池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第6課 北宋的政治說課稿2 新人教版

池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第6課北宋的政治說課稿2新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是《池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊》第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”中的第6課“北宋的政治”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：北宋建立、統(tǒng)治區(qū)域、統(tǒng)治階級、政治制度（包括中央集權(quán)制度、科舉制度、官僚制度等）、社會(huì)狀況等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北宋的政治特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)北宋的政治制度及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化理解能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)北宋的政治制度和社會(huì)變遷，提升分析歷史事件的能力，理解民族融合在歷史發(fā)展中的作用，以及傳統(tǒng)政治制度對國家治理的影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)制度的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，如對夏、商、周等古代朝代的基本了解，以及對中國古代政治制度的基本概念。然而，對于北宋時(shí)期的政治特點(diǎn)、中央集權(quán)制度、科舉制度等具體內(nèi)容，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有好奇心，對古代歷史人物和事件感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過課堂講解和討論來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解歷史；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過文字和邏輯推理來深入理解歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解北宋政治制度時(shí)可能遇到的困難包括對中央集權(quán)制度、科舉制度等概念的理解，以及如何將這些制度與歷史事件相結(jié)合。此外，學(xué)生可能難以將北宋的政治與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化變遷聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行綜合分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，對于視覺和聽覺學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師需要提供豐富的教學(xué)資源；而對于邏輯推理型學(xué)生，則需要設(shè)計(jì)更多的問題引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探究。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：北宋政治制度相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、電子文檔。

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演、小組討論、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

教師展示北宋時(shí)期的宮廷壁畫或歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這幅畫描繪了北宋時(shí)期怎樣的場景？它反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些特點(diǎn)？”

2.提出問題：

教師提問：“同學(xué)們，你們知道北宋是什么時(shí)候建立的？北宋的都城在哪里？北宋時(shí)期有哪些重要的政治制度？”

3.學(xué)生回答：

學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行簡要總結(jié)。

4.引入新課：

教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)北宋的政治，了解這一時(shí)期的重要政治制度及其影響。”

（二）講授新課（20分鐘）

1.北宋的建立與統(tǒng)治區(qū)域（5分鐘）

-講解北宋的建立時(shí)間、建立者、都城等信息。

-展示北宋時(shí)期的疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北宋的統(tǒng)治區(qū)域。

2.統(tǒng)治階級（5分鐘）

-講解北宋時(shí)期的統(tǒng)治階級構(gòu)成，包括皇帝、官僚、士人等。

-分析北宋統(tǒng)治階級的特點(diǎn)及其對社會(huì)的影響。

3.政治制度（10分鐘）

-中央集權(quán)制度：講解中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容，如三省六部制、科舉制度等。

-科舉制度：詳細(xì)講解科舉制度的選拔過程、考試內(nèi)容、影響等。

-官僚制度：介紹官僚制度中的官員選拔、晉升、考核等環(huán)節(jié)。

4.社會(huì)狀況（5分鐘）

-講解北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等方面的情況。

-分析北宋時(shí)期社會(huì)狀況的特點(diǎn)及其對政治制度的影響。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-北宋的政治制度有哪些特點(diǎn)？

-科舉制度在北宋時(shí)期起到了什么作用？

-北宋的政治制度對后世有哪些影響？

2.學(xué)生匯報(bào)：

每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-北宋的中央集權(quán)制度是如何形成的？

-科舉制度在北宋時(shí)期有哪些弊端？

-北宋的政治制度對后世有哪些啟示？

2.學(xué)生回答：

學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：

-如果你是北宋時(shí)期的一位官員，你會(huì)如何應(yīng)對當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題？

-你認(rèn)為北宋的政治制度有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：

學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北宋政治制度的重要性及其對后世的影響。

2.拓展：

教師提出思考題：“你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，如何借鑒北宋的政治制度？”

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北宋時(shí)期的文化成就：介紹北宋時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如詩詞、書法、繪畫、印刷術(shù)等。

