幼兒園中班手工制作故事解讀

幼兒園中班手工制作故事解讀TOC\o"1-2"\h\u14727第一章走進(jìn)幼兒園中班手工制作的奇妙世界 126935第二章《我的創(chuàng)意手工之旅》：中班手工制作的精彩呈現(xiàn) 114892第三章中班手工制作內(nèi)容大剖析 128850第四章手工制作背后的幼兒成長(zhǎng)意義：我的深刻感悟 213471第五章原文為證：那些體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的手工細(xì)節(jié) 218247第六章手工制作中的創(chuàng)意與教育理念的融合 230003第七章總結(jié)中班手工制作故事的啟示 330258第八章對(duì)幼兒園手工制作教育的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園中班手工制作的奇妙世界幼兒園中班的手工制作就像是一個(gè)充滿魔法的小天地。在這個(gè)年齡段的孩子，他們的小手開(kāi)始變得更加靈巧，思維也像小宇宙一樣爆發(fā)著無(wú)窮的創(chuàng)意。你看，就像在《幼兒園手工樂(lè)園》這本書(shū)里提到的，中班的手工制作材料那是相當(dāng)豐富多樣的。有五顏六色的彩紙，這些彩紙?jiān)诤⒆觽兊氖种芯拖癖皇┝四Хㄒ粯?。比如他們?huì)把彩紙剪成一個(gè)個(gè)小三角形，然后拼接成一個(gè)大大的房子，還會(huì)用彩筆畫(huà)上門(mén)窗，就像他們心中理想的家。還有軟軟的黏土，孩子們可以把黏土捏成各種小動(dòng)物。我曾經(jīng)看到一個(gè)中班小朋友，他把黏土捏成了一只小蝸牛，那小蝸牛的殼一圈一圈的特別精致，小眼睛也是用黑色的小珠子細(xì)心地嵌上去的。這種手工制作的過(guò)程，不僅讓孩子們玩得開(kāi)心，更是讓他們走進(jìn)了一個(gè)奇妙的創(chuàng)意世界。第二章《我的創(chuàng)意手工之旅》：中班手工制作的精彩呈現(xiàn)在中班孩子的創(chuàng)意手工之旅中，那真是充滿了驚喜和歡樂(lè)。像在手工課上制作小花朵的過(guò)程就特別有趣?！队變菏止と馈防镉袀€(gè)例子，老師給孩子們發(fā)了綠色的彩紙做花莖，彩色的皺紋紙做花瓣。一個(gè)小女孩就開(kāi)始發(fā)揮她的創(chuàng)意啦，她沒(méi)有按照常規(guī)的方法去做花瓣，而是把皺紋紙搓成了一個(gè)個(gè)小卷卷，然后再把這些小卷卷粘到花莖上，她還說(shuō)這是她獨(dú)特的太陽(yáng)花。旁邊的小男孩呢，他把花瓣做成了不同的顏色，還把花瓣折出了各種形狀，說(shuō)是彩虹花。每個(gè)孩子都在用自己的方式詮釋著對(duì)手工制作的理解，他們的作品雖然不是那么完美，但是充滿了童真和想象力，這就是中班手工制作的精彩之處。第三章中班手工制作內(nèi)容大剖析中班手工制作的內(nèi)容可真是豐富多彩。就拿制作小書(shū)簽來(lái)說(shuō)吧。在《趣味手工：幼兒園版》中有詳細(xì)的介紹。制作小書(shū)簽的材料可以是薄木片，也可以是硬卡紙。有的中班孩子會(huì)在木片書(shū)簽上畫(huà)上自己喜歡的卡通人物，像小豬佩奇，畫(huà)得雖然有點(diǎn)歪歪扭扭，但是能看出來(lái)就是佩奇那可愛(ài)的模樣。還有的孩子在硬卡紙書(shū)簽上粘上一些干花，那是他們?cè)谛@里撿來(lái)的小花瓣，經(jīng)過(guò)壓平處理后，貼在書(shū)簽上，讓書(shū)簽充滿了自然的氣息。這種對(duì)手工材料的選擇和利用，體現(xiàn)了孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察和理解。而且在制作過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的裁剪、粘貼、繪畫(huà)等技能，這都是手工制作內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。第四章手工制作背后的幼兒成長(zhǎng)意義：我的深刻感悟我真的覺(jué)得幼兒園中班手工制作對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的意義。從孩子的心理發(fā)展來(lái)看，當(dāng)他們完成一個(gè)手工作品時(shí)，就像在《幼兒成長(zhǎng)與手工制作》這本書(shū)里說(shuō)的那樣，會(huì)獲得一種極大的成就感。比如說(shuō)，一個(gè)孩子花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，用廢舊的易拉罐制作了一個(gè)小筆筒。