2024-2025學(xué)年福建省漳州市高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省漳州市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題.19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一電視劇《山花爛漫時(shí)》，講述的是張桂梅這位在中國(guó)幾乎家喻戶曉的模范人物。因?yàn)榇蟊娛煜ぃ越o電視劇的創(chuàng)作增加了難度，電視劇應(yīng)當(dāng)如何刻畫她，才能滿足觀眾進(jìn)一步觀賞的愿望？人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來(lái)。劇集運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法，為觀眾形塑出一位平常中見(jiàn)奇崛的當(dāng)代杰出育人楷模形象，該劇收視率位居近期劇集收視前列。《山花爛漫時(shí)》通過(guò)敘述華坪女子高級(jí)中學(xué)籌辦和初期發(fā)展過(guò)程來(lái)描寫張桂梅的性格特征，取得以事寫人的效果。劇中先后講述了一系列事件，如張桂梅把14歲女生谷雨從被其父親強(qiáng)行賣嫁的危急中救下來(lái)讀書，張桂梅選十七大代表后在小組討論時(shí)大膽坦陳教育困境……透過(guò)這些事件，張桂梅為爭(zhēng)取女性受教育權(quán)利而不拘一格奔走的奮斗者形象鮮活動(dòng)人。這種藝術(shù)手法可以概括為以事寫人，即以具體事件證明張桂梅是一個(gè)拼命干大事之人、理想主義者加實(shí)干家，劇集表現(xiàn)出了一位敢想敢闖敢成事的女子高中校長(zhǎng)形象?！渡交€漫時(shí)》還注重以人鑒人，就是以張桂梅周圍眾多人物的性格來(lái)鏡子般地烘托和映照她的獨(dú)特性格。著重以馬永強(qiáng)副縣長(zhǎng)和教育局周善群局長(zhǎng)的性格來(lái)襯托張桂梅的性格。這也客觀地證明，張桂梅的成功遠(yuǎn)不只是她一個(gè)人的事，同時(shí)也有著馬永強(qiáng)、周善群等不同人物的不同貢獻(xiàn)。這部劇展現(xiàn)了以人鑒人的手法，把一群優(yōu)缺點(diǎn)并存的普通人匯集在張桂梅周圍，合力烘托和映照出這位無(wú)私無(wú)畏又光彩照人的奇崛女性形象。張桂梅最寶貴的特點(diǎn)在哪里？該劇用心用力呈現(xiàn)的是她的女教育工作者的夢(mèng)想，及其不后凡響的筑夢(mèng)實(shí)踐。這可以從劇中她在十七大小組發(fā)言和接受記者采訪時(shí)的心聲看出，及其不同教育的女性，可以阻斷貧困代際傳遞，改變?nèi)说拿\(yùn)。這些都體現(xiàn)了以理立人的手法，闡明了女性接受教育的權(quán)益在當(dāng)代社會(huì)中具有重要價(jià)值的道理，樹立了為捍衛(wèi)當(dāng)代女性教育權(quán)益而不惜搏命的杰出女性形象。（摘編自王一川《<山花爛漫時(shí)）：形塑平常中見(jiàn)奇崛的育人楷模》）材料二：同樣講述張校長(zhǎng)的故事，《我本是高山》與《山花爛漫時(shí)》所獲得的口碑和評(píng)價(jià)裁然不同，這種反差并不能僅用創(chuàng)作水平高低來(lái)概括其本質(zhì)差異。在《我本是高山》中，張校長(zhǎng)的辦學(xué)初衷錯(cuò)綜復(fù)雜，既承載著亡夫的遺愿，也融入了她個(gè)人的抱負(fù)，她努力彰顯出一種無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。相比之下，《山花爛漫時(shí)》中的動(dòng)機(jī)則顯得清晰而直接：山區(qū)的女孩們迫切需要這樣的教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)?shù)鼐用駨?qiáng)烈渴望改善她們的生活條件。張校長(zhǎng)挺身而出，勇往直前，以這一樸素的動(dòng)機(jī)為核心，編織出的故事顯得更加有力。這種差異的產(chǎn)生，源于現(xiàn)代影視創(chuàng)作者對(duì)人類純粹情感的質(zhì)疑。他們常常傾向于展示自己所缺乏的特質(zhì)。在創(chuàng)作過(guò)程中，多數(shù)創(chuàng)作者熱衰于探討人性與情感的深度，深入剖析人性的復(fù)雜性，賦予正面角色缺陷，發(fā)掘反面角色優(yōu)點(diǎn)，似乎唯有如此才能達(dá)到“真實(shí)”與“可信”的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者往往會(huì)對(duì)主角無(wú)利可圖的付出進(jìn)行深入探究，試圖找到利益驅(qū)動(dòng)的解釋，否則便認(rèn)為作品顯得虛假、夸大和空洞。創(chuàng)作者的思維局限性限制了他們對(duì)未知領(lǐng)域的想象力，他們往往專注于權(quán)謀、投機(jī)和追求利益，因此難以理解為何有人會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，為何有人會(huì)慷慨赴死。若無(wú)法理解這些行為，他們只能構(gòu)想出種種理由和借口。他們質(zhì)疑在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，這種純粹的同情心是否還能保持其原有的純凈和力量。他們描繪了一幅幅人性陰暗的畫面，揭示了在利益面前，人性的脆弱與不堪一擊。在這些作品中，人們?yōu)榱怂接蜋?quán)力，可以背叛親情、友情，甚至放開(kāi)對(duì)弱者的同情與幫助。這些故事讓人心寒，仿佛人性的光輝在現(xiàn)實(shí)的洪流中逐漸被淹沒(méi)。創(chuàng)作者已受到利已主義的異化，不再信任人性，不再將人視為具有獨(dú)立價(jià)值的個(gè)體。在他們的認(rèn)知體系中，每個(gè)人的行動(dòng)都必須有其目的或動(dòng)機(jī)，不是出于利益價(jià)值，便是出于情緒價(jià)值。惡人被看作是利益價(jià)值的體現(xiàn)，善人則被界定為情緒價(jià)值的象征，這種刻板的寫作模式，實(shí)際上是對(duì)人性最缺乏人性的探討，這正是問(wèn)題的核心所在。理解這一點(diǎn)，才能明白為何在某些情境下，黨組織的作用和黨員身份并不被特別強(qiáng)調(diào)。原因在于黨的要求和理想具有極高的純粹性，以及黨對(duì)奉獻(xiàn)與犧牲的極致追求，這種純粹性往往難以被廣泛理解。在這樣的創(chuàng)作背景下，張校長(zhǎng)的形象被賦予了更為現(xiàn)實(shí)主義的特質(zhì)?！渡交€漫時(shí)》之所以能夠深入人心，是因?yàn)樗貧w了故事的核心——敘述一個(gè)簡(jiǎn)單而純粹的故事。該作品并未過(guò)度渲染張校長(zhǎng)的個(gè)人英雄主義，而是將關(guān)注點(diǎn)置于她與孩子們、社區(qū)之間的互動(dòng)和情感聯(lián)系上。這種情感的真實(shí)和直接，使得觀眾能夠產(chǎn)生共鳴，感同身受。影視作品的創(chuàng)作，歸根結(jié)底是講述一個(gè)好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是過(guò)分追求所謂的“深度“和“復(fù)雜性”。只有這樣，才能創(chuàng)作出真正觸動(dòng)人心的作品，讓觀眾在觀看的過(guò)程中得到情感上的滿足和精神上的啟迪。（摘編自蘇蕓婉《同樣是拍張桂梅，為啥<山花爛漫時(shí)>的口碑完勝<我本是高山>？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《山花爛漫時(shí)》作為一部人物傳記劇，因其講述的是幾乎家喻戶曉的人物而使創(chuàng)作難度變大，但其通過(guò)以事寫人等手法，將張桂梅的形象塑造得很成功。B.在《山花爛漫時(shí)》中，張桂梅的形象于“平常中見(jiàn)奇崛”，這不僅體現(xiàn)在張桂梅為女子高中所做的一系列事情中，也體現(xiàn)在她與周圍眾多人物的交集中。C.創(chuàng)作水平的高低并非《我本是高山》與《山花爛漫時(shí)》的口碑差距大的本質(zhì)原因，更重要的原因在于現(xiàn)代影視劇創(chuàng)作者對(duì)人性是否信任。D.《山花爛漫時(shí)》更深入人心的原因在于其運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，回歸故事本身，關(guān)注事件，弱化人物的個(gè)人品質(zhì)、使得觀眾更能夠感同身受。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《山花爛漫時(shí)》運(yùn)用了以人鑒人的創(chuàng)作手法，通過(guò)對(duì)馬永強(qiáng)等配角形象的描繪，反襯出了主角張桂梅的突出貢獻(xiàn)與品格。B.材料一認(rèn)為在影視劇中，表現(xiàn)張桂梅有關(guān)女性教育的心聲，既是電視劇創(chuàng)作者對(duì)張桂梅觀點(diǎn)的認(rèn)同，也是以說(shuō)理塑造人物的一種方式。C.現(xiàn)代影視創(chuàng)作出現(xiàn)的問(wèn)題在于創(chuàng)作者受利己主義異化，用利益或情緒動(dòng)機(jī)解釋純粹的情感，仿佛人性在現(xiàn)實(shí)利益中脆弱不堪。D.材料二認(rèn)為，影視作品創(chuàng)作應(yīng)該專注于講好一個(gè)故事本身，從故事中見(jiàn)人間真情和光輝品質(zhì)，而非過(guò)分地表現(xiàn)人性的復(fù)雜性。3.下列影視作品的創(chuàng)作理念，作為材料二觀點(diǎn)的證明不合適的一項(xiàng)是（）A.某經(jīng)久不衰的電視劇中，以男女主人公的愛(ài)情故事為主線，將二十世紀(jì)質(zhì)樸美好的人性群像展示給現(xiàn)代觀眾。B.某掃黑除惡題材劇對(duì)劇中相關(guān)人物形象的塑造堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的原則，從人物成長(zhǎng)變化中窺見(jiàn)社會(huì)的典型癥候。C.某反映時(shí)代變遷的主旋律劇采用大量的方言、細(xì)節(jié)刻畫了一系列真實(shí)可親的形象，展現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的感人故事。D.某熱門電視劇以其獨(dú)特的電影化拍攝手法，用精彩的故事和絕妙的布景，將觀眾帶回二十世紀(jì)九十年代的上海。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一的論述思路。5.請(qǐng)根據(jù)材料二，談?wù)劇渡交€漫時(shí)》和《我本是高山》兩部作品在改編創(chuàng)作等方面給予現(xiàn)代影視作品什么啟示。【答案】1.D2.A3.D4.①首先表明電視劇《山花爛漫時(shí)》因張桂梅家喻戶曉而面臨創(chuàng)作難題，由此提出“應(yīng)當(dāng)如何刻畫她，才能滿足觀眾進(jìn)一步觀賞的愿望”的問(wèn)題。②然后直接指出人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來(lái)。③接著總結(jié)性地指出本劇運(yùn)用了以事寫人、以人鑒人、以理立人三種藝術(shù)手法，從而形塑出張桂梅的楷模形象。④最后通過(guò)并列的三段，逐一闡述該劇是如何具體地運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人這三種藝術(shù)手法的。5.①創(chuàng)作者要打破刻板的思維與模式，不過(guò)分追求所謂人性的“深度”和“復(fù)雜性”，信任人性。