-北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及貨幣制度的變化。

-北宋時(shí)期的民族關(guān)系：分析北宋與周邊民族的關(guān)系，如與遼、西夏的戰(zhàn)爭和和平交流。

-北宋時(shí)期的科舉制度：深入研究科舉制度的具體實(shí)施過程，包括考試科目、選拔標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)影響等。

-北宋時(shí)期的法律制度：介紹北宋時(shí)期法律的基本框架，如《宋刑統(tǒng)》的內(nèi)容和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《宋朝的智慧》、《宋史》等，幫助學(xué)生深入了解北宋時(shí)期的歷史。

-觀看紀(jì)錄片：《中國通史》中關(guān)于北宋時(shí)期的章節(jié)，通過影像資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀北宋時(shí)期的遺址，如故宮、洛陽龍門石窟等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-舉辦主題講座：邀請歷史專家舉辦講座，講解北宋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演：讓學(xué)生選擇北宋時(shí)期的歷史人物，模擬其生活和工作場景，體驗(yàn)歷史人物的角色。

-制作歷史手抄報(bào)：要求學(xué)生收集有關(guān)北宋時(shí)期的資料，制作手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-開展小組研究：分組研究北宋時(shí)期的一個(gè)特定問題，如“北宋時(shí)期的科舉制度對后世的影響”，通過小組合作完成研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線博物館等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-組織歷史知識(shí)競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對北宋時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北宋的建立與統(tǒng)治區(qū)域

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北宋建立時(shí)間、建立者、都城、統(tǒng)治區(qū)域。

-關(guān)鍵詞：960年、趙匡胤、東京、疆域。

-句子：“960年，趙匡胤建立宋朝，定都東京，統(tǒng)治區(qū)域包括今天的黃河流域和長江流域?！?/p>

②統(tǒng)治階級

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北宋統(tǒng)治階級構(gòu)成、特點(diǎn)、社會(huì)影響。

-關(guān)鍵詞：皇帝、官僚、士人、中央集權(quán)。

-句子：“北宋的統(tǒng)治階級主要由皇帝、官僚和士人構(gòu)成，他們共同維護(hù)中央集權(quán)制度。”

③政治制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中央集權(quán)制度、科舉制度、官僚制度。

-關(guān)鍵詞：三省六部制、科舉考試、官員選拔。

-句子：“北宋實(shí)行中央集權(quán)制度，通過三省六部制管理國家事務(wù)，科舉考試選拔官員?！?/p>

④社會(huì)狀況

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、詩詞、書法、印刷術(shù)。

-句子：“北宋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展迅速，詩詞、書法、印刷術(shù)等文化成就顯著?！?/p>

⑤科舉制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科舉制度的選拔過程、考試內(nèi)容、影響。

-關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試、進(jìn)士、明經(jīng)、策問。

-句子：“科舉制度通過鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級考試選拔官員，進(jìn)士、明經(jīng)、策問是主要考試內(nèi)容?！?/p>

⑥法律制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北宋法律制度的基本框架、內(nèi)容、影響。

-關(guān)鍵詞：《宋刑統(tǒng)》、刑罰、訴訟程序。

-句子：“北宋法律制度以《宋刑統(tǒng)》為基本框架，實(shí)行刑罰與訴訟程序相結(jié)合的制度。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了北宋的政治，這是一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它的政治制度和社會(huì)變化對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。下面，我想結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示北宋時(shí)期的宮廷壁畫和歷史圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于這個(gè)時(shí)期的政治特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂提問，讓學(xué)生在討論和回答問題的過程中，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的參與度和回答情況來看，他們對北宋的政治制度有了更深入的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解中央集權(quán)制度時(shí)，由于內(nèi)容較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能存在理解上的困難。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對復(fù)雜概念的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的聯(lián)系和分析能力還有待提高。在課堂討論中，有的學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，但有的學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度和分析能力，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些案例分析和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)候還是不夠理想。有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心或者