量的越?！拘〗Y(jié)】:實(shí)驗(yàn)中，將不易觀察到的現(xiàn)象通過其它直觀形象顯示出來,我們稱之為轉(zhuǎn)換法。以上兩種方案中，加熱空氣快？還是加熱煤油速度快?【過渡】：所以我們就選用第一種方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維)實(shí)驗(yàn)一：探究產(chǎn)生熱量Q與電阻R的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：1、通過我們的猜想電流產(chǎn)生的熱量可能與多個(gè)因素有關(guān)，應(yīng)該采用什么探究方法？2、當(dāng)探究產(chǎn)生熱量Q與電阻R的關(guān)系時(shí)，如何控制變量呢？一個(gè)10歐、兩個(gè)5歐的電阻絲，我們?cè)趺催x?3、如何才能更好地讓通過兩個(gè)電阻的電流、通電時(shí)間一樣?【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】:方案一快；方案二煤油的比熱容比空氣的大，需要吸收更多的熱量才會(huì)升高，所以慢小組討論1、控制變量法2、應(yīng)讓電流、通電時(shí)間一樣，改變電阻的大??；選一個(gè)5歐和一個(gè)10歐的3、將兩個(gè)電阻串聯(lián)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、10歐的液面差大

3、探究產(chǎn)生熱量Q與通電時(shí)間t的關(guān)系焦耳定律【引導(dǎo)】：哪個(gè)電阻的液面差明顯？說明了哪個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量多？可以得到什么結(jié)論？（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握其過程。)實(shí)驗(yàn)二：探究產(chǎn)生熱量Q與電流I的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】:1、當(dāng)探究產(chǎn)生熱量Q與電流I的關(guān)系時(shí)，如何控制變量呢？2、一個(gè)10歐、兩個(gè)5歐的電阻絲,我們?cè)趺催x？3、兩個(gè)容器中密封同樣的電阻,在另一個(gè)容器的外部，將一個(gè)電阻和這個(gè)容器內(nèi)的電阻并聯(lián)，因此通過兩容器中的電阻的電流就不同。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：（設(shè)計(jì)意圖：通過電路圖便于學(xué)生更好理解通過兩密封容器內(nèi)電阻絲的電流為何不等）2、電阻大的產(chǎn)生熱量多3、當(dāng)通過導(dǎo)體的電流和通電時(shí)間相同時(shí)，導(dǎo)體的電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多.小組交流、討論1、讓電阻、通電時(shí)間一樣、改變通過電流的大小2、選兩個(gè)5歐的電阻絲觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、左邊液面差明顯2、電流大的產(chǎn)生熱量多

【引導(dǎo)】：哪邊液面差明顯？是電流大的還是電流小的產(chǎn)生的熱量多？可以得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)三：探究產(chǎn)生熱量Q與通電時(shí)間t的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：當(dāng)探究產(chǎn)生熱量Q與通電時(shí)間t的關(guān)系時(shí),應(yīng)該怎么做呢？我們可以第一次通電5s,第二次通電10s.【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：【引導(dǎo)】：哪次通電形成的液面差明顯？可見產(chǎn)生的熱量多少與通電時(shí)間有什么關(guān)系？【師生共同總結(jié)】：當(dāng)電流通過導(dǎo)體時(shí)，電流越大、電阻越大、通電時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的熱量越多?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】：英國(guó)物理學(xué)家焦耳首先對(duì)此作出了卓越的探究,請(qǐng)大家閱讀課本100頁(yè)第二部分以及圖18。4-4《焦耳簡(jiǎn)介》，回答以下問題：1、焦耳定律的內(nèi)容是什么？2、公式如何表示？3、每個(gè)物理量的單位分別是什么？3、當(dāng)導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間相同時(shí)，通過導(dǎo)體的電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生回答讓電阻、電流一樣、改變通電時(shí)間的長(zhǎng)短觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、第二次液面差大2、通電時(shí)間越長(zhǎng),產(chǎn)生的熱量越多3、當(dāng)通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體的電阻大小相同時(shí)，通電時(shí)間越長(zhǎng),電流產(chǎn)生的熱量越多。自主學(xué)習(xí)、回答問題