②影視作品要回歸“故事本位”，以講好一個(gè)故事為創(chuàng)作的核心。③影視作品應(yīng)以情感的真實(shí)直接引發(fā)觀眾共鳴，關(guān)注人物與他人的互動(dòng)和情感聯(lián)系。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)比較分析《山花爛漫時(shí)》和《我本是高山》兩部影視作品的創(chuàng)作手法與觀眾反饋，探討了人物傳記劇創(chuàng)作的核心要素?！渡交€漫時(shí)》成功地通過(guò)樸素的敘事和真實(shí)的情感展現(xiàn)張桂梅的無(wú)私精神，獲得了良好口碑，而另一部作品則因過(guò)于強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性顯得失真。文章指出現(xiàn)代影視創(chuàng)作應(yīng)更多關(guān)注故事的核心與人性光輝，而非過(guò)度挖掘人性深度，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)與共鳴。【1題解析】本題考查學(xué)生分析理解材料內(nèi)容的能力。D.“運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法”“弱化人物的個(gè)人品質(zhì)”錯(cuò)誤，原文是“在這樣的創(chuàng)作背景下，張校長(zhǎng)的形象被賦予了更為現(xiàn)實(shí)主義的特質(zhì)”，并未說(shuō)運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法。“弱化人物的個(gè)人品質(zhì)”也于文無(wú)據(jù)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“反襯”錯(cuò)誤。從原文“《山花爛漫時(shí)》還注重以人鑒人……張桂梅的成功遠(yuǎn)不只是她一個(gè)人的事，同時(shí)也有著馬永強(qiáng)、周善群等不同人物的不同貢獻(xiàn)……合力烘托和映照出這位無(wú)私無(wú)畏又光彩照人的奇崛女性形象”可知，塑造這幾個(gè)人物形象是在正面烘托張桂梅，而不是反襯。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。材料二主要觀點(diǎn)認(rèn)為，“影視作品的創(chuàng)作，歸根結(jié)底是講述一個(gè)好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)?！盇.談如何通過(guò)情節(jié)主線來(lái)塑造人性群像，展示人性美，合適B.談某電視劇如何通過(guò)現(xiàn)實(shí)主義手法來(lái)塑造人物、反映社會(huì)生活，合適。C.是在說(shuō)某電視劇真實(shí)接地氣的表現(xiàn)方式，提到其中創(chuàng)作的感人故事和樸實(shí)人物形象，與材料二的觀點(diǎn)不謀而合，合適。D.說(shuō)是某電視劇成功的原因，主要談及的是其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和其所帶來(lái)的藝術(shù)觀感上的效果，與材料的觀點(diǎn)差距較大，不合適。故選D。【4題解析】本題考查學(xué)生分析概括材料的結(jié)構(gòu)和思路的能力。①文中開(kāi)篇以“桂梅這位在中國(guó)幾乎家喻戶曉的模范人物”引入，正因?yàn)榇蟊娛煜?，所以給電視劇創(chuàng)作增加了難度，自然引出“電視劇應(yīng)當(dāng)如何刻畫她，才能滿足觀眾進(jìn)一步觀賞的愿望”的探討。②第二段直接點(diǎn)明“人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來(lái)”，關(guān)鍵在于“以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法”，將論述重點(diǎn)聚焦到傳主形象塑造層面，為后面介紹該劇具體運(yùn)用的藝術(shù)手法做理論依據(jù)鋪墊。③接著“劇集運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法，為觀眾形塑出一位平常中見(jiàn)奇崛的當(dāng)代杰出育人楷模形象，該劇收視率位居近期劇集收視前列”，總結(jié)性地指出本劇運(yùn)用了以事寫人、以人鑒人、以理立人三種藝術(shù)手法，從而形塑出張桂梅的楷模形象。④第三段“《山花爛漫時(shí)》通過(guò)敘述華坪女子高級(jí)中學(xué)籌辦和初期發(fā)展過(guò)程來(lái)描寫張桂梅的性格特征，取得以事寫人的效果”，第四段“《山花爛漫時(shí)》還注重以人鑒人”“這部劇展現(xiàn)了以人鑒人的手法”，第五段“這些都體現(xiàn)了以理立人的手法”，通過(guò)并列的三段，逐一闡述該劇是如何具體地運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人這三種藝術(shù)手法的，從而形塑出張桂梅的楷模形象?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用信息的能力。①《我本是高山》與《山花爛漫時(shí)》的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響差異，作者認(rèn)為“源于現(xiàn)代影視創(chuàng)作者對(duì)人類純粹情感的質(zhì)疑”，這樣的話“創(chuàng)作者的思維局限性限制了他們對(duì)未知領(lǐng)域的想象力”，使“創(chuàng)作者已受到利已主義的異化，不再信任人性，不再將人視為具有獨(dú)立價(jià)值的個(gè)體”，“這種刻板的寫作模式，實(shí)際上是對(duì)人性最缺乏人性的探討，這正是問(wèn)題的核心所在”，“創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是過(guò)分追求所謂的‘深度’和‘復(fù)雜性’”，由此得到的啟發(fā)是創(chuàng)作者要打破刻板的思維與模式，不過(guò)分追求所謂人性的“深度”和“復(fù)雜性”，信任人性。②有些創(chuàng)作者“熱衰于探討人性與情感的深度，深入剖析人性的復(fù)雜性，賦予正面角色缺陷，發(fā)掘反面角色優(yōu)點(diǎn)”，《山花爛漫時(shí)》的創(chuàng)作者“更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是過(guò)分追求所謂的‘深度’和‘復(fù)雜性’”，正是做到了“講述一個(gè)好故事”，因此，影視作品創(chuàng)作時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在如何把故事講好，讓故事本身具有吸引力和感染力上，而不是舍本逐末。③“《山花爛漫時(shí)》之所以能夠深入人心，是因?yàn)樗貧w了故事核心……這種情感的真實(shí)和直接，使得觀眾能夠產(chǎn)生共鳴，感同身受”，“創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)”，這種真實(shí)直接的情感表達(dá)使得觀眾能感同身受，作品也就更能深入人心。這啟示創(chuàng)作者要注重挖掘并展現(xiàn)人物之間真摯的情感互動(dòng)，通過(guò)真實(shí)可感的情感去打動(dòng)觀眾，讓觀眾在觀看中獲得情感滿足和精神啟迪，而不是靠一些刻意營(yíng)造的復(fù)雜情節(jié)、利益沖突去吸引眼球。影視作品應(yīng)以情感的真實(shí)直接引發(fā)觀眾共鳴，關(guān)注人物與他人的互動(dòng)和情感聯(lián)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。平凡的世界路遙孫少安在飯桌上的情緒突然低落下來(lái)。此刻，他痛苦地想到，他們家其他人的情況眼下仍不景氣。分家以后，父親的負(fù)擔(dān)加重了，那么大年紀(jì)，還得像小伙子一般出山勞動(dòng)。弟弟一個(gè)人流落在外，誰(shuí)知成了一種什么樣子。姐姐家的狀況更是一如既往；就連上高中的妹妹，也是很艱難的。孫少安的額頭冒出了一層冷汗。他內(nèi)心剎那間升起一股羞愧之情：分家之后，他只顧他自己的事，對(duì)家里其他人幾乎沒(méi)盡什么責(zé)任。他太混賬了！整天忙著為自己賺錢，連弟弟和妹妹都沒(méi)顧上去關(guān)照一下——嚴(yán)格地說(shuō)他們還沒(méi)有長(zhǎng)大呢！孫少安勉強(qiáng)賠著笑臉吃完了這頓飯，把三位客人送出了國(guó)營(yíng)食堂。他決定立刻到中學(xué)去找妹妹———他要給她留下五十元錢。是呀，親愛(ài)的妹妹馬上就要高中畢業(yè)，她已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘，尤其在穿著方面應(yīng)該像個(gè)樣子了。本來(lái)，他想自己到商店去給蘭香買幾件衣服，又怕不合身，就決定到中學(xué)去把錢送給妹妹，讓她自己去挑揀著買一身好衣裳。孫少安提著那個(gè)黑人造革皮包，急匆匆地往中學(xué)趕去。在此之前，他已經(jīng)打問(wèn)好去石圪節(jié)的一輛順風(fēng)車；給蘭香把錢送下，他就得趕緊搭車回去—-他已經(jīng)出門幾天，心里惦記著家里那一攤場(chǎng)。秀蓮一個(gè)人顧不來(lái)啊！蘭香正在上自習(xí)。他把她從教室里叫到外面的大操場(chǎng)上。他先簡(jiǎn)單地詢問(wèn)了一下妹妹的情況，蘭香說(shuō)她什么都好著哩。他于是掏出那五十塊錢來(lái)給妹妹?？商m香不接這錢。她不知為什么眼里突然涌上淚水，說(shuō)：“我有錢哩……”“你哪來(lái)的錢！”少安見(jiàn)妹妹不接錢，有點(diǎn)生氣?！拔叶缑吭陆o我寄十塊……”孫少安一下子呆住了。呀，他沒(méi)想到弟弟一直給妹妹寄錢！他的喉嚨頓時(shí)像堵塞了一團(tuán)什么東西。他有些聲軟地說(shuō)：“你二哥的是你二哥的。這是大哥的。你拿上給你買一身時(shí)新衣裳，你看你這身衣裳都舊了。”蘭香摳著手指，突然揚(yáng)起臉，用淚蒙蒙的眼睛望著大哥，說(shuō)：“哥，我知道你的心意哩?，F(xiàn)在分了家，你們那面有我大嫂哩。我不愿叫你作難。你不要給我錢。我不愿意大嫂和你。我手頭寬裕著哩…….”少安的眼窩發(fā)熱了。他接著又硬把錢往妹妹手里塞。蘭香卻掉轉(zhuǎn)身，手抹了一把眼淚，跑回教室里去了。孫少安手里捏著五十塊錢，呆呆地立在空蕩蕩的中學(xué)操場(chǎng)上，一顆傷痛的心像是泡在了苦澀的堿水里。他不知道自己是怎樣走出原西縣中學(xué)的，他也不知道自己是怎樣從原西縣回到石圪節(jié)公社的。孫少安在石圪節(jié)下車后，便神情恍惚地向雙水村走去。一路上，那無(wú)聲的哽咽不時(shí)涌上他的喉嚨。他的胸口像壓了一塊石頭。多么痛苦啊！他記起，那年因?yàn)閿U(kuò)大自留地在公社批判完后，他就是懷著這樣痛苦的心情，從這條路上往村子里走。那時(shí)的一切痛苦都是由貧困引起的?？涩F(xiàn)在，他懷里揣著一卷子人民幣，卻又一次陷入深深的痛苦之中！生活啊，這是為什么？貧窮讓人痛苦，可有了錢為什么還讓人這么痛苦？過(guò)了罐子村，在快要進(jìn)雙水村的時(shí)候，孫少安實(shí)在忍不住了。他突然從公路上轉(zhuǎn)入一塊莊稼地，找了一個(gè)四處看不見(jiàn)人的土圪嶗，一下子撲倒在土地上，抱住頭痛哭起來(lái)！山野悄無(wú)聲息地傾聽(tīng)他的哭泣。落日將要沉入西邊的萬(wàn)山叢中；圓圓的山包頂上，均勻地涂抹了一層溫暖的橘紅。一群灰白的野鴿從蔚藍(lán)色的天空掠過(guò)，翅膀扇起一片嗡嗡的聲響。不遠(yuǎn)處的東拉河邊，傳來(lái)黃牛的一聲低沉的哞叫……好久，孫少安才從地上爬起來(lái)。