2024-2025學(xué)年高中歷史專題五現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技第2課人民教育事業(yè)的發(fā)展講義人民版必修3

PAGEPAGE1第2課人民教化事業(yè)的發(fā)展[課標(biāo)要求]1.了解我國(guó)教化發(fā)展的史實(shí)。2.理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”的深刻含義。一、社會(huì)主義教化的興辦1.廢除舊的教化制度(1)背景：新中國(guó)的成立；人民政府的重視。(2)方針：1949年《共同綱領(lǐng)》規(guī)定新中國(guó)教化是民族的、科學(xué)的、eq\o(□,\s\up1(01))大眾的文化教化。(3)措施：改造舊教化、舊學(xué)制，創(chuàng)建新的教化管理制度。(4)結(jié)果：順當(dāng)完成了從半殖民地半封建教化向新民主主義和eq\o(□,\s\up1(02))社會(huì)主義教化的轉(zhuǎn)變。2.建立新的教化制度(1)教化方針①向eq\o(□,\s\up1(03))工農(nóng)和工農(nóng)子女“開(kāi)門(mén)”，開(kāi)展掃盲和工農(nóng)識(shí)字教化等，優(yōu)先錄用工農(nóng)子女入學(xué)。②1954年，《中華人民共和國(guó)憲法》正式將新中國(guó)教化為eq\o(□,\s\up1(04))人民大眾服務(wù)的性質(zhì)確定下來(lái)。③1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部沖突的問(wèn)題》中提出：“我們的教化方針，應(yīng)當(dāng)使受教化者在eq\o(□,\s\up1(05))德育、eq\o(□,\s\up1(06))智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！?2)實(shí)施措施①劉少奇從中國(guó)的實(shí)際動(dòng)身，提倡“eq\o(□,\s\up1(07))兩種教化制度”與“兩種勞動(dòng)制度”，以推動(dòng)教化方針的實(shí)施。②在辦學(xué)體制上，國(guó)家實(shí)行eq\o(□,\s\up1(08))多種形式辦學(xué)的方針，新建了一批多科性工業(yè)高校和多種特地學(xué)院，充溢和新建了一些緊缺學(xué)科和新的專業(yè)。(3)成果①1965年，初步形成了比較完整的eq\o(□,\s\up1(09))國(guó)民教化體系。②奠定了教化持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培育造就了一大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生骨干力氣。思維點(diǎn)撥新中國(guó)成立初期，我國(guó)教化的特點(diǎn)(1)除舊布新，確立新的教化制度，改革與調(diào)整并舉。(2)教化服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，優(yōu)先錄用工農(nóng)子女入學(xué)。(3)制定新的教化辦學(xué)方針。在辦學(xué)體制和辦學(xué)形式上加快改革步伐。(4)各級(jí)各類學(xué)校調(diào)整教化模式，充溢部分學(xué)科和專業(yè)，使國(guó)民教化體系更加完整、系統(tǒng)。(5)教化的目的是使受教化者德、智、體全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者、接班人。二、“文化大革命”中的“教化革命”1.背景：“文化大革命”爆發(fā)，全國(guó)形勢(shì)一片混亂。2.概況(1)各地大中學(xué)校紛紛“停課鬧革命”。(2)1968年底，全國(guó)掀起一場(chǎng)大規(guī)模的、持續(xù)的學(xué)問(wèn)青年“eq\o(□,\s\up1(01))上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)。(3)各地開(kāi)展了創(chuàng)辦“七·二一工人高?！钡臒岢?。(4)在教學(xué)體制上實(shí)行“eq\o(□,\s\up1(02))開(kāi)門(mén)辦學(xué)”。(5)縮短學(xué)制，有的地方將小學(xué)與初中合并或?qū)⒊踔信c中學(xué)合并。(6)1970年高等學(xué)校起先招收工農(nóng)兵學(xué)員，廢止了從中學(xué)干脆升入高校的傳統(tǒng)做法和高等學(xué)校的升學(xué)考試制度。3.后果(1)對(duì)中國(guó)教化事業(yè)造成了極其嚴(yán)峻的破壞。(2)使中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”“人才斷層”的局面。(3)嚴(yán)峻影響了全民族文化素養(yǎng)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。思維點(diǎn)撥1.“文化大革命”期間的“教化革命”它是指“文革”期間對(duì)教學(xué)體制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)制和招生制度進(jìn)行的一系列違反科學(xué)的調(diào)整，是教化遭到嚴(yán)峻破壞的一種表現(xiàn)。因此，這次“教化革命”不是有益的改革，而是一種失誤。2.反思“動(dòng)亂中的教化”，我們得到啟示：教化是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于國(guó)計(jì)民生來(lái)說(shuō)特別重要；經(jīng)濟(jì)、科技、民族素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)在于教化，重視教化是發(fā)展的根本大計(jì)；國(guó)運(yùn)興衰，系于教化；堅(jiān)持教化的社會(huì)主義方向。三、教化事業(yè)的蓬勃發(fā)展1.主要措施(1)教化工作者的解放“文化大革命”結(jié)束后，中國(guó)教化界經(jīng)過(guò)撥亂反正，平反大批冤假錯(cuò)案，廣闊教化工作者在政治上獲得了新生。(2)復(fù)原高考制度eq\o(□,\s\up1(01))復(fù)原高考是“文化大革命”后撥亂反正的重要標(biāo)記之一。