十二月下旬教師資格考試考試《保教知識(shí)與能力》考試押試卷（含答案）

十二月下旬教師資格考試考試《保教知識(shí)與能力》考試押試

卷(含答案)

一、單項(xiàng)選擇題(共50題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、新生兒最佳視距在()左右。

A、10厘米

B、20厘米

C、30厘米

D、40厘米

【參考答案】：B

【解析】：新生兒最佳視距在20厘米左右。相當(dāng)于母親抱著孩子喂奶時(shí)，

兩人臉對(duì)臉之間的距離。

2、被稱為“中國(guó)的福祿貝爾”的教育家是()。

A、陶行知

B、馬寅初

C、胡適

D、陳鶴琴

【參考答案】：D

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。陳鶴琴作為我國(guó)現(xiàn)代著名

的教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，是開創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育

科學(xué)研究工作的代表人物，也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)幼教

之父”“中國(guó)的福祿貝爾”。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問題，探索和創(chuàng)造了

適合中國(guó)國(guó)情又符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)化、科學(xué)化的幼兒教育，形成了自

己獨(dú)特的幼兒教育理論和思想體系。

3、在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是哪種語

言障礙的癥狀？()

A、口吃

B、失語癥

C、語言發(fā)展遲滯

D、發(fā)音異常

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)?！罢f話節(jié)律不順暢，夾雜

復(fù)雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語言障礙中最常見，包括音的替代、省略、

添加、歪曲及齒音不清等。失語癥是因腦部受傷而致言語功能異常，不能了解語

言，亦不能使用語言。語言發(fā)展遲滯是指說話時(shí)語句破碎且字句少。

4、以下選項(xiàng)中不屬于活動(dòng)類幼兒園教育活動(dòng)方法的是()o

A、操作法

B、練習(xí)法

C、探索法

D、討論法

【參考答案】：D

【解析】：討論法屬于口語類教育活動(dòng)方法。

5、氣質(zhì)對(duì)智力的影響作用表現(xiàn)在()o

A、能影響潛能的高低

B、能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小

C、能影響智力活動(dòng)的方式

D、能影響智力的可變性

【參考答案】：C

【解析】：氣質(zhì)雖不能決定一個(gè)人的智力發(fā)展水平與成就大小，但它影響智

力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式。

6、癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為()o

A、幼稚園

B、蒙養(yǎng)院

C、蒙學(xué)院

D、幼兒園

【參考答案】：B

【解析】：癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。

7、關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是()o

A、對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)

B、對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)

C、對(duì)過去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來的認(rèn)識(shí)水平

D、對(duì)未來認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)日的認(rèn)識(shí)水平

【參考答案】：B

【解析】：幼兒對(duì)一日概念的認(rèn)識(shí)不如對(duì)一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識(shí)深。

8、幼兒一般從()開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A、3個(gè)月

B、4個(gè)月

C、5個(gè)月

D、6個(gè)月

【參考答案】：B

【解析】：幼兒一般從4個(gè)月開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

9、學(xué)前班是指Oo

A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班

B、學(xué)齡前1?2年兒童的教育組織形式

C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班

D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)前班是我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式，接收入學(xué)前一年的兒童,

也可接收入小學(xué)前兩年的兒童，學(xué)前班是學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式。

10、有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來覆去擦不完，他的這種行動(dòng)說明OO

A、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的不是一致的

B、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的是一致的

C、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的是毫不相關(guān)的

D、他正在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的方式方法

【參考答案】：A

【解析】：在幼兒的行動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的有時(shí)不是一致的。學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)

就屬于這種情況。幼兒參加學(xué)習(xí)或勞動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，常常不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或獲

得勞動(dòng)成果，而是為了得到成人的稱贅，或者為了避免受人責(zé)備，有時(shí)是想要獲

得學(xué)習(xí)或勞動(dòng)的用品。有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來覆去擦不完，他這種行動(dòng)的目

的是把桌子擦干凈，動(dòng)機(jī)卻在于進(jìn)行擦的動(dòng)作。

11、下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是()。

A、心臟占體重的比例相對(duì)小于成人

B、心排血量較大

C、心率快

D、心率慢

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。兒童心臟占體重的比例相

對(duì)大于成人。新生兒心臟約占體重的0.8%,成人為0.5%。A項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)前兒

童心排血量較少。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童心肌纖維細(xì)，彈性纖維少，心臟的收縮力差,

脈搏輸出量少，負(fù)荷力較差。因此不宜做時(shí)間較長(zhǎng)或劇烈的運(yùn)動(dòng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。由

于學(xué)前兒童心輸出量少，而新陳代謝旺盛，為滿足需要，只有加快心率來補(bǔ)償。

年齡越小，心率越快。故C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

12、()是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。

A、鈣

B、鉀

C、鐵

D、鋅

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。鐵是人體必需的一種

微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3—5克，主要存

在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類中。

13、為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這

種教育方法是OO

A、疏導(dǎo)法

B、派遣法

C、發(fā)泄法

D、環(huán)境體驗(yàn)法

【參考答案】：A

【解析】：略。

14、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是()o

A、體育課

B、體育游戲

C、早操活動(dòng)