他拍打掉衣服上的灰土，又抹下頭上的布帽擦去了臉上的淚痕，然后無(wú)精打采地卷起一支早煙棒，蹲在地上靜靜地抽起來(lái)。他臉色灰暗，看上去像剛剛生了一場(chǎng)大病。一直到太陽(yáng)完全落山以后，他才從地上拾起那個(gè)黑人造革皮包，拖著兩條無(wú)力的腿，慢慢向村中走去。拐過(guò)一個(gè)山峁后，他猛地立在了公路邊上。他看見(jiàn)了他的磚廠！那里，制磚機(jī)在隆隆地響者，六七個(gè)燒磚窯的爐口閃耀著紅光；滾滾的濃煙像巨龍一般升起，籠罩了一大片天空。一股洶涌的激流剎那間漫上了孫少安的心頭。他疲憊的身體頓時(shí)像被人狠狠抽打了一鞭，立刻振作起來(lái)了。是的！不論怎樣，他還得在這條新闖出的道路上頑強(qiáng)地走下去；一切都才剛剛開(kāi)始，他的心不能亂！這么大的事業(yè)，如果集中不起精力，搞倒塌了，那后果不堪設(shè)想！決不能松勁！他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去……孫少安迅速地卷起了一支早煙卷。他鼻子口里噴著煙霧，扯開(kāi)腳步匆匆地向他的磚廠走去；他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上攏著白羊肚子毛巾的妻子，已經(jīng)立在一堵藍(lán)色的磚塊旁等待他了（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫少安自分家之后，整天忙著為自己賺錢，只顧自己的事，沒(méi)管家里其他人，對(duì)弟弟和妹妹也從沒(méi)關(guān)照過(guò)。B.孫少安送走客人后立刻去學(xué)校找妹妹蘭香，蘭香沒(méi)有接受他給的錢，他有點(diǎn)生氣，兩人在推讓時(shí)都眼含熱淚。C.小說(shuō)中“公社”“黑人造革皮包”“旱煙棒”“白羊肚子毛巾”等詞語(yǔ)具有濃厚的時(shí)代氣息和地方特色。D.孫少安自辦磚廠，遇到困難時(shí)勇敢地在這條新道路上頑強(qiáng)地走下去，表現(xiàn)了他堅(jiān)忍、吃苦和創(chuàng)新的精神。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)運(yùn)用了第三人稱的視角進(jìn)行敘述，行文自由，更能全面細(xì)致地描寫人物，展開(kāi)故事情節(jié)。B.小說(shuō)畫橫線處的景物描寫，寫了傍晚時(shí)分山野優(yōu)美的景色，熱鬧非凡，反襯了孫少安痛苦的心情。C.小說(shuō)通過(guò)大量的心理描寫，刻畫了主要人物孫少安頑強(qiáng)堅(jiān)忍、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、深愛(ài)家人的形象。D.小說(shuō)語(yǔ)言平淡樸實(shí)卻不失生動(dòng)，多用比喻手法，如“濃煙像巨龍”“生活的馬車”等語(yǔ)句貼切恰當(dāng)。8.小說(shuō)節(jié)選部分，孫少安心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.親情是文學(xué)作品永恒的主題，《平凡的世界》到處洋溢著濃厚的至善至美的親情，這篇選文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.A7.B8.①在飯桌上，孫少安為家里其他人眼下的情況仍不景氣而感到痛苦。②他又為自己對(duì)家里其他人幾乎沒(méi)盡什么責(zé)任而感到羞愧。③在回家的路上，孫少安想到有了錢但因?yàn)橐逊旨叶荒軒蜕霞胰耍俅蜗萑胪纯?。④?dāng)看到磚廠時(shí)，孫少安重新振作起來(lái)，對(duì)生活充滿了希望。9.①孫少安關(guān)心正在讀書的妹妹，盡管工作繁忙，還是抽空去學(xué)?？赐妹茫o妹妹送錢。②蘭香體諒哥哥生活不容易，又因?yàn)榉至思?，她不愿哥哥與嫂子因給她錢而鬧架，拒絕接受哥哥的錢。③孫少安的弟弟一個(gè)人流落在外，但他堅(jiān)持每個(gè)月給妹妹寄錢，供妹妹讀書。④出門好幾天的孫少安傍晚回來(lái)時(shí)，妻子早已在等待他回家了?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《平凡的世界》的選段描繪了孫少安面對(duì)家庭責(zé)任與個(gè)人追求之間的內(nèi)心掙扎。通過(guò)對(duì)孫少安的細(xì)膩心理描寫，以及與妹妹蘭香的互動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)家庭的責(zé)任感與深沉的愛(ài)。作者通過(guò)地方特色的細(xì)節(jié)和時(shí)代感鮮明的詞匯，呈現(xiàn)出那個(gè)年代的真實(shí)生活背景，同時(shí)反映了人們?cè)谖镔|(zhì)與精神之間的復(fù)雜情感，為人物形象賦予了深刻的現(xiàn)實(shí)意義。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“沒(méi)管家里其他人，對(duì)弟弟和妹妹也從沒(méi)關(guān)照過(guò)”錯(cuò)誤，孫少安對(duì)自己忽視家人感到自責(zé)、羞愧，但不代表他真的沒(méi)盡責(zé)任，沒(méi)關(guān)照過(guò)家人。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“熱鬧非凡”錯(cuò)誤，劃?rùn)M線句子整體營(yíng)造的是一種比較靜謐、平和的氛圍，而不是“熱鬧非凡”，其中野鴿掠過(guò)天空的聲響、黃牛的哞叫，是以動(dòng)襯靜，用環(huán)境的安靜來(lái)來(lái)反襯孫少安內(nèi)心的痛苦、糾結(jié)。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①?gòu)摹皩O少安在飯桌上的情緒突然低落下來(lái)。此刻，他痛苦地想到，他們家其他人的情況眼下仍不景氣”可以看出，在飯桌上，想到家里其他人生活不如意，像父親負(fù)擔(dān)加重、弟弟流落、姐姐家狀況一如既往、妹妹上學(xué)艱難等情況，孫少安內(nèi)心很痛苦。②“他內(nèi)心里剎那間升起一股羞愧之情：分家之后，他只顧他自己的事，對(duì)家里其他人幾乎沒(méi)盡什么責(zé)任。他太混賬了！”因?yàn)橐庾R(shí)到自己分家后只忙著自己賺錢，沒(méi)對(duì)家人盡責(zé)，所以感到羞愧。③“那時(shí)的一切痛苦都是由貧困引起的。可現(xiàn)在，他懷里揣著一卷子人民幣，卻又一次陷入深深的痛苦之中”，在回家的路上，他想此時(shí)雖然有錢了，但因?yàn)橐呀?jīng)分家，給妹妹錢妹妹不收，覺(jué)得難以幫到家人，所以再次陷入痛苦之中，這種痛苦既有對(duì)家人關(guān)愛(ài)的受阻，也有對(duì)親情和生活現(xiàn)狀矛盾的無(wú)奈等復(fù)雜情緒。④看到磚廠忙碌且有生機(jī)的景象，“他疲愈的身體頓時(shí)像被人狠狠抽打了一鞭，立刻振作起來(lái)了……”孫少安意識(shí)到自己的事業(yè)還要繼續(xù)發(fā)展，不能因?yàn)檫@些情緒而讓事業(yè)垮掉，所以重新振作起來(lái)，對(duì)生活又充滿了前行的希望，決心繼續(xù)拼搏奮斗?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作品主題的能力。①孫少安盡管自己工作繁忙，出門好幾天惦記著家里的磚廠，“他決定立刻到中學(xué)去找妹妹——他要給她留下五十元錢”，想著妹妹要高中畢業(yè)，在穿著方面應(yīng)該像樣些，就抽時(shí)間去學(xué)?？赐妹貌⑺湾X，體現(xiàn)了他對(duì)妹妹深厚的關(guān)愛(ài)之情，關(guān)心妹妹的生活和成長(zhǎng)。②蘭香拒絕接受哥哥給的錢，“哥，我知道你的心意哩?，F(xiàn)在分了家，你們那面有我大嫂哩。我不愿叫你作難。你不要給我錢。我不愿意大嫂和你”，她體諒哥哥生活的不容易，考慮到哥哥已經(jīng)分家，怕因?yàn)榻o自己錢讓哥哥和嫂子產(chǎn)生矛盾，展現(xiàn)出妹妹對(duì)哥哥生活處境的理解和為哥哥著想的親情。③“‘我二哥每月給我寄十塊……’孫少安一下子呆住了”，弟弟雖然自己一個(gè)人流落在外，情況不明，但堅(jiān)持每個(gè)月給妹妹寄錢供妹妹讀書，體現(xiàn)了兄弟姊妹之間相互關(guān)愛(ài)的親情，在艱難的生活中盡力幫助妹妹求學(xué)。④“他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上攏著白羊肚子毛巾的秀蓮，已經(jīng)立在一堵藍(lán)色的磚塊旁等待他了”，孫少安出門好幾天，傍晚回來(lái)時(shí)妻子早已在磚廠等待著他，體現(xiàn)了夫妻之間那種相互牽掛、彼此守候的親情，妻子的等待也是家庭親情氛圍濃厚的一種體現(xiàn)。二、古代詩(shī)文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：使圣人預(yù)知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而醫(yī)之所病，病道少。故病有六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財(cái)，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽(yáng)并，藏氣不定，四不治也；形贏不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。（選自司馬遷《史記·扁鵲倉(cāng)公列傳》,有刪改）材料二：扁鵲過(guò)趙，趙王太子暴疾而死。鵲造宮門曰吾聞國(guó)中卒①有壤土之事②得無(wú)有急乎中庶子之好方者應(yīng)之曰：“然。王太子暴疾而死。”扁鵲曰：“入言鄭醫(yī)秦越人能活太子。”中庶子難之：“吾聞上古之為醫(yī)者曰苗父，苗父之為醫(yī)也，以營(yíng)為席，以芻③為狗，北面而祝，發(fā)十言耳，諸扶而來(lái)者，舉而來(lái)者，皆平復(fù)如故。子之方能如此乎?”扁鵲曰：“不能?！庇衷唬骸拔崧勚泄胖疄獒t(yī)者曰俞樹，俞樹之為醫(yī)也，搦腦髓，束肓④莫⑤,炊灼九竅而定經(jīng)絡(luò)，死人復(fù)為生人，故曰俞柑。子之方能若是乎?”扁鵲曰：“不能?！敝惺釉唬骸白又饺绱耍┤粢怨芨Q天，以錐利地，所窺者甚大，所見(jiàn)者甚少。鈞若子之方，豈足以變駭童子哉?”扁鵲曰：“不然。物故有昧揥而中蚊頭，掩目而別白黑者。太子之疾，所謂尸厥者也，以為不然，入診之，太子股陰當(dāng)溫，耳中焦焦如有嘯者聲然者，皆可治也。”中庶子入報(bào)趙王，趙王跣⑥而趨出門曰：“先生遠(yuǎn)辱幸臨寡人，先生幸而有之，糞土之息⑦,得蒙天履地而長(zhǎng)為人矣。先生不有之，則先犬馬填溝壑矣?！毖晕匆眩槠唇?。扁遂為診之，先造軒光之鱉，八成之湯，砥針礪石，取三陽(yáng)五輸。子容搗藥，子明吹耳，陽(yáng)儀反神⑧，子越扶形，子游矯摩。太子遂得復(fù)生。天下聞之，皆曰：“扁鵲能生死人?！冰o辭曰：“予非能生死人也，特使夫當(dāng)生者活耳。”夫死者猶不可藥而生也，悲夫，亂君之治，不可藥而息⑨也。（選自劉向《說(shuō)苑·辨物》,有刪改）〖備注〗①卒：同“猝”,突然。②壤土之事：祭神消災(zāi)之事。③芻：干草。古代殺牲口時(shí)用芻草扎成其形狀用以祭祀。④肓：膏肓。⑤莫：同“膜”,膈膜。⑥跣：光著腳。⑦糞土之息：對(duì)自己兒子的謙稱。⑧反神：恢復(fù)精神。⑨息：止，這里是治愈的意思。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。鵲造A宮門曰B吾聞C國(guó)中卒有D壤土之事E得無(wú)有急乎F中庶子之G好方者G應(yīng)之曰11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“病道少”與“道皆砌石為磴”（《登泰山記》）兩句中的“道”意思不同。