eq\o(□,\s\up1(02))1977年12月，全國(guó)570萬(wàn)青年參與了復(fù)原高考后的第一次統(tǒng)一招生考試，在全國(guó)引起巨大反響。(3)職稱評(píng)定制度的建立國(guó)家建立起中小學(xué)老師參評(píng)高級(jí)職稱等制度，尊師重教逐步形成風(fēng)氣。(4)“三個(gè)面對(duì)”的提出eq\o(□,\s\up1(03))1983年，鄧小平提出“教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)”，成為新時(shí)期教化事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針。(5)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出eq\o(□,\s\up1(04))1995年，中共中心、國(guó)務(wù)院提出實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，把科技和教化擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，有力地推動(dòng)了中國(guó)教化事業(yè)的發(fā)展。(6)教化立法取得較大進(jìn)展1980年以來(lái)，全國(guó)人大及其常委會(huì)相繼制定頒行了《學(xué)位條例》《eq\o(□,\s\up1(05))義務(wù)教化法》《老師法》《教化法》《職業(yè)教化法》《高等教化法》《民辦教化促進(jìn)法》等，初步建立起中國(guó)教化法律法規(guī)體系。2.主要成就(1)基本普及了eq\o(□,\s\up1(06))九年義務(wù)教化，基本掃除了青壯年文盲(簡(jiǎn)稱“兩基”)。(2)中等職業(yè)教化發(fā)展快速，中學(xué)階段職業(yè)教化得到發(fā)展，一般教化結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。(3)以崗位培訓(xùn)和接著教化為重點(diǎn)的eq\o(□,\s\up1(07))成人教化成果顯著。(4)高等教化總體規(guī)模發(fā)展快速，初步形成了多種層次、多種形式、學(xué)科門(mén)類基本齊全的高等教化體系。思維點(diǎn)撥理解教化事業(yè)發(fā)展與科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系教化事業(yè)的發(fā)展是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。教化事業(yè)的發(fā)展會(huì)推動(dòng)科技進(jìn)步，科技的發(fā)展反過(guò)來(lái)也會(huì)帶動(dòng)教化水平的進(jìn)一步提高；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教化事業(yè)的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，也會(huì)促進(jìn)科技的進(jìn)步和教化的發(fā)展；科技、教化的發(fā)展也會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。總之，三者是相輔相成、相互推動(dòng)的關(guān)系。學(xué)問(wèn)點(diǎn)新中國(guó)教化的發(fā)展歷程及閱歷教訓(xùn)ZHISHIDIAN材料一新中國(guó)頭17年教化與舊中國(guó)教化發(fā)展的比較1965年學(xué)校數(shù)比舊中國(guó)最高時(shí)增長(zhǎng)1965年在校生比舊中國(guó)最多時(shí)增長(zhǎng)高等學(xué)校434所1947年的1.1倍67.4萬(wàn)人1947年的3.3倍中等學(xué)校80993所1949年的14.1倍1432萬(wàn)人1946年的6.9倍小學(xué)1681000所1949年的4.9倍11626.9萬(wàn)人1946年的3.9倍材料二材料三教化對(duì)提高一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用，我們必需堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，仔細(xì)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，把教化放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面貫徹黨的教化方針，推動(dòng)教化創(chuàng)新，深化教化改革，不斷強(qiáng)化素養(yǎng)教化，為全面建設(shè)小康社會(huì)供應(yīng)強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證。(1)材料一反映了新中國(guó)頭17年教化發(fā)展怎樣的狀況？提示：新中國(guó)確立了教化方針并實(shí)行了一系列措施，到1965年，初步形成了從小學(xué)到高校的比較完整的國(guó)民教化體系，奠定了共和國(guó)教化持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培育了一大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生骨干力氣。(2)材料二反映的現(xiàn)象對(duì)我國(guó)教化文化事業(yè)造成了怎樣的危害？提示：“文化大革命”對(duì)中國(guó)教化事業(yè)造成極其嚴(yán)峻的破壞，使中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)“文化斷層”“人才斷層”局面，嚴(yán)峻影響了全民族文化素養(yǎng)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。(3)材料三對(duì)教化發(fā)展提出了哪些詳細(xì)要求？反映了新時(shí)期我國(guó)教化發(fā)展的什么新思路？提示：詳細(xì)要求：貫徹黨的教化方針，推動(dòng)教化創(chuàng)新，深化教化改革。新思路：把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，大力發(fā)展素養(yǎng)教化?