他看著自己做的筆筒，能夠把筆放進(jìn)去，那種自豪的笑容是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的耐心也得到了鍛煉。而且手工制作還能促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)中班的小朋友，他把一些舊報(bào)紙揉成一團(tuán)，然后用膠水和彩紙進(jìn)行裝飾，最后做成了一個(gè)獨(dú)特的小怪獸。這要是沒(méi)有創(chuàng)造力，是絕對(duì)做不出來(lái)的。手工制作就像是一把鑰匙，打開(kāi)了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的許多扇大門(mén)。第五章原文為證：那些體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的手工細(xì)節(jié)在很多幼兒手工制作的作品中，我們能看到孩子成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)。就像在《幼兒手工優(yōu)秀作品集》里展示的一些作品。有一個(gè)用冰棒棍做的小相框，孩子在制作這個(gè)相框的時(shí)候，非常細(xì)心地把冰棒棍排列整齊，用膠水粘得很牢固。這小小的舉動(dòng)，就體現(xiàn)了孩子手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。還有一個(gè)用彩紙折的小飛機(jī)，飛機(jī)的機(jī)翼折疊得很對(duì)稱(chēng)，這說(shuō)明孩子在空間認(rèn)知和手眼協(xié)調(diào)方面有了進(jìn)步。而且，孩子們?cè)谑止ぶ谱鬟^(guò)程中，會(huì)給自己的作品取名字，還會(huì)講述作品背后的故事。比如一個(gè)用毛線編織的小手套，孩子說(shuō)這是送給媽媽的，因?yàn)槎鞁寢尩氖謺?huì)冷。這不僅是孩子表達(dá)愛(ài)的方式，更體現(xiàn)了他們情感上的成長(zhǎng)。第六章手工制作中的創(chuàng)意與教育理念的融合在幼兒園中班手工制作中，創(chuàng)意和教育理念的融合是非常美妙的。比如說(shuō)在《創(chuàng)意手工與幼兒教育》一書(shū)中提到的案例。老師在教孩子們制作紙燈籠的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴孩子們?cè)撛趺醋?，而是給他們提供了一些材料，像彩色的紙、剪刀、膠水和一些小珠子。然后讓孩子們自己去發(fā)揮想象。有的孩子把紙剪成了各種各樣的形狀，再組合成燈籠，還在燈籠上粘上小珠子做裝飾。這種教學(xué)方式，既鼓勵(lì)了孩子的創(chuàng)意，又在無(wú)形之中貫徹了自主摸索的教育理念。還有在制作環(huán)保手工的時(shí)候，老師引導(dǎo)孩子們用廢舊物品制作新的東西。這就把環(huán)保的教育理念融入到了手工制作中，讓孩子們?cè)趧?chuàng)意制作的同時(shí)也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。第七章總結(jié)中班手工制作故事的啟示從幼兒園中班手工制作的故事中，我們能得到很多啟示。就像我們看到孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的各種表現(xiàn)，他們對(duì)待手工的熱情、無(wú)限的創(chuàng)意等。這告訴我們?cè)谟變航逃?，要給予孩子足夠的自由發(fā)揮空間。不能總是按照大人的想法去約束他們。就像之前看到的那些手工制作例子，孩子們的想法總是那么獨(dú)特。同時(shí)我們也要重視手工制作對(duì)孩子成長(zhǎng)的多方面影響。無(wú)論是心理上的成就感，還是技能上的提升。而且，手工制作還可以成為一種很好的親子活動(dòng)。家長(zhǎng)可以和孩子一起做手工，就像在《親子手工樂(lè)趣多》里說(shuō)的那樣，這不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子在家庭氛圍中更好地發(fā)展創(chuàng)造力。第八章對(duì)幼兒園手工制作教育的展望對(duì)于幼兒園手工制作教育，我有著很多美好的展望。我希望在未來(lái)，能有更多種類(lèi)的手工材料被引入到幼兒園的手工課堂。比如一些安全的新型材料，像可降解的塑料材料，孩子們可以用這些材料制作出更具創(chuàng)意的作品。并且，教師的教學(xué)方法也能不斷創(chuàng)新。不再僅僅局限于傳統(tǒng)的示范教學(xué)，而是更多地采用