B.“趙王太子暴疾而死”與“雖有槁暴”（《荀子·勸學(xué)》）兩句中的“暴”意思不同。C.“中庶子難之曰”與“不如因善遇之”（《鴻門宴》）兩句中的“之”用法相同。D.“扁鵲能生死人”與“得養(yǎng)生焉”（《庖丁解牛》）兩句中的“生”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的--項(xiàng)是（）A.一般人擔(dān)心的事情與醫(yī)生擔(dān)心的事情不同，疾病中有六種情況不容易治愈。B.扁鵲毛遂自薦，想要醫(yī)治太子，但中庶子認(rèn)為扁鵲的醫(yī)術(shù)用來(lái)嚇唬小孩子都不夠。C.當(dāng)趙王聽(tīng)到有人要醫(yī)治太子時(shí)，他便光著腳趨身而出，并對(duì)扁鵲表示感謝。D.扁鵲經(jīng)過(guò)診斷，發(fā)現(xiàn)太子大腿仍有余溫，耳朵里有瞧瞧像呼嘯一樣的聲音。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）使圣人預(yù)知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。（2）子之方如此，譬若以管窺天，以錐利地。14.趙國(guó)太子能夠被救活的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。【答案】10.BEF11.D12.D13.（1）假使有見(jiàn)識(shí)的人能預(yù)先知道尚未顯露癥狀的疾病，讓高明的醫(yī)生及早進(jìn)行治療，那么病就可以治好，身體就可以存活了。（2）你的醫(yī)術(shù)就這樣而已，好比用葦管看天，用錐子插在地上測(cè)量地的深淺。14.①趙國(guó)太子并沒(méi)有真正死去，扁鵲路過(guò)趙國(guó)，診治及時(shí)。②趙王信任扁鵲的醫(yī)術(shù)，支持扁鵲醫(yī)治太子。③扁鵲醫(yī)術(shù)高明，又有眾人協(xié)助。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文從司馬遷的《史記》和劉向的《說(shuō)苑》中節(jié)選，展現(xiàn)了古代醫(yī)療實(shí)踐和醫(yī)學(xué)理念。文章以扁鵲的醫(yī)術(shù)為核心，通過(guò)扁鵲在趙王太子治療中的表現(xiàn)，突出其作為名醫(yī)的精湛醫(yī)術(shù)和明智判斷。材料一總結(jié)了不易治愈的六種情況，傳達(dá)了醫(yī)術(shù)之外的人文關(guān)懷；材料二中的情節(jié)則體現(xiàn)了對(duì)醫(yī)者技藝的懷疑與最終的信服，反映了扁鵲冷靜分析及精準(zhǔn)用藥的能力，以及當(dāng)時(shí)人們對(duì)巫醫(yī)和傳統(tǒng)一些醫(yī)學(xué)方法的依賴和偏見(jiàn)。兩部分共同揭示了對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的深刻理解和對(duì)醫(yī)者仁心的贊頌?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：扁鵲到宮門前問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)突然有祭神消災(zāi)之事，該不會(huì)是突發(fā)的急病吧？”一個(gè)喜歡醫(yī)學(xué)的中庶子(官員)回答說(shuō)?！霸鞂m門”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不斷開(kāi)，“曰”是對(duì)話標(biāo)志，其后B處斷開(kāi)；“聞”的賓語(yǔ)是“有壤土之事”，E處斷開(kāi)；“得無(wú)……乎”是固定結(jié)構(gòu)，其后F處斷開(kāi)。“中庶子之好方者”是定語(yǔ)后置句作主語(yǔ)，“應(yīng)之”是謂語(yǔ)賓語(yǔ)，不斷開(kāi)。故選BEF?！?1題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.正確。方法/道路。句意：治病的方法少。/道路都是石頭砌的臺(tái)階。B.正確。突然/日曬。句意：趙太子得了疾病突然死亡。/即使再曬干。C.正確。兩個(gè)“之”都是代詞，“他”的意思。句意：中庶子詰問(wèn)他說(shuō)。/不如趁機(jī)好好對(duì)待他。D.錯(cuò)誤。意思不同。使……活下來(lái)/生命、生存、生長(zhǎng)。句意：扁鵲能讓死人復(fù)活。/得到了保養(yǎng)生命的方法。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“扁鵲經(jīng)過(guò)診斷”錯(cuò)誤，原文“入診之，太子股陰當(dāng)溫，耳中焦焦如有嘯者聲然者，皆可治也”，扁鵲推斷，太子的大腿應(yīng)該還是溫?zé)岬?，如果耳朵里有像呼嘯一樣的聲音的話，都是可以治好的，而不是經(jīng)過(guò)診斷才發(fā)現(xiàn)太子大腿仍有余溫。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“微”，尚未顯露癥狀的疾病；“蚤”，通“早”；“已”，治療。（2）“方”，醫(yī)術(shù)；“利”，測(cè)量?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息能力。①“太子股陰當(dāng)溫，耳中焦焦如有嘯者聲然者，皆可治也”，趙國(guó)太子并沒(méi)有真正死去，“扁鵲過(guò)趙”“鵲造宮門”，扁鵲路過(guò)趙國(guó)，診治及時(shí)。②“中庶子入報(bào)趙王，趙王跣而趨出門曰：‘先生遠(yuǎn)辱幸臨寡人，先生幸而有之，糞土之息,得蒙天履地而長(zhǎng)為人矣。先生不有之，則先犬馬填溝壑矣?！保w王信任扁鵲的醫(yī)術(shù)，支持扁鵲醫(yī)治太子。③“扁遂為診之，先造軒光之鱉，八成之湯，砥針礪石，取三陽(yáng)五輸。子容搗藥，子明吹耳，陽(yáng)儀反神，子越扶形，子游矯摩。太子遂得復(fù)生”，扁鵲醫(yī)術(shù)高明，又有眾人協(xié)助。參考譯文：材料一：假使有見(jiàn)識(shí)的人能預(yù)先知道尚未顯露癥狀的疾病，讓高明的醫(yī)生及早進(jìn)行治療，那么病就可以治好，身體就可以存活了。一般人所擔(dān)心的事情，是疾病多；然而醫(yī)生所擔(dān)心的事情，是治病的方法少。所以疾病有六種情況不容易治愈：驕橫放縱不講醫(yī)理，是第一種不易治愈的情況；輕視身體，看重錢財(cái)，是第二種不易治愈的情況；衣著飲食不能調(diào)適，是第三種不易治愈的情況；血?dú)忮e(cuò)亂，臟腑功能不穩(wěn)定，是第四種不易治愈的情況；身體瘦弱不能承受藥力，是第五種不易治愈的情況；相信巫術(shù)卻不相信醫(yī)學(xué)，是第六種不易治愈的情況。有這六種情況中的一種，疾病就很難治愈了。材料二：扁鵲路過(guò)趙國(guó)，趙太子得了疾病突然死亡。扁鵲到宮門前問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)突然有祭神消災(zāi)之事，該不會(huì)是突發(fā)的急病吧？”一個(gè)喜歡醫(yī)學(xué)的中庶子(官員)回答說(shuō)：“是這樣的。王太子突發(fā)重病死了?！北怡o說(shuō)：“進(jìn)去告訴趙王，鄭國(guó)醫(yī)生秦越郡人扁鵲能救活太子。”中庶子詰問(wèn)扁鵲說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)上古的名醫(yī)叫苗父，他行醫(yī)的時(shí)候把菅草編成席子(鋪在地上)，用草編成狗，面向北面念咒語(yǔ)，僅僅數(shù)十句咒語(yǔ)，被攙扶而來(lái)的，被抬著來(lái)的，都痊愈和以往一樣。你的醫(yī)術(shù)能像這樣嗎？”扁鵲回答道：“不能?！?中庶子)又問(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)中古的名醫(yī)叫俞樹，他治病的時(shí)候按著病人的后腦和脊骨，把育莫捆上，熏灼九竅而使經(jīng)絡(luò)安定，讓死人復(fù)活，因此稱為俞樹。你的醫(yī)術(shù)能像這樣嗎？”扁鵲回：“不能。”中庶子說(shuō)：“你的醫(yī)術(shù)就這樣而已，好比用葦管看天，用錐子插在地上測(cè)量地的深淺，所要窺見(jiàn)的東西很大，但見(jiàn)到的東西很少。憑你的醫(yī)術(shù)，難道足以用來(lái)嚇唬小孩子嗎？”扁鵲說(shuō)：“不對(duì)。固然有在暗處投出(東西)擊中蚊頭、閉著眼來(lái)分辨黑白的事情。(但)太子的病，說(shuō)是死了，我認(rèn)為不是這樣，進(jìn)去診斷一下，太子的大腿應(yīng)該還是溫?zé)岬模?如果)耳朵里有像呼嘯一樣的聲音的話，都是可以治好的?！敝惺舆M(jìn)去稟告趙王，趙王光著腳趨身而出說(shuō)：“先生親自遠(yuǎn)道而來(lái)拜訪寡人，幸好有先生，我兒子能夠蒙受天地恩德長(zhǎng)大成人。如果沒(méi)有先生，那么犬子只能夠用尸身去填溝壑了?！痹挍](méi)說(shuō)完，淚水已經(jīng)打濕了衣袖。扁鵲于是為太子診斷，先用有光澤的鱉熬成湯，磨礪針石，插入三陽(yáng)穴和五輸穴。子容搗藥，子明吹耳，子陽(yáng)和子儀恢復(fù)患者精神，子越扶著身體，子游按摩。太子終于醒了過(guò)來(lái)。天下人得知這件事，都說(shuō)：“扁鵲能讓死人復(fù)活。”扁鵲推辭說(shuō)：“我并不能使死去的人再活過(guò)來(lái)，只是能讓那些能夠治愈的人活命?！蹦切┧廊サ娜耸遣荒苡盟幬锸顾麄儚?fù)活的，悲哀的是，暴君治理國(guó)家的弊病，卻不是用藥物可以醫(yī)治的啊。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。新荷葉·薄露初零李清照薄露初零，長(zhǎng)宵共、永晝分停。繞水樓臺(tái)，高聳萬(wàn)丈蓬瀛。芝蘭①為壽，相輝映、簪笏盈庭?；ㄈ嵊駜簦跤x別有娉婷。鶴瘦松青，精神與、秋月?tīng)?zhēng)明。德行文章，素馳日下聲名。東山②高蹈，雖卿相、不足為榮。安石③須起，要蘇天下蒼生?！紓渥ⅰ舰僦ヌm：香草。②東山：東晉名士謝安隱居會(huì)稽東山，這里用來(lái)比喻壽星。③安石：謝安的字。他隱居后屢詔不仕，時(shí)人因言：“安石不肯出，將如蒼生何！”15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“繞水樓臺(tái)，高聳萬(wàn)丈蓬瀛”兩句意謂身處環(huán)水而起、高聳入云的樓閣亭榭之內(nèi)，宛如來(lái)到了傳說(shuō)中的海上仙島蓬萊、瀛洲一般。B.“花柔玉凈，捧觴別有娉婷”兩句描繪了一個(gè)細(xì)節(jié)：侍女像花一般柔媚，像玉一樣晶瑩，她雙手捧著酒杯穿行于席間，向客人勸酒。C.“德行文章，素馳日下聲名”兩句表明，壽星的品德、學(xué)問(wèn)歷來(lái)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，名噪京城，刻畫了一位德高望重、受人景仰的人物形象。D.這首詞上片寥寥數(shù)語(yǔ)，將良辰、美景、主賢、賓嘉之樂(lè)烘托了出來(lái)；下片全部直抒胸臆，直接表達(dá)了詞人對(duì)壽星的祝愿，情感流露真誠(chéng)。16.有人說(shuō)，李清照的這首詞是一首為好友祝壽的詞，但又并非一般的歌功頌德的庸俗之作。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容對(duì)此說(shuō)法簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.①這首詞是一首祝壽詞。