，F(xiàn)代中國(guó)教化發(fā)展的歷程及其閱歷教訓(xùn)(1)歷程①新中國(guó)成立初期，人民政府通過(guò)對(duì)舊教化的改造，逐步建立起新的教化管理制度，確立了社會(huì)主義的新型教化制度，經(jīng)過(guò)十多年的探究和發(fā)展，到1965年，中國(guó)教化事業(yè)初步形成了比較完整的國(guó)民教化體系。②“文化大革命”爆發(fā)后，中國(guó)的教化事業(yè)受到嚴(yán)峻沖擊，使中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”“人才斷層”的局面，嚴(yán)峻影響了全民族文化素養(yǎng)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。③新時(shí)期，鄧小平提出的“三個(gè)面對(duì)”方針和中共中心提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，都有力地推動(dòng)了中國(guó)教化事業(yè)的發(fā)展。(2)閱歷教訓(xùn)：相識(shí)教化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的意義，落實(shí)教化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略；必需遵循教化發(fā)展的規(guī)律，從我國(guó)的基本國(guó)情動(dòng)身制定教化方針；教化必需為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。1.1951年11月，政務(wù)院在《關(guān)于改革學(xué)制的確定》中將為革命干部、工人、農(nóng)夫開(kāi)設(shè)的工農(nóng)速成中學(xué)納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)。該確定()A.借鑒蘇聯(lián)閱歷發(fā)展人民教化B.有利于為社會(huì)發(fā)展供應(yīng)智力保障C.將極大提高國(guó)民的整體素養(yǎng)D.脫離中國(guó)國(guó)情制約了教化發(fā)展答案B解析“將為革命干部、工人、農(nóng)夫開(kāi)設(shè)的工農(nóng)速成中學(xué)納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)”不是蘇聯(lián)的做法，談不上借鑒蘇聯(lián)閱歷，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；革命干部、工人、農(nóng)夫是新中國(guó)成立之初為社會(huì)發(fā)展干脆發(fā)揮作用的群體，所以他們接受教化的工農(nóng)速成中學(xué)被納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)意味著國(guó)家在通過(guò)這一舉措為社會(huì)發(fā)展供應(yīng)智力支持，故B項(xiàng)正確；材料僅涉及革命干部、工人、農(nóng)夫這三種人，不能代表全體國(guó)民，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；政務(wù)院的做法符合中國(guó)國(guó)情，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.新中國(guó)成立時(shí)我國(guó)約有人口5.5億，全國(guó)文盲占人口總數(shù)的80%。到1978年，青壯年文盲率已經(jīng)下降到5%。1949年全國(guó)平均每萬(wàn)人中有高校生2.2人，1978年上升到8.9人。以上改變的出現(xiàn)得益于()A.義務(wù)教化的普及B.國(guó)民教化體系的形成C.“希望工程”的推動(dòng)D.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出答案B解析義務(wù)教化的提出是在1986年，與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；從材料中文盲數(shù)量下降和高校生數(shù)量的增加，反映出中國(guó)國(guó)民教化的發(fā)展，故B項(xiàng)正確；20世紀(jì)90年頭興起了“希望工程”，與材料時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出是在1995年，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.“學(xué)生也是這樣，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，即不但學(xué)文，也要學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級(jí)?！鄙鲜鼋袒l(fā)展的指示最有可能出現(xiàn)在()A.社會(huì)主義過(guò)渡時(shí)期B.社會(huì)主義改造時(shí)期C.社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期D.“文化大革命”時(shí)期答案D解析“文化大革命”時(shí)期，階級(jí)斗爭(zhēng)成為社會(huì)生活主題，教化提倡學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍，批判資產(chǎn)階級(jí)，故D項(xiàng)正確。4.1977年，國(guó)家起先對(duì)教化工作進(jìn)行撥亂反正。其中在社會(huì)上引起巨大反響的是()A.復(fù)原高考制度B.掃除文盲教化C.通過(guò)《義務(wù)教化法》D.建立起完整的國(guó)民教化體系答案A解析1977年，鄧小平復(fù)出后大力推動(dòng)教化層面的撥亂反正，復(fù)原了終止十年的高考制度。高考制度的復(fù)原，使中國(guó)的人才培育重新步入了健康發(fā)展的軌道，故選A項(xiàng)。5.2008年，我國(guó)初中階段毛入學(xué)率達(dá)到98.5%，小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99.5%；2013年，初中階段毛入學(xué)率達(dá)到104.1%，小學(xué)