2024年高中語文第五單元單元高考鏈接學案含解析新人教版選修外國小說欣賞

PAGE7-單元高考鏈接[典例呈現(xiàn)]閱讀下面的文字，完成后面的問題。童年隨之而去(節(jié)選)木心【節(jié)略部分內容提示】母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段時間后，每天吵著要回家，最終——回家啰！走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭老師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清爽有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪里來的歪詩，以后不行吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我突然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得特別可愛，盛來的飯，好像變得可口了。母親說：“終歸老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說：“對的，是越窯，這只叫盌①，這只色澤特殊好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的珍寶，當心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料早晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人勞碌，遺忘將那碗放進箱籠里，爽性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云?！澳秋埻?，越窯盌?！薄澳惴旁谀睦?？”“枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的方法是那東西到了我手上?！盎厝タ梢再I，同樣的！”“買不到！不會一樣的?！蔽液孟裉貏e清晰那盌是有一無二。“怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：莫非不開船，派人登山去庵中索取——不行能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭注視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲叮囑一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透亮的小蝦……心里后悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……一陣搖擺，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾伸展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色青翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，碗飛掉了！那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠漸遠……望著望不見的東西——醒不過來了。對母親怎說……那船夫。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告知了她?！坝腥藭频玫模褪浅亮?，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！弊罱K一句很輕很輕，什么意思？現(xiàn)在回想起來，我的一生中，的確多的是這種事，比越窯的盌，寶貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。(選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范高校出版社2006年版，有刪節(jié))[注]①盌(wǎn)，一種敞口而深的食器。也作“碗”。綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理改變。答：[答案]①興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不愿妥協(xié)。②等盌時，心生后悔，得盌后，心懷感謝，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與訓誨，引發(fā)了“我”更多的思索。[解析]要解答此題，首先要明白文章的故事情節(jié)發(fā)展，本文以“忘帶盌——等盌、得盌——失盌”為線索敘事。然后分析“我”的心理改變。“忘帶盌”后，“我”執(zhí)意要取回，不愿妥協(xié)?！暗缺D”時，心生后悔，“得盌”后，心懷感謝。“失盌”后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與訓誨，引發(fā)了“我”更多的思索。[考點研析]本題考查把握文章故事情節(jié)和概括文章信息的實力。一、小說情節(jié)定義小說情節(jié)即在小說作品所供應的特定藝術描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關系和人與環(huán)境間的沖突沖突，而產生的一系列生活事務發(fā)生、發(fā)展，直至解決的整個過程。它通常由一組或若干組詳細的生活事務組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領下包括許很多多的細微環(huán)節(jié)。小說故事中的沖突沖突是形成情節(jié)的基礎，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則干脆確定了情節(jié)進展的趨向。二、小說情節(jié)的構成及運行方式故事情節(jié)是作品所描寫的生活事務發(fā)展演化的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說的故事情節(jié)還有序幕、尾聲兩個部分。三、小說情節(jié)的作用①交代人物活動的環(huán)境。②設置懸念，引起讀者的閱讀愛好。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應前文。⑤線索。⑥刻畫人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。四、情節(jié)支配基本技巧1．線索。小說線索可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事務，還可以是故事中的空間、時間。小說線索分為單線和雙線兩種。2．懸念。一般在文章的開頭或中間，就文章的內容或人物的反常狀況設置疑團，吸引讀者尋根問底，步步深化，最終峰回路轉、柳暗花明，從而完成人物性格的塑造，點明文章的中心思想，給讀者劇烈的藝術震撼和情感滿意。3．鋪墊。鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事務，先對次要人物、事物、事務進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內容的一種表現(xiàn)手法。4．伏筆。伏筆指的是對作品中將要出現(xiàn)的人物或事務，預先做出提示或示意，以求前后呼應。其作用是幫助文章實現(xiàn)結構嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的表達效果。使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內容原來是為此服務的。