“芝蘭為壽”指大家為壽星獻(xiàn)上淡雅清香的蘭花和益壽延年的靈芝來(lái)祝壽；“鶴瘦松青”，鶴因長(zhǎng)壽而被稱為仙鶴，松柏常年青翠，故二者被用來(lái)作為祝壽之辭。②這首詞雖然極盡褒譽(yù)，卻流露出了憂國(guó)憂民之志。詞人運(yùn)用典故，希望壽星不要像謝安那樣繼續(xù)隱居不出，而應(yīng)為“天下蒼生”復(fù)出做官，體現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家前途和人民命運(yùn)的深切關(guān)心，可見(jiàn)這首詞不是一般的歌功頌德的庸俗之作?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這是李清照為好友所作的一首祝壽詞，通過(guò)描繪壽宴的美景和贊美壽星的品德，表達(dá)了對(duì)友人的祝福和敬仰。詞中不僅有對(duì)環(huán)境的細(xì)膩描繪，還有對(duì)壽星德行的高度贊美，情感真摯而不流于庸俗。李清照以優(yōu)美的筆觸和深厚的情感，將祝壽詞提升到一個(gè)更高的境界，既有對(duì)友人的祝愿，也寄托了對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)懷，體現(xiàn)了詞人的高尚情操和深遠(yuǎn)的思想境界?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“下片全部直抒胸臆，直接表達(dá)了詞人對(duì)壽星的祝愿，情感流露真誠(chéng)”錯(cuò)誤，下片多用典故，情感抒發(fā)委婉、曲折、含蓄。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①先理解“這首詞是一首為好友祝壽的詞”。上片“芝蘭為壽，相輝映、簪笏盈庭。花柔玉凈，捧觴別有娉婷”幾句，描繪壽宴的環(huán)境和氛圍，展現(xiàn)了良辰美景和賓主盡歡的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)壽星的贊美；下片“鶴瘦松青，精神與、秋月?tīng)?zhēng)明”幾句，是對(duì)壽者的祝愿之詞，愿對(duì)方體魄健壯如鶴之清癯矍鑠，如松之耐寒長(zhǎng)青，也祝對(duì)方精神光照萬(wàn)物與朗朗秋月競(jìng)比光明，其中的“鶴”，因壽長(zhǎng)謂之仙鶴，“松”，則指松柏常年青翠，“松鶴”一般多用為祝壽之辭。所以這是一首祝壽詞。②再分析“并非一般的歌功頌德的庸俗之作”。這首詞雖然是祝壽詞，也不乏褒譽(yù)之辭，如下片“德行文章，素馳日下聲名”，先是贊美壽星的品德和才華，其德行文章名揚(yáng)京城。同時(shí)運(yùn)用典故，委婉地流露出深刻的憂國(guó)憂民之志，如下片“東山高蹈，雖卿相、不足為榮”“安石須起，要蘇天下蒼生”幾句，詞人運(yùn)用謝安的典故，將壽星比作謝安，有隱居?xùn)|山的高尚情操，但是希望壽星不要像謝安那樣隱居?xùn)|山不出，而應(yīng)該“蘇天下蒼生”，盡快挺身出仕，揭露奸佞誤國(guó)，挽救在戰(zhàn)亂中受盡蹂躪折磨的黎民，表達(dá)了對(duì)壽星的期望和對(duì)國(guó)家、黎民的深切關(guān)心，提升了全詞的思想境界。可見(jiàn)這首詞不是一般的歌功頌德的庸俗之作。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中“________，________”兩句運(yùn)用比喻的修辭手法感嘆了人生短暫、生命渺小。（2）李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，詞人借東風(fēng)和明月這些宇宙永恒之物抒發(fā)亡國(guó)之恨的兩句是“________，________”。（3）杜牧《阿房宮賦》中，“________，________”兩句運(yùn)用對(duì)比手法突出了阿房宮中音樂(lè)聲之繁多。（4）蘇洵《六國(guó)論》中，表現(xiàn)各國(guó)先人艱苦開(kāi)辟疆土的兩句是“________，________”。（5）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中，“________，________”兩句寫洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗?！敬鸢浮浚?）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（2）小樓昨夜又東風(fēng)故國(guó)不堪回首月明中（3）管弦嘔啞多于市人之言語(yǔ)（4）暴霜露斬荊棘（5）吳楚東南坼乾坤日夜浮三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。一進(jìn)園門，便覺(jué)清涼，眼前草木葳蕤，翠竹林立。環(huán)顧四周，青枝碧葉，含煙吐翠，頗有幾分超塵拔俗的境界。真沒(méi)想到，距離辦公樓不到兩百米竟有這般好去處。①的同時(shí)，心里不免生出幾分愧意，就像身邊分明有不凡的高人，自己卻沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)。天色已晚，近旁竹子的顏色依稀可辨，遠(yuǎn)一點(diǎn)的竹子只能見(jiàn)其輪廓。風(fēng)過(guò)時(shí)，枝葉輕搖，一陣陣窸窸窣窣的聲響搖落在地上……第二天上午，我再次來(lái)到竹園。雖是光照充足的晴天，但從外往里看，也看不清園內(nèi)的光景。外圍草木繁盛，有如屏障一般。只有走入園中，方能領(lǐng)略其中景致。我剛?cè)雸@門，就發(fā)現(xiàn)這里除了竹子，還有很多其他的，儼然一個(gè)圍繞以“竹”為主題的小型植物園。苧麻、海芋、魚尾葵、砂仁、鴨跖草等分布在一叢叢翠竹之間，它們都是竹子的鄰居。正是這些高低不同的草木，讓竹園有了②的美感。園中還有一類“居民”——那些不在地上安家的藤蔓植物。它們既善于攀爬，又善于造型，有的像垂掛的窗簾，有的像緊閉的帷幕，有的像遮陽(yáng)的頂棚，長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不知疲倦地為裝飾園國(guó)盡其所能。這當(dāng)中，我最喜歡的還是竹子，一身綠裝，清雅脫俗，臨風(fēng)而立。站在這些竹子旁邊，遙想它們的祖祖輩輩是何等榮耀，有的在典籍中搖曳生姿，有的在詩(shī)句中拔節(jié)而生，有的在畫紙上開(kāi)枝散葉。這更加讓我認(rèn)定，眼前的這些竹子絕非凡品，它們身上有著與其先祖一樣的風(fēng)骨和神韻。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。20.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.①相見(jiàn)恨晚②錯(cuò)落有致19.①文中畫橫線的句子運(yùn)用了擬人手法，賦予竹子以人的情態(tài)，“一身綠裝”“清雅脫俗”“臨風(fēng)而立”這些描寫突出了竹子外貌的清新與品質(zhì)的高雅。②最后三句話構(gòu)成了排比句，依次從典籍、詩(shī)句、繪畫方面表現(xiàn)了古人對(duì)竹子贊譽(yù)有加，使內(nèi)容豐富，情感強(qiáng)烈，富有氣勢(shì)，突出了竹子的超凡脫俗以及“我”對(duì)竹子的喜愛(ài)。20.我剛?cè)雸@門，就發(fā)現(xiàn)這里除了竹子，還有很多其他的植物，儼然一個(gè)以“竹”為主題的小型植物園。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①前文提到“真沒(méi)想到，距離辦公樓不到兩百米竟有這般好去處”，后文也有“心里不免生出幾分愧意，就像身邊分明有不凡的高人，自己卻沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)”，可見(jiàn)此處語(yǔ)境是表達(dá)自己沒(méi)有早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到這園子的美麗的遺憾，故可填“相見(jiàn)恨晚”。相見(jiàn)恨晚：遺憾相識(shí)太晚。②根據(jù)前文“正是這些高低不同的草木”和后面的“美感”可知，此處語(yǔ)境是寫這些草木參差不齊但卻很美麗，故可填“錯(cuò)落有致”。錯(cuò)落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。【19題解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①文中畫橫線的句子寫竹子用了“一身綠裝，清雅脫俗，臨風(fēng)而立”等詞語(yǔ)，這些都是形容人的詞語(yǔ)，這里用來(lái)寫竹子，運(yùn)用了擬人手法，賦予竹子以人的情態(tài)，“一身綠裝”寫竹子的顏色青綠，“清雅脫俗”寫竹子的內(nèi)在氣質(zhì)高雅，“臨風(fēng)而立”寫竹子的姿態(tài)美好，生動(dòng)形象的寫出了竹子外貌的清新與品質(zhì)的高雅，表達(dá)了作者對(duì)竹子的喜愛(ài)和贊美之情。②文中“有的在典籍中搖曳生姿，有的在詩(shī)句中拔節(jié)而生，有的在畫紙上開(kāi)枝散葉”這三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相同，都是“有的……”的句式，構(gòu)成了排比句。從內(nèi)容上看，分別從典籍、詩(shī)句、繪畫三個(gè)不同的文化領(lǐng)域來(lái)表現(xiàn)竹子在古代文化中的重要地位，表明古人在不同的藝術(shù)形式中都對(duì)竹子有所描繪和贊譽(yù)有加，竹子在典籍中仿佛有著靈動(dòng)的姿態(tài)，在詩(shī)句里如同有著生命的成長(zhǎng)，在畫紙上能夠自由地展現(xiàn)其形態(tài)，豐富了竹子超凡脫俗形象的內(nèi)涵。可見(jiàn)排比句的使用增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)，使情感表達(dá)更為強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了竹子超凡脫俗的特點(diǎn)，也進(jìn)一步突出了作者對(duì)竹子的喜愛(ài)。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)病：一是成分殘缺。“還有很多其他的”后面缺賓語(yǔ)，應(yīng)在其后加上“植物”；二是結(jié)構(gòu)混亂。“儼然一個(gè)圍繞以‘竹’為主題的小型植物園”句式雜糅，將“圍繞……主題”與“以……為主題”兩個(gè)句式雜糅在一起，兩種表達(dá)取其一，可改為：“儼然一個(gè)圍繞‘竹’主題的小型植物園”或“儼然一個(gè)以‘竹’為主題的小型植物園”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，某電視劇備受關(guān)注，開(kāi)播僅10分鐘收視率就突破2%，顯示出精品劇的實(shí)力。該劇收官之后，有關(guān)的討論和想象依然在社交平臺(tái)廣泛拓展，引發(fā)了許多觀眾對(duì)“老上海”的追憶。不僅如此，其影響力已經(jīng)①，延伸到線下的探索與追溯，湯泡飯、排骨年糕等上海傳統(tǒng)小吃在美食平臺(tái)上紛紛爆單，故事發(fā)生地“黃河路”也成為熱門打卡地。作為2024年年初最具熱度的劇集，該劇的出現(xiàn)看似偶然，②。自2022年國(guó)家廣播電視總局大力倡導(dǎo)影視劇發(fā)展減量提質(zhì)、降本增效以來(lái)，劇集的粗放式創(chuàng)作、跟風(fēng)扎堆式創(chuàng)作逐步減少，劇集創(chuàng)作逐漸走向理性成熟，質(zhì)量驅(qū)動(dòng)成為主流，高口碑的劇集可被視為政策調(diào)整產(chǎn)生的實(shí)效。