產(chǎn)生熱量Q與消耗電能W的關(guān)系電熱的利用和防止【板書】焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比，這個(gè)規(guī)律叫焦耳定律。公式：Q=I2Rt【例題】一根60Ω的電阻絲接在36V的電源上，在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少J熱量？【學(xué)生示范】解：通過電阻絲的電流為：電流產(chǎn)生的熱量為:Q=I2Rt=(0。6A）2×60?×5×60s=6480J【指導(dǎo)】理清學(xué)生的解題思路,規(guī)范解題過程【針對(duì)練習(xí)】某導(dǎo)體的阻值為4Ω，通過0。5A的電流時(shí),則1min產(chǎn)生多少熱量?（設(shè)計(jì)意圖：通過例題讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題過程和良好的書寫習(xí)慣.）【學(xué)以致用】1、我們學(xué)習(xí)了焦耳定律，你能回答當(dāng)電爐絲A和導(dǎo)線B通過的電流相同，為什么電爐絲熱的發(fā)紅,而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？2、你知道“直流融冰”新技術(shù)，即在輸電線路中輸入3000A1、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比,這個(gè)規(guī)律叫焦耳定律。2、Q=I2Rt3、Q-焦耳（J）I—安培(A）R—?dú)W姆(?）t—秒(s）練習(xí)產(chǎn)生60J的熱量討論、交流1、導(dǎo)線的電阻很小，而電爐絲的電阻很大，由焦耳定律Q=I2Rt

左右的大電流，對(duì)冰熔化的物理原理嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活中走進(jìn)物理，探索物理知識(shí)的奧秘，再?gòu)闹R(shí)的殿堂中回歸生活。）【設(shè)疑】電視機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電暖氣都標(biāo)有“220V，200W”，把它們并聯(lián)在220V的電壓下,則相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生熱量Q最多是？為什么？【點(diǎn)撥】（1）電流通過導(dǎo)體時(shí),如果電能全部轉(zhuǎn)化為熱，而沒有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式能量，那么，電流產(chǎn)生的熱量Q和消耗的電能W的關(guān)系是Q=W,這樣的電路稱為純電阻電路。例如電爐，電飯鍋,電熱水器，電烤箱,電熱水壺等用電器,計(jì)算熱量還可用Q====。(2）像電動(dòng)機(jī)、電視機(jī)消耗的電能除轉(zhuǎn)化為內(nèi)能還轉(zhuǎn)化為其它形式的能，這樣的電路稱為非純電阻電路，QW。所以計(jì)算非純電阻電路產(chǎn)生的熱量只能用公式Q=I2Rt。（設(shè)計(jì)意圖可知,在相同時(shí)間內(nèi)電流越大、熱量越多，因此電爐熱得發(fā)紅,而導(dǎo)線卻不熱。2、當(dāng)電阻、通電時(shí)間一定時(shí)，電流越大產(chǎn)生的熱量越多討論、交流由W=Pt可知，消耗的電能一樣多;電視機(jī)：W=Q+光能電動(dòng)機(jī)：W=Q+機(jī)械能電暖氣：W=Q所以，電暖氣產(chǎn)生的熱量多＜

：讓學(xué)生進(jìn)一步理解電流產(chǎn)生的熱量Q的計(jì)算，認(rèn)識(shí)得到提升，能夠靈活運(yùn)用公式。）【自學(xué)指導(dǎo)】:閱讀教材P101“電熱的利用和防止”討論回答下列問題：(1）、電熱對(duì)我們是有利還是有害的？（2)、生活中我們是如何利用電熱的？（3）、有時(shí)電熱會(huì)給我們?cè)斐墒裁次：?？我們又是如何防止的呢？【展示課件】電熱器的優(yōu)點(diǎn):清潔衛(wèi)生，無污染，效率高，便于調(diào)節(jié)溫度。電熱的危害:電熱過多，損壞物品電熨斗忘記關(guān)電源自主學(xué)習(xí)回答問題1、既有利又有害2、電熨斗、電飯鍋、電熱水器等3、燒壞用電器；燙傷4、（1)電視機(jī)的后蓋有很多孔，就是為了通風(fēng)散熱，使用時(shí)一定要把防塵布罩拿開。（2)電腦里安裝了微型風(fēng)扇，把熱吹走（3）不要長(zhǎng)時(shí)間使用觀看課件增強(qiáng)安全意識(shí)