5．插敘。在敘述主要事務的過程中，插入另一與之有關的事務，然后再接上原來的事務寫。作用：對主要情節(jié)或中心事務做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充溢豐富。[考點突破]常見的考查類型如下1．本文的情節(jié)由幾個事務組成？分別是什么？2．本文的高潮是什么？3．本文主要情節(jié)的層次改變如何？4．本文的高潮部分對塑造人物形象有什么作用？5．假如去掉本文的開頭(或結尾)行不行？[答題模板]一、概括小說情節(jié)題“兩步走”第一步，從三個方面梳理情節(jié)1．理，就是厘清小說的結構先給各段落標上序號，然后根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來切分文章層次，進而梳理情節(jié)。2．抓，就是抓住場面小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。一個場面可以梳理為一個情節(jié)。3．尋，就是找尋小說的線索來梳理情節(jié)其次步，運用答題模板概括情節(jié)把情節(jié)采納一個角度梳理出來之后可以按“何時何地何人做何事”的格式加以概括。二、解答情節(jié)作用題“兩步走”第一步：從五個角度考慮(簡稱“五從法”)1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增加故事的戲劇性、可讀性。(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使小說結構嚴謹完整。(3)就開頭來說：①倒敘式，起到制造懸念的作用；②引起下文式，往往起到鋪墊作用。(4)就中間行文來說有伏筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(5)就結尾來說：①出人意料的結局。從內容上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力氣；從結構支配看，與前文的伏筆相照應，使人覺得既出人意料又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。②令人傷感的悲劇結局。從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結局令人感動，令人回味，引人思索。③令人喜悅的大團聚結局。從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主子公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出的美妙人性，反映出人類憧憬和平美妙生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結局。有利于讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)建。2．從情節(jié)與人物形象的關系考慮答題術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。3．從情節(jié)與小說環(huán)境的關系考慮答題術語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與小說主題的關系考慮答題術語：揭示(表達、寄予、示意)了……的主題，深化主題，突出主題等。5．從情節(jié)與讀者感受的關系考慮答題術語：設置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思索等。其次步：用答題模板組織答案一般模式：作用點＋體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必需結合文本詳細內容分析。常用答題模式：×××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……表現(xiàn)了……[對點訓練]閱讀下面的文字，完成后面的問題。林家鋪子(節(jié)選)茅盾天又索索地下起凍雨來了。一條街上冷清清的，簡直沒有人行。自有這條街以來，從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風吹著那些招牌，嚓嚓地響。慢慢地凍雨又變成雪花的模樣。沿街店鋪里的店員們靠在柜臺上仰起了臉發(fā)怔。林先生和那位收賬客人有一句沒一句地閑談著。林小姐突然走出蝴蝶門來站在街邊看那索索的凍雨。從蝴蝶門后送來的林大娘的呃呃的聲音又慢慢兒加勤。林先生嘴里應酬著，一邊看看女兒，又聽聽老婆的打呃，心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡直毫沒華蜜，然而又不知道坑害他到這地步的，原委是誰。那位上海客人好像氣平了一些了，突然很懇切地說：“林老板，你是個好人。一點嗜好都沒有，做生意很巴結仔細。放在二十年前，你怕不發(fā)財么？可是現(xiàn)今時勢不同，捐稅重，開銷大，生意又清，混得過也還是你的本領?！绷窒壬鷩@一口氣苦笑著，算是謙遜。上?？腿祟D了一頓，又接著說下去：“貴鎮(zhèn)上的市面今年又比上年差些，是不是？內地全靠鄉(xiāng)莊生意，鄉(xiāng)下人太窮，真是沒有法子——呀，九點鐘了！怎么你們的收賬店員還沒來呢？這個人靠得住么？”林先生心里一跳，短暫回答不出來。雖然是七八年的老店員，一向沒有出過岔子，但誰能保究竟呢！而況又是過期不見回來。上海客人看著林先生那遲疑的神氣，就笑；那笑聲有幾分異樣。突然那邊林小姐轉臉對林先生急促地叫道：“爸爸，壽生回來了！一身泥！”明顯林小姐的叫聲也是異樣的。林先生跳起來，又驚又喜，焦急地想跑到柜臺前去看，可是心慌了，兩腿發(fā)軟。這時壽生已經跑了進來，當真是一身泥，氣喘喘地坐下了，說不出話來。林先生估量那情形不對，嚇得沒有辦法，也不開口。上海客人在旁邊皺眉頭。過了一會兒，壽生方才喘著氣說：“好險呀！差一些兒被他們抓住了?！薄熬烤故菑姳I搶了快班船么？”林先生驚極，心一橫，倒逼出話來了?！安皇菑姳I。是兵隊拉夫呀！昨天下午趕不上乘快班。今日一早乘航船，哪里知道航船聽得這里要捉船，就停在東柵外了。我上岸走不到半里路，就遇到拉夫。西面寶祥衣莊的阿毛被他們拉去了。我跑得快，抄小路逃了回來。他媽的，性命交關！”壽生一面說，一面撩起衣服，從肚兜里掏出一個手巾包來遞給了林先生，又說道：“都在這里了。栗市的那家黃茂記很可惡，這種戶頭，我們明年要留心！——我去洗一個臉，換件衣服再來?！绷窒壬恿四鞘纸戆笠话眩樕嫌行┬θ萘恕Ｋ劫~臺里打開那手巾包來。先看一看那張“清單”，打了一會兒算盤，然后點檢銀錢數(shù)目：是大洋十一元，小洋二百角，鈔票四百二十元，這全部付給上?？腿耍召~算也還差一百多元。林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸煙的上?？腿藥状?，方才嘆一口氣，割肉似的捧到上海客人跟前，又說了很多好話，方才得到上海客人點一下頭，嘆口氣：“再加一點吧，我也熬不過這個年關呀?！绷窒壬鷰缀跸肟蕹鰜恚瑳]有話回答，只是嘆氣。除了央求那上海客人再通融，還有什么別的方法？林先生忍痛又把這幾天內賣得的現(xiàn)款湊成了五十元，這才把那位叫人頭痛的上海收賬客人送走了。此時已有十一點了，天還是飄飄揚揚落著雪。買客沒有半個。林先生納悶了一會兒，和壽生商議本街的賬頭怎樣去收討。兩個人的眉頭都皺緊了，都覺得本鎮(zhèn)的六百多元賬頭收起來真沒有把握。壽生挨著林先生的耳朵靜靜地說道：“聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩(wěn)呢！這兩處欠我們的，就有三百光景，這兩筆倒賬要預先防著，吃下了，可不是玩的！”林先生臉色變了，嘴唇有點抖?！安贿^，師傅，隨他們去造謠罷，你不要發(fā)急。荒年傳亂話，聽說是鎮(zhèn)上的