以該劇為代表的這類劇集為國(guó)產(chǎn)劇帶來(lái)了新的美學(xué)趣味，意味著電視劇不再是一種單純提供消遣的娛樂(lè)品，而是作者自我表達(dá)的作品。它們提高了受眾的審美心理閾值，拓寬了劇集表達(dá)的邊界，具有鮮明的創(chuàng)新性。將自帶“小眾”氣息的這類劇集投放市場(chǎng)，無(wú)論是對(duì)平臺(tái)還是對(duì)作者而言，都意味著一種冒險(xiǎn)和嘗試，也并不是所有的嘗試都能像該劇一樣掀起收視和討論的熱潮，但這樣的探索③。假以時(shí)日，或許會(huì)有更多的劇集在主創(chuàng)者的自我表達(dá)和觀眾的普遍審美趣味之間找到交匯點(diǎn)，獲得更廣泛的接受和認(rèn)同，相信該劇不會(huì)成為“孤品”。21.下列句子中的“意味”和文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“意味”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.他的作品，鄉(xiāng)土意味很濃。B.依樣葫蘆再作一遍還有什么意味。C.這一數(shù)字意味著生產(chǎn)提高了兩倍。D.這篇文章意味無(wú)窮，越讀越有趣。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。【答案】21.C22.①由線上的觀看和討論②實(shí)則有其必然性③同樣值得尊重和鼓勵(lì)【解析】【21題解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“意味”是動(dòng)詞，意思是“代表、表示、標(biāo)志著”，與C項(xiàng)“意味”的意義和用法相同。A、B、D三項(xiàng)中的“意味”都是名詞，意思是“意境、趣味、意思”。故選C。【22題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前面說(shuō)該電視劇收官后“有關(guān)的討論和想象依然在社交平臺(tái)廣泛拓展”，橫線后說(shuō)“延伸到線下”，表明這種討論是由線上延展到了線下，可填：由線上的觀看和討論；②與“看似偶然”相對(duì)，此處指的是有必然性，可用“實(shí)則”與前句銜接，可填：實(shí)則有其必然性；③此句應(yīng)與“也并不是所有的嘗試都能像該劇一樣掀起收視和討論的熱潮”意思相反，即鼓勵(lì)這樣對(duì)的探索和嘗試，可填：同樣值得尊重和鼓勵(lì)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《人民日?qǐng)?bào)》“夜讀”說(shuō)：“蹉跎只能感動(dòng)自己，行動(dòng)才能打動(dòng)別人?！爆F(xiàn)代翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷說(shuō)：“世界上最有力的論證莫如實(shí)際行動(dòng)。”上述材料讓你有怎樣的感悟或思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本題是一道引語(yǔ)類材料作文題。《人民日?qǐng)?bào)》“夜讀”這句話強(qiáng)調(diào)，虛度光陰，任由時(shí)光流逝卻毫無(wú)作為的行為只能感動(dòng)自己，只能自欺欺人，只有付諸行動(dòng)才能改變現(xiàn)狀，才能打動(dòng)別人。傅雷這句話強(qiáng)調(diào)，實(shí)際行動(dòng)比其他的論證方式更有說(shuō)服力，無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)、事業(yè)的發(fā)展，還是社會(huì)的進(jìn)步，都需要實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，而不是空洞的幻想，強(qiáng)調(diào)實(shí)際行動(dòng)的重要性。從辯證角度看，我們要思考行動(dòng)與空想、猶豫等的關(guān)系。行動(dòng)是連接理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，然而在現(xiàn)實(shí)中，人們往往容易陷入自我感動(dòng)式的蹉跎，比如制定了無(wú)數(shù)計(jì)劃卻從不施行，在空想和借口里浪費(fèi)時(shí)間。行動(dòng)需要克服內(nèi)心的惰性、恐懼和外界的干擾等阻力，這其中蘊(yùn)含著深刻的哲理。同時(shí)，行動(dòng)也不是盲目沖動(dòng)，需要方向和智慧的指引，與盲目行動(dòng)形成辯證關(guān)系。寫作時(shí)可以通過(guò)列舉一些生活中人們空有想法卻不行動(dòng)，或者因蹉跎而一事無(wú)成的現(xiàn)象，引出行動(dòng)的重要性這一話題。接著，可以闡述行動(dòng)與空想的區(qū)別，分析為何蹉跎只是自我麻痹。然后，深入探討行動(dòng)的意義，比如行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必經(jīng)之路，行動(dòng)可以積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)等。在論述過(guò)程中，可以結(jié)合一些名人通過(guò)行動(dòng)取得成功的事例。此外，還可以討論如何有效地行動(dòng)，包括克服行動(dòng)中的困難和保持行動(dòng)的持續(xù)性。最后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的價(jià)值，呼吁人們告別蹉跎，積極行動(dòng)。立意：1.以行動(dòng)為筆，書寫人生華章。2.在行動(dòng)中尋找生命的真諦。3.一切進(jìn)步與成功都離不開(kāi)行動(dòng)。福建省漳州市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題.19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一電視劇《山花爛漫時(shí)》，講述的是張桂梅這位在中國(guó)幾乎家喻戶曉的模范人物。因?yàn)榇蟊娛煜ぃ越o電視劇的創(chuàng)作增加了難度，電視劇應(yīng)當(dāng)如何刻畫她，才能滿足觀眾進(jìn)一步觀賞的愿望？人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來(lái)。劇集運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法，為觀眾形塑出一位平常中見(jiàn)奇崛的當(dāng)代杰出育人楷模形象，該劇收視率位居近期劇集收視前列。《山花爛漫時(shí)》通過(guò)敘述華坪女子高級(jí)中學(xué)籌辦和初期發(fā)展過(guò)程來(lái)描寫張桂梅的性格特征，取得以事寫人的效果。劇中先后講述了一系列事件，如張桂梅把14歲女生谷雨從被其父親強(qiáng)行賣嫁的危急中救下來(lái)讀書，張桂梅選十七大代表后在小組討論時(shí)大膽坦陳教育困境……透過(guò)這些事件，張桂梅為爭(zhēng)取女性受教育權(quán)利而不拘一格奔走的奮斗者形象鮮活動(dòng)人。這種藝術(shù)手法可以概括為以事寫人，即以具體事件證明張桂梅是一個(gè)拼命干大事之人、理想主義者加實(shí)干家，劇集表現(xiàn)出了一位敢想敢闖敢成事的女子高中校長(zhǎng)形象?！渡交€漫時(shí)》還注重以人鑒人，就是以張桂梅周圍眾多人物的性格來(lái)鏡子般地烘托和映照她的獨(dú)特性格。著重以馬永強(qiáng)副縣長(zhǎng)和教育局周善群局長(zhǎng)的性格來(lái)襯托張桂梅的性格。這也客觀地證明，張桂梅的成功遠(yuǎn)不只是她一個(gè)人的事，同時(shí)也有著馬永強(qiáng)、周善群等不同人物的不同貢獻(xiàn)。這部劇展現(xiàn)了以人鑒人的手法，把一群優(yōu)缺點(diǎn)并存的普通人匯集在張桂梅周圍，合力烘托和映照出這位無(wú)私無(wú)畏又光彩照人的奇崛女性形象。張桂梅最寶貴的特點(diǎn)在哪里？該劇用心用力呈現(xiàn)的是她的女教育工作者的夢(mèng)想，及其不后凡響的筑夢(mèng)實(shí)踐。這可以從劇中她在十七大小組發(fā)言和接受記者采訪時(shí)的心聲看出，及其不同教育的女性，可以阻斷貧困代際傳遞，改變?nèi)说拿\(yùn)。這些都體現(xiàn)了以理立人的手法，闡明了女性接受教育的權(quán)益在當(dāng)代社會(huì)中具有重要價(jià)值的道理，樹立了為捍衛(wèi)當(dāng)代女性教育權(quán)益而不惜搏命的杰出女性形象。（摘編自王一川《<山花爛漫時(shí)）：形塑平常中見(jiàn)奇崛的育人楷模》）材料二：同樣講述張校長(zhǎng)的故事，《我本是高山》與《山花爛漫時(shí)》所獲得的口碑和評(píng)價(jià)裁然不同，這種反差并不能僅用創(chuàng)作水平高低來(lái)概括其本質(zhì)差異。在《我本是高山》中，張校長(zhǎng)的辦學(xué)初衷錯(cuò)綜復(fù)雜，既承載著亡夫的遺愿，也融入了她個(gè)人的抱負(fù)，她努力彰顯出一種無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。相比之下，《山花爛漫時(shí)》中的動(dòng)機(jī)則顯得清晰而直接：山區(qū)的女孩們迫切需要這樣的教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)?shù)鼐用駨?qiáng)烈渴望改善她們的生活條件。張校長(zhǎng)挺身而出，勇往直前，以這一樸素的動(dòng)機(jī)為核心，編織出的故事顯得更加有力。這種差異的產(chǎn)生，源于現(xiàn)代影視創(chuàng)作者對(duì)人類純粹情感的質(zhì)疑。他們常常傾向于展示自己所缺乏的特質(zhì)。在創(chuàng)作過(guò)程中，多數(shù)創(chuàng)作者熱衰于探討人性與情感的深度，深入剖析人性的復(fù)雜性，賦予正面角色缺陷，發(fā)掘反面角色優(yōu)點(diǎn)，似乎唯有如此才能達(dá)到“真實(shí)”與“可信”的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者往往會(huì)對(duì)主角無(wú)利可圖的付出進(jìn)行深入探究，試圖找到利益驅(qū)動(dòng)的解釋，否則便認(rèn)為作品顯得虛假、夸大和空洞。創(chuàng)作者的思維局限性限制了他們對(duì)未知領(lǐng)域的想象力，他們往往專注于權(quán)謀、投機(jī)和追求利益，因此難以理解為何有人會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，為何有人會(huì)慷慨赴死。若無(wú)法理解這些行為，他們只能構(gòu)想出種種理由和借口。他們質(zhì)疑在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，這種純粹的同情心是否還能保持其原有的純凈和力量。他們描繪了一幅幅人性陰暗的畫面，揭示了在利益面前，人性的脆弱與不堪一擊。在這些作品中，人們?yōu)榱怂接蜋?quán)力，可以背叛親情、友情，甚至放開(kāi)對(duì)弱者的同情與幫助。這些故事讓人心寒，仿佛人性的光輝在現(xiàn)實(shí)的洪流中逐漸被淹沒(méi)。創(chuàng)作者已受到利已主義的異化，不再信任人性，不再將人視為具有獨(dú)立價(jià)值的個(gè)體。在他們的認(rèn)知體系中，每個(gè)人的行動(dòng)都必須有其目的或動(dòng)機(jī)，不是出于利益價(jià)值，便是出于情緒價(jià)值。