在高溫下，長(zhǎng)時(shí)間使用電腦防止措施：設(shè)法散熱(1）加散熱窗(2）加風(fēng)扇（設(shè)計(jì)意圖:從課堂走向生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中電熱的利與弊,便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”,滲透安全用電教育，體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。）了解方法課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容見附件1學(xué)生梳理知識(shí)課堂檢測(cè)師巡視、講評(píng)見附件2完成檢測(cè)題布置作業(yè)見附件3課后完成【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)焦耳定律（水滴系列）九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案（新版）新人教版（水滴系列）九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案（新版）新人教版PAGEPAGE12（水滴系列）九年級(jí)物理全冊(cè)第18章電功率第4節(jié)焦耳定律教案（新版）新人教版一、電流的熱效應(yīng)：三、焦耳定律1、內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電時(shí)間成正比,這個(gè)規(guī)律叫焦耳定律。2、公式:Q=I2Rt3、與消耗電能的關(guān)系:Q=W（純電阻電路）四、電熱的利用和防止電熱器的優(yōu)點(diǎn):

清潔衛(wèi)生，效率高，方便調(diào)溫。防止措施：設(shè)法散熱(1)加散熱窗（2)加風(fēng)扇【教學(xué)反思】一、教案的“亮點(diǎn)”1、本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容探究電熱跟哪些因素有關(guān)的全過程,從猜想到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,都是在老師的引領(lǐng)下學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考和討論而完成的.尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)出了多種實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)每一種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力得到了鍛煉，較好的滲透了物理思想。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)、辯證分析的能力,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2、整堂課堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)思想，堅(jiān)持“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”教育理念。例如：（1）用“轉(zhuǎn)換法”體現(xiàn)產(chǎn)生熱量的多少，先讓學(xué)生根據(jù)提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較產(chǎn)生熱量多少的方法。（2)探究影響電熱的因素，先讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出猜想,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、交流、得出結(jié)論。在探究的過程中，教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。（3）焦耳定律的學(xué)習(xí)上，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)，教師引領(lǐng)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題過程。(4）在電熱的利用和防止方法上,先由學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師再拓展延伸，滲透安全用電意識(shí)，又體現(xiàn)了新的教育理念。二、存在的問題由于本節(jié)課的內(nèi)容多、容量大故將本課的實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)探究課，不能讓學(xué)生親身動(dòng)手探究,影響了學(xué)生的積極性。由于實(shí)驗(yàn)器材較小，不能讓所有的學(xué)生都看清楚，降低了部分學(xué)生的探究熱情。附件1：

附件2：【課堂檢測(cè)】1。電熱器是利用電流的制成的加熱設(shè)備,是將能轉(zhuǎn)化為能的過程，請(qǐng)你再寫出兩種常見的電熱器：①;②。2、一只電烙鐵的額定電壓是220V，在額定電壓下工作時(shí)的電阻是1210歐姆,它的額定功率是多大？在額定電壓下通電10分鐘產(chǎn)生多少熱量？3、小宇同學(xué)按如圖所示的裝置，研究“電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”。圖中兩只燒瓶?jī)?nèi)盛有質(zhì)量和溫度相同的煤油,溫度計(jì)顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，R甲>R乙。①閉合開關(guān)后，通過兩段金屬絲中的電流是.②一段時(shí)間后,可觀察到甲瓶中溫度計(jì)的示數(shù)（填“大于”、“小于”或“等于"）乙瓶中的溫度計(jì)的示數(shù)。③由上述實(shí)驗(yàn)可知,在電流和通電時(shí)間都相同時(shí)，導(dǎo)體電阻越大,產(chǎn)生的熱量。

4、在家庭電路中，導(dǎo)線相互連接的位置往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化,甚至引起火災(zāi)．這是為什么?答：導(dǎo)線相互連接的位置電阻較___________，根據(jù)Q=__________可知：通電時(shí)間、電流一定時(shí)，_____________________________與導(dǎo)體的_____________成正比，所以在家庭電路中,導(dǎo)線相互連接的位置往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化,甚至引起火災(zāi)．5.電熱既有有利的一面，也有有害的一面，要防止它造成的危害,你能各舉兩例嗎？【參考答案】熱效應(yīng)電內(nèi)電熱器電烙鐵等解：P額=U2/R=（220V)2/1210?=40WQ=Pt=40W＊10min＊60s/min=24000J①相等②大于③越多大I2Rt產(chǎn)生的熱量電阻有利：①用電水壺?zé)奖恽谟秒娕瘹馊∨?，無灰塵等有害：①不用的電熨斗、電視機(jī)要及時(shí)關(guān)閉②家庭電路要經(jīng)常檢修，以免發(fā)生短路等附件3：質(zhì)檢部門檢查發(fā)現(xiàn)，偽劣電熱器的電源