2024-2025學(xué)年四年級語文上冊第五單元18爭吵說課稿語文S版

PAGEPAGE3爭吵一、說教材1、教材分析《爭吵》是語文S版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理改變，以及“我”對整個事務(wù)的感受，告知我們摯友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的依次敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的緣由；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到擔(dān)心、懊悔，又沒有志氣承認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的沖突，兩人重歸于好；最終寫父親對“我”的嚴(yán)厲指責(zé)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的擔(dān)心與懊悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯志氣的沖突心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的特性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地呈現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和示意。聯(lián)系課文內(nèi)容體會最終一段父親說的話的含義是教學(xué)的重點、難點。2、教學(xué)目標(biāo)（1）會認(rèn)5個生字，會寫10個生字。正確讀寫“石匠、墨水、有意、誠意誠意、承認(rèn)、原因、生氣、獨自、戒尺、既然”等詞語。（2）有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理改變。（3）體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最終一段父親說的話的含義3、課時支配3課時第一課時：1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文。其次課時：1、通過理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛2、理解父親說的話的含義3、有感情朗讀課文第三課時：1、小結(jié)全文，有感情朗讀課文。2、課外延長：說說寫寫你自己的故事。二、說學(xué)生四年級的學(xué)生具有肯定語言朗讀實力，通過自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對課文進(jìn)行簡潔的理解和分析。而三年級的孩子特富有新奇心和探究的欲望，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有劇烈的探究欲望。但語言重組實力不是很強(qiáng)，須要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。三、說教法和學(xué)法培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與實力、情感與看法，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我實行引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最終結(jié)合實際進(jìn)行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。創(chuàng)新教化中所說的探討性學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智發(fā)展水平相對比較低，對他們而言，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不是真的期望他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么獨創(chuàng)創(chuàng)建。而是指他們經(jīng)過探討性學(xué)習(xí)，發(fā)覺前人早已發(fā)覺的學(xué)問，或?qū)σ阎赖膶W(xué)問進(jìn)行新的有意義的重組。本課的探討性學(xué)習(xí)就是把這種“發(fā)覺和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)——激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種探討性學(xué)習(xí)留意創(chuàng)設(shè)一種重要探討的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探究、發(fā)覺和體驗，小學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和推斷，從而促進(jìn)思索實力和創(chuàng)建實力。四、說設(shè)計意圖通過調(diào)查報告形式結(jié)合學(xué)生探究，了解課文內(nèi)容并體會課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理改變并挖掘人物形象特點。利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。五、說過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：調(diào)查事務(wù)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目是我們生活的故事，所以上課伊始，就跟同學(xué)說：同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今日你們也幫老師處理一件爭吵事務(wù)，行嗎？激發(fā)學(xué)生的主動性，發(fā)揮三年級孩子的新奇，探究的欲望。調(diào)查爭吵事務(wù)。設(shè)計調(diào)查報告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)建性。通過調(diào)查報告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示溝通中逐步聚焦，讓學(xué)生明白課堂自主探究的主題。采納多次調(diào)查的形式，體會人物在事務(wù)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的其次階段——探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在找尋答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱點：愛瞎猜、愛面子和缺點報復(fù)同學(xué)，又能看到我的特長能相識到自己的錯誤，擅長反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過錯，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情。在合作探究中突破教學(xué)難點重點：理解父親的兩句話對我的幫助，同時感悟父親第三句話對我今后的影響。知道是我的父親教化了我當(dāng)好一個好孩子應(yīng)如何去面對自己。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機(jī)板書，并剛好出示下列重點句：我覺得很擔(dān)心……不該那樣做（我很懊悔）克萊諦是個好人……父親又是那么喜愛他的種種情形來（看出克萊諦是個心地和善的人）啊，要是我……該有多好?。ㄌ貏e的懊悔）我又記起父親……的話來?？巳R諦時?！潜瘋Ｋ终f……“我也等著你！”可我心里……只要防衛(wèi)就是了”既然你錯了，就應(yīng)當(dāng)……戒尺！……新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用懊悔、難受、得意的語調(diào)讀我對爭吵后的感受和和好后的興奮，用不是味道的語氣讀我陷入深思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀我報復(fù)克萊諦后的感受。在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最終一個自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：1、首先推斷父親的話，對我來說是合理的嗎？2、再結(jié)合父親前2句話的理解，感悟父親話的內(nèi)涵。六、教學(xué)簡案（一）談話引入同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今日你們也幫老師處理一件爭吵事務(wù)，行嗎？（二）學(xué)習(xí)1—4自然段，初步感受人物特點1、課件出示：我和克萊諦爭吵動畫老師配讀課文1—4自然段2、請你說說你對事務(wù)的看法？3、出示調(diào)查表調(diào)查時間調(diào)查人：調(diào)查對象事務(wù)緣由爭吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）你的看法要求：細(xì)致閱讀課文1—4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格。4、反饋溝通（選一份）過渡：看來同學(xué)們對他們的狀況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？（和好如初）（三）探究人物心理，感受人物形象出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？1、探討探討策略，自主合作探討要解決這個問題，你覺得要著重探討什么？有該怎么探討？（著重探討我是怎么說的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？）2、下面請同學(xué)們帶著問題，細(xì)致閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴溝通。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)）3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。重點句：我覺得很擔(dān)心……不該那樣做（我很懊悔）克萊諦是個好人……父親又是那么喜愛他的種種情形來（看出克萊諦是個心地和善的人）啊，要是我……該有多好！（特別的懊悔）我又記起父親……的話