惡人被看作是利益價(jià)值的體現(xiàn)，善人則被界定為情緒價(jià)值的象征，這種刻板的寫作模式，實(shí)際上是對(duì)人性最缺乏人性的探討，這正是問(wèn)題的核心所在。理解這一點(diǎn)，才能明白為何在某些情境下，黨組織的作用和黨員身份并不被特別強(qiáng)調(diào)。原因在于黨的要求和理想具有極高的純粹性，以及黨對(duì)奉獻(xiàn)與犧牲的極致追求，這種純粹性往往難以被廣泛理解。在這樣的創(chuàng)作背景下，張校長(zhǎng)的形象被賦予了更為現(xiàn)實(shí)主義的特質(zhì)。《山花爛漫時(shí)》之所以能夠深入人心，是因?yàn)樗貧w了故事的核心——敘述一個(gè)簡(jiǎn)單而純粹的故事。該作品并未過(guò)度渲染張校長(zhǎng)的個(gè)人英雄主義，而是將關(guān)注點(diǎn)置于她與孩子們、社區(qū)之間的互動(dòng)和情感聯(lián)系上。這種情感的真實(shí)和直接，使得觀眾能夠產(chǎn)生共鳴，感同身受。影視作品的創(chuàng)作，歸根結(jié)底是講述一個(gè)好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是過(guò)分追求所謂的“深度“和“復(fù)雜性”。只有這樣，才能創(chuàng)作出真正觸動(dòng)人心的作品，讓觀眾在觀看的過(guò)程中得到情感上的滿足和精神上的啟迪。（摘編自蘇蕓婉《同樣是拍張桂梅，為啥<山花爛漫時(shí)>的口碑完勝<我本是高山>？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《山花爛漫時(shí)》作為一部人物傳記劇，因其講述的是幾乎家喻戶曉的人物而使創(chuàng)作難度變大，但其通過(guò)以事寫人等手法，將張桂梅的形象塑造得很成功。B.在《山花爛漫時(shí)》中，張桂梅的形象于“平常中見(jiàn)奇崛”，這不僅體現(xiàn)在張桂梅為女子高中所做的一系列事情中，也體現(xiàn)在她與周圍眾多人物的交集中。C.創(chuàng)作水平的高低并非《我本是高山》與《山花爛漫時(shí)》的口碑差距大的本質(zhì)原因，更重要的原因在于現(xiàn)代影視劇創(chuàng)作者對(duì)人性是否信任。D.《山花爛漫時(shí)》更深入人心的原因在于其運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，回歸故事本身，關(guān)注事件，弱化人物的個(gè)人品質(zhì)、使得觀眾更能夠感同身受。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《山花爛漫時(shí)》運(yùn)用了以人鑒人的創(chuàng)作手法，通過(guò)對(duì)馬永強(qiáng)等配角形象的描繪，反襯出了主角張桂梅的突出貢獻(xiàn)與品格。B.材料一認(rèn)為在影視劇中，表現(xiàn)張桂梅有關(guān)女性教育的心聲，既是電視劇創(chuàng)作者對(duì)張桂梅觀點(diǎn)的認(rèn)同，也是以說(shuō)理塑造人物的一種方式。C.現(xiàn)代影視創(chuàng)作出現(xiàn)的問(wèn)題在于創(chuàng)作者受利己主義異化，用利益或情緒動(dòng)機(jī)解釋純粹的情感，仿佛人性在現(xiàn)實(shí)利益中脆弱不堪。D.材料二認(rèn)為，影視作品創(chuàng)作應(yīng)該專注于講好一個(gè)故事本身，從故事中見(jiàn)人間真情和光輝品質(zhì)，而非過(guò)分地表現(xiàn)人性的復(fù)雜性。3.下列影視作品的創(chuàng)作理念，作為材料二觀點(diǎn)的證明不合適的一項(xiàng)是（）A.某經(jīng)久不衰的電視劇中，以男女主人公的愛(ài)情故事為主線，將二十世紀(jì)質(zhì)樸美好的人性群像展示給現(xiàn)代觀眾。B.某掃黑除惡題材劇對(duì)劇中相關(guān)人物形象的塑造堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的原則，從人物成長(zhǎng)變化中窺見(jiàn)社會(huì)的典型癥候。C.某反映時(shí)代變遷的主旋律劇采用大量的方言、細(xì)節(jié)刻畫了一系列真實(shí)可親的形象，展現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的感人故事。D.某熱門電視劇以其獨(dú)特的電影化拍攝手法，用精彩的故事和絕妙的布景，將觀眾帶回二十世紀(jì)九十年代的上海。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一的論述思路。5.請(qǐng)根據(jù)材料二，談?wù)劇渡交€漫時(shí)》和《我本是高山》兩部作品在改編創(chuàng)作等方面給予現(xiàn)代影視作品什么啟示?！敬鸢浮?.D2.A3.D4.①首先表明電視劇《山花爛漫時(shí)》因張桂梅家喻戶曉而面臨創(chuàng)作難題，由此提出“應(yīng)當(dāng)如何刻畫她，才能滿足觀眾進(jìn)一步觀賞的愿望”的問(wèn)題。②然后直接指出人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來(lái)。③接著總結(jié)性地指出本劇運(yùn)用了以事寫人、以人鑒人、以理立人三種藝術(shù)手法，從而形塑出張桂梅的楷模形象。④最后通過(guò)并列的三段，逐一闡述該劇是如何具體地運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人這三種藝術(shù)手法的。5.①創(chuàng)作者要打破刻板的思維與模式，不過(guò)分追求所謂人性的“深度”和“復(fù)雜性”，信任人性。②影視作品要回歸“故事本位”，以講好一個(gè)故事為創(chuàng)作的核心。③影視作品應(yīng)以情感的真實(shí)直接引發(fā)觀眾共鳴，關(guān)注人物與他人的互動(dòng)和情感聯(lián)系?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)比較分析《山花爛漫時(shí)》和《我本是高山》兩部影視作品的創(chuàng)作手法與觀眾反饋，探討了人物傳記劇創(chuàng)作的核心要素。《山花爛漫時(shí)》成功地通過(guò)樸素的敘事和真實(shí)的情感展現(xiàn)張桂梅的無(wú)私精神，獲得了良好口碑，而另一部作品則因過(guò)于強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性顯得失真。文章指出現(xiàn)代影視創(chuàng)作應(yīng)更多關(guān)注故事的核心與人性光輝，而非過(guò)度挖掘人性深度，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)與共鳴。【1題解析】本題考查學(xué)生分析理解材料內(nèi)容的能力。D.“運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法”“弱化人物的個(gè)人品質(zhì)”錯(cuò)誤，原文是“在這樣的創(chuàng)作背景下，張校長(zhǎng)的形象被賦予了更為現(xiàn)實(shí)主義的特質(zhì)”，并未說(shuō)運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法?！叭趸宋锏膫€(gè)人品質(zhì)”也于文無(wú)據(jù)。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“反襯”錯(cuò)誤。從原文“《山花爛漫時(shí)》還注重以人鑒人……張桂梅的成功遠(yuǎn)不只是她一個(gè)人的事，同時(shí)也有著馬永強(qiáng)、周善群等不同人物的不同貢獻(xiàn)……合力烘托和映照出這位無(wú)私無(wú)畏又光彩照人的奇崛女性形象”可知，塑造這幾個(gè)人物形象是在正面烘托張桂梅，而不是反襯。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。材料二主要觀點(diǎn)認(rèn)為，“影視作品的創(chuàng)作，歸根結(jié)底是講述一個(gè)好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)。”A.談如何通過(guò)情節(jié)主線來(lái)塑造人性群像，展示人性美，合適B.談某電視劇如何通過(guò)現(xiàn)實(shí)主義手法來(lái)塑造人物、反映社會(huì)生活，合適。C.是在說(shuō)某電視劇真實(shí)接地氣的表現(xiàn)方式，提到其中創(chuàng)作的感人故事和樸實(shí)人物形象，與材料二的觀點(diǎn)不謀而合，合適。D.說(shuō)是某電視劇成功的原因，主要談及的是其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和其所帶來(lái)的藝術(shù)觀感上的效果，與材料的觀點(diǎn)差距較大，不合適。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括材料的結(jié)構(gòu)和思路的能力。①文中開(kāi)篇以“桂梅這位在中國(guó)幾乎家喻戶曉的模范人物”引入，正因?yàn)榇蟊娛煜ぃ越o電視劇創(chuàng)作增加了難度，自然引出“電視劇應(yīng)當(dāng)如何刻畫她，才能滿足觀眾進(jìn)一步觀賞的愿望”的探討。②第二段直接點(diǎn)明“人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來(lái)”，關(guān)鍵在于“以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法”，將論述重點(diǎn)聚焦到傳主形象塑造層面，為后面介紹該劇具體運(yùn)用的藝術(shù)手法做理論依據(jù)鋪墊。③接著“劇集運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法，為觀眾形塑出一位平常中見(jiàn)奇崛的當(dāng)代杰出育人楷模形象，該劇收視率位居近期劇集收視前列”，總結(jié)性地指出本劇運(yùn)用了以事寫人、以人鑒人、以理立人三種藝術(shù)手法，從而形塑出張桂梅的楷模形象。④第三段“《山花爛漫時(shí)》通過(guò)敘述華坪女子高級(jí)中學(xué)籌辦和初期發(fā)展過(guò)程來(lái)描寫張桂梅的性格特征，取得以事寫人的效果”，第四段“《山花爛漫時(shí)》還注重以人鑒人”“這部劇展現(xiàn)了以人鑒人的手法”，第五段“這些都體現(xiàn)了以理立人的手法”，通過(guò)并列的三段，逐一闡述該劇是如何具體地運(yùn)用以事寫人、以人鑒人、以理立人這三種藝術(shù)手法的，從而形塑出張桂梅的楷模形象。【5題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用信息的能力。①《我本是高山》與《山花爛漫時(shí)》的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響差異，作者認(rèn)為“源于現(xiàn)代影視創(chuàng)作者對(duì)人類純粹情感的質(zhì)疑”，這樣的話“創(chuàng)作者的思維局限性限制了他們對(duì)未知領(lǐng)域的想象力”，使“創(chuàng)作者已受到利已主義的異化，不再信任人性，不再將人視為具有獨(dú)立價(jià)值的個(gè)體”，“這種刻板的寫作模式，實(shí)際上是對(duì)人性最缺乏人性的探討，這正是問(wèn)題的核心所在”，“創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是過(guò)分追求所謂的‘深度’和‘復(fù)雜性’”，由此得到的啟發(fā)是創(chuàng)作者要打破刻板的思維與模式，不過(guò)分追求所謂人性的“深度”和“復(fù)雜性”，信任人性。②有些創(chuàng)作者“熱衰于探討人性與情感的深度，深入剖析人性的復(fù)雜性，賦予正面角色缺陷，發(fā)掘反面角色優(yōu)點(diǎn)”，《山花爛漫時(shí)》的創(chuàng)作者“更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是過(guò)分追求所謂的‘深度’和‘復(fù)雜性’”，正是做到了“講述一個(gè)好故事”，因此，影視作品創(chuàng)作時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在如何把故事講好，讓故事本身具有吸引力和感染力上，而不是舍本逐末。③“《山花爛漫時(shí)》之所以能夠深入人心，是因?yàn)樗貧w了故事核心……這種情感的真實(shí)和直接，使得觀眾能夠產(chǎn)生共鳴，感同身受”，“創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實(shí)的情感和人性的光輝通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)”，這種真實(shí)直接的情感表達(dá)使得觀眾能感同身受，作品也就更能深入人心。這啟示創(chuàng)作者要注重挖掘并展現(xiàn)人物之間真摯的情感互動(dòng)，通過(guò)真實(shí)可感的情感去打動(dòng)觀眾，讓觀眾在觀看中獲得情感滿足和精神啟迪，而不是靠一些刻意營(yíng)造的復(fù)雜情節(jié)、利益沖突去吸引眼球。影視作品應(yīng)以情感的真實(shí)直接引發(fā)觀眾共鳴，關(guān)注人物與他人的互動(dòng)和情感聯(lián)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。平凡的世界路遙孫少安在飯桌上的情緒突然低落下來(lái)。此刻，他痛苦地想到，他們家其他人的情況眼下仍不景氣。分家以后，父親的負(fù)擔(dān)加重了，那么大年紀(jì)，還得像小伙子一般出山勞動(dòng)。弟弟一個(gè)人流落在外，誰(shuí)知成了一種什么樣子。姐姐家的狀況更是一如既往；就連上高中的妹妹，也是很艱難的。孫少安的額頭冒出了一層冷汗。他內(nèi)心剎那間升起一股羞愧之情：分家之后，他只顧他自己的事，對(duì)家里其他人幾乎沒(méi)盡什么責(zé)任。他太混賬了！整天忙著為自己賺錢，連弟弟和妹妹都沒(méi)顧上去關(guān)照一下——嚴(yán)格地說(shuō)他們還沒(méi)有長(zhǎng)大呢！孫少安勉強(qiáng)賠著笑臉吃完了這頓飯，把三位客人送出了國(guó)營(yíng)食堂。他決定立刻到中學(xué)去找妹妹———他要給她留下五十元錢。是呀，親愛(ài)的妹妹馬上就要高中畢業(yè)，她已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘，尤其在穿著方面應(yīng)該像個(gè)樣子了。本來(lái)，他想自己到商店去給蘭香買幾件衣服，又怕不合身，就決定到中學(xué)去把錢送給妹妹，讓她自己去挑揀著買一身好衣裳。孫少安提著那個(gè)黑人造革皮包，急匆匆地往中學(xué)趕去。在此之前，他已經(jīng)打問(wèn)好去石圪節(jié)的一輛順風(fēng)車；給蘭香把錢送下，他就得趕緊搭車回去—-他已經(jīng)出門幾天，心里惦記著家里那一攤場(chǎng)。秀蓮一個(gè)人顧不來(lái)啊！蘭香正在上自習(xí)。他把她從教室里叫到外面的大操場(chǎng)上。他先簡(jiǎn)單地詢問(wèn)了一下妹妹的情況，蘭香說(shuō)她什么都好著哩。他于是掏出那五十塊錢來(lái)給妹妹?？商m香不接這錢。她不知為什么眼里突然涌上淚水，說(shuō)：“我有錢哩……”“你哪來(lái)的錢！”少安見(jiàn)妹妹不接錢，有點(diǎn)生氣。“我二哥每月給我寄十塊……”孫少安一下子呆住了。呀，他沒(méi)想到弟弟一直給妹妹寄錢！他的喉嚨頓時(shí)像堵塞了一團(tuán)什么東西。他有些聲軟地說(shuō)：“你二哥的是你二哥的。這是大哥的。你拿上給你買一身時(shí)新衣裳，你看你這身衣裳都舊了?！碧m香摳著手指，突然揚(yáng)起臉，用淚蒙蒙的眼睛望著大哥，說(shuō)：“哥，我知道你的心意哩?，F(xiàn)在分了家，你們那面有我大嫂哩。我不愿叫你作難。你不要給我錢。我不愿意大嫂和你。我手頭寬裕著哩…….”少安的眼窩發(fā)熱了。他接著又硬把錢往妹妹手里塞。蘭香卻掉轉(zhuǎn)身，手抹了一把眼淚，跑回教室里去了。孫少安手里捏著五十塊錢，呆呆地立在空蕩蕩的中學(xué)操場(chǎng)上，一顆傷痛的心像是泡在了苦澀的堿水里。他不知道自己是怎樣走出原西縣中學(xué)的，他也不知道自己是怎樣從原西縣回到石圪節(jié)公社的。孫少安在石圪節(jié)下車后，便神情恍惚地向雙水村走去。一路上，那無(wú)聲的哽咽不時(shí)涌上他的喉嚨。他的胸口像壓了一塊石頭。多么痛苦啊！他記起，那年因?yàn)閿U(kuò)大自留地在公社批判完后，他就是懷著這樣痛苦的心情，從這條路上往村子里走。那時(shí)的一切痛苦都是由貧困引起的?？涩F(xiàn)在，他懷里揣著一卷子人民幣，卻又一次陷入深深的痛苦之中！生活啊，這是為什么？貧窮讓人痛苦，可有了錢為什么還讓人這么痛苦？過(guò)了罐子村，在快要進(jìn)雙水村的時(shí)候，孫少安實(shí)在忍不住了。他突然從公路上轉(zhuǎn)入一塊莊稼地，找了一個(gè)四處看不見(jiàn)人的土圪嶗，一下子撲倒在土地上，抱住頭痛哭起來(lái)！山野悄無(wú)聲息地傾聽(tīng)他的哭泣。落日將要沉入西邊的萬(wàn)山叢中；圓圓的山包頂上，均勻地涂抹了一層溫暖的橘紅。一群灰白的野鴿從蔚藍(lán)色的天空掠過(guò)，翅膀扇起一片嗡嗡的聲響。不遠(yuǎn)處的東拉河邊，傳來(lái)黃牛的一聲低沉的哞叫……好久，孫少安才從地上爬起來(lái)。他拍打掉衣服上的灰土，又抹下頭上的布帽擦去了臉上的淚痕，然后無(wú)精打采地卷起一支早煙棒，蹲在地上靜靜地抽起來(lái)。他臉色灰暗，看上去像剛剛生了一場(chǎng)大病。一直到太陽(yáng)完全落山以后，他才從地上拾起那個(gè)黑人造革皮包，拖著兩條無(wú)力的腿，慢慢向村中走去。拐過(guò)一個(gè)山峁后，他猛地立在了公路邊上。他看見(jiàn)了他的磚廠！那里，制磚機(jī)在隆隆地響者，六七個(gè)燒磚窯的爐口閃耀著紅光；滾滾的濃煙像巨龍一般升起，籠罩了一大片天空。一股洶涌的激流剎那間漫上了孫少安的心頭。他疲憊的身體頓時(shí)像被人狠狠抽打了一鞭，立刻振作起來(lái)了。是的！不論怎樣，他還得在這條新闖出的道路上頑強(qiáng)地走下去；一切都才剛剛開(kāi)始，他的心不能亂！這么大的事業(yè)，如果集中不起精力，搞倒塌了，那后果不堪設(shè)想！決不能松勁！他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去……孫少安迅速地卷起了一支早煙卷。他鼻子口里噴著煙霧，扯開(kāi)腳步匆匆地向他的磚廠走去；他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上攏著白羊肚子毛巾的妻子，已經(jīng)立在一堵藍(lán)色的磚塊旁等待他了（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫少安自分家之后，整天忙著為自己賺錢，只顧自己的事，沒(méi)管家里其他人，對(duì)弟弟和妹妹也從沒(méi)關(guān)照過(guò)。B.孫少安送走客人后立刻去學(xué)校找妹妹蘭香，蘭香沒(méi)有接受他給的錢，他有點(diǎn)生氣，兩人在推讓時(shí)都眼含熱淚。C.小說(shuō)中“公社”“黑人造革皮包”“旱煙棒”“白羊肚子毛巾”等詞語(yǔ)具有濃厚的時(shí)代氣息和地方特色。D.孫少安自辦磚廠，遇到困難時(shí)勇敢地在這條新道路上頑強(qiáng)地走下去，表現(xiàn)了他堅(jiān)忍、吃苦和創(chuàng)新的精神。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)運(yùn)用了第三人稱的視角進(jìn)行敘述，行文自由，更能全面細(xì)致地描寫人物，展開(kāi)故事情節(jié)。B.小說(shuō)畫橫線處的景物描寫，寫了傍晚時(shí)分山野優(yōu)美的景色，熱鬧非凡，反襯了孫少安痛苦的心情。C.小說(shuō)通過(guò)大量的心理描寫，刻畫了主要人物孫少安頑強(qiáng)堅(jiān)忍、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、深愛(ài)家人的形象。D.小說(shuō)語(yǔ)言平淡樸實(shí)卻不失生動(dòng)，多用比喻手法，如“濃煙像巨龍”“生活的馬車”等語(yǔ)句貼切恰當(dāng)。8.小說(shuō)節(jié)選部分，孫少安心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.親情是文學(xué)作品永恒的主題，《平凡的世界》到處洋溢著濃厚的至善至美的親情，這篇選文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.A7.B8.①在飯桌上，孫少安為家里其他人眼下的情況仍不景氣而感到痛苦。②他又為自己對(duì)家里其他人幾乎沒(méi)盡什么責(zé)任而感到羞愧。③在回家的路上，孫少安想到有了錢但因?yàn)橐逊旨叶荒軒蜕霞胰耍俅蜗萑胪纯?。④?dāng)看到磚廠時(shí)，孫少安重新振作起來(lái)，對(duì)生活充滿了希望。9.①孫少安關(guān)心正在讀書的妹妹，盡管工作繁忙，還是抽空去學(xué)?？赐妹茫o妹妹送錢。②蘭香體諒哥哥生活不容易，又因?yàn)榉至思?，她不愿哥哥與嫂子因給她錢而鬧架，拒絕接受哥哥的錢。③孫少安的弟弟一個(gè)人流落在外，但他堅(jiān)持每個(gè)月給妹妹寄錢，供妹妹讀書。④出門好幾天的孫少安傍晚回來(lái)時(shí)，妻子早已在等待他回家了。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《平凡的世界》的選段描繪了孫少安面對(duì)家庭責(zé)任與個(gè)人追求之間的內(nèi)心掙扎。通過(guò)對(duì)孫少安的細(xì)膩心理描寫，以及與妹妹蘭香的互動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)家庭的責(zé)任感與深沉的愛(ài)。作者通過(guò)地方特色的細(xì)節(jié)和時(shí)代感鮮明的詞匯，呈現(xiàn)出那個(gè)年代的真實(shí)生活背景，同時(shí)反映了人們?cè)谖镔|(zhì)與精神之間的復(fù)雜情感，為人物形象賦予了深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“沒(méi)管家里其他人，對(duì)弟弟和妹妹也從沒(méi)關(guān)照過(guò)”錯(cuò)誤，孫少安對(duì)自己忽視家人感到自責(zé)、羞愧，但不代表他真的沒(méi)盡責(zé)任，沒(méi)關(guān)照過(guò)家人。故選A。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“熱鬧非凡”錯(cuò)誤，劃?rùn)M線句子整體營(yíng)造的是一種比較靜謐、平和的氛圍，而不是“熱鬧非凡”，其中野鴿掠過(guò)天空的聲響、黃牛的哞叫，是以動(dòng)襯靜，用環(huán)境的安靜來(lái)來(lái)反襯孫少安內(nèi)心的痛苦、糾結(jié)。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①?gòu)摹皩O少安在飯桌上的情緒突然低落下來(lái)。此刻，他痛苦地想到，他們家其他人的情況眼下仍不景氣”可以看出，在飯桌上，想到家里其他人生活不如意，像父親負(fù)擔(dān)加