D、基本動(dòng)作

【參考答案】：B

【解析】：體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式，而且也是促

使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。

15、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()o

A、放任型

B、溺愛型

C、保護(hù)型

D、包辦型

【參考答案】：A

【解析】：放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。

16、1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出

“()、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來教育的四大基礎(chǔ)支柱。

A、學(xué)會(huì)求知

B、學(xué)會(huì)認(rèn)字

C、學(xué)會(huì)生存

D、學(xué)會(huì)生活

【參考答案】：A

【解析】：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中所論述的優(yōu)質(zhì)教育四項(xiàng)原則——

“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)共處”。

17、以下四種嬰兒將來哪一種會(huì)在運(yùn)動(dòng)知覺、空間認(rèn)知和智力發(fā)展方面表現(xiàn)

得相對(duì)優(yōu)越？()

A、較早地開始經(jīng)常性的爬行訓(xùn)練

B、比較注重營(yíng)養(yǎng)的合理搭配

C、注重胎教和早期教育

D、孩子的父母是運(yùn)動(dòng)員

【參考答案】：A

【解析】：通過比較研究發(fā)現(xiàn)，早爬的嬰兒比起晚爬的甚至不爬的嬰兒來說,

在運(yùn)動(dòng)知覺、空間認(rèn)知以及智力發(fā)展等心理方面表現(xiàn)得相對(duì)優(yōu)越。

18、兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠

時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3—4歲每天需要()個(gè)小時(shí)睡眠。

A、8—9

B、9—10

C、11—12

D、12—13

【參考答案】：D

【解析】：本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨

年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3—4歲每天需

要12—13個(gè)小時(shí),5—6歲每天需要11—12個(gè)小時(shí)。

19、對(duì)定期兒童體格檢查的內(nèi)容敘述正確的是()o

A、體重增長(zhǎng)正常的兒童，使用生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)圖進(jìn)行管理

B、1?3歲每年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià)

C、1歲以內(nèi)每半年檢查一次，1周歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià)

D、對(duì)體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理

【參考答案】：D

【解析】：對(duì)體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理(體弱兒是指患有維生素D缺乏性

佝僂病、缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)不良以及反復(fù)呼吸道感染的兒童)。對(duì)體重增長(zhǎng)不良

的兒童，應(yīng)使用生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)圖進(jìn)行管理。一般，1歲以內(nèi)每3個(gè)月檢查一次，1周

歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià)。1?3歲每半年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià)。

3?6歲每年檢查一次，6歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià)。

20、下列說法正確的是()o

A、幼兒教育就是幼兒園教育

B、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)

C、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的

D、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社

會(huì)規(guī)則和品德要求

【參考答案】：B

【解析】：本題考查對(duì)幼兒教育的理解。幼兒教育包含幼兒園教育，但不只

是幼兒園教育；幼兒藝術(shù)課程主要是為了熏陶幼兒的審美情趣。潛移默化是在無

要求情況下提出來的。

21、“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是()o

A、兒童心理落后的表現(xiàn)

B、符合兒童年齡特征的表現(xiàn)

C、“超常”的表現(xiàn)

D、父母教育不當(dāng)所致

【參考答案】：B

【解析】：“童言無忌”符合兒童年齡的特征。

22、我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形

成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是OO

A、口頭數(shù)數(shù)-給物說數(shù)-按數(shù)取物-掌握數(shù)概念

B、給物數(shù)數(shù)-按數(shù)取物-口頭數(shù)數(shù)-掌握數(shù)概念

C、按數(shù)取物-掌握數(shù)概念-口頭數(shù)數(shù)-給物說數(shù)

D、接數(shù)取物-掌握數(shù)概念-給物說數(shù)-口頭數(shù)數(shù)

【參考答案】：A

【解析】：略。

23、幼兒園園長(zhǎng)或同行按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的有關(guān)方面情況劃分等級(jí)，如

一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，借此對(duì)他們的工作情況作出評(píng)價(jià)的方法屬于()。

A、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法

B、教師自編測(cè)驗(yàn)

C、觀察法

D、等級(jí)法

【參考答案】：D

【解析】：本題考查教育評(píng)價(jià)方法。

24、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展()和幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。

A、幼兒的特長(zhǎng)

B、幼兒的智力

C、幼兒的社會(huì)性

D、幼兒的能力

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒德育的目標(biāo)主要是萌

發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好

的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒

的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。

25、嬰兒最初掌握語言是通過()學(xué)會(huì)的。

A、強(qiáng)化

B、模仿

C、辨音

D、思維

【參考答案】：B

【解析】：模仿是幼兒最初學(xué)習(xí)語言的方式。

26、下列教師促成的紀(jì)律中，屬于體貼范疇的是()。

A、指導(dǎo)

B、規(guī)定

C、理解

D、操縱

【參考答案】：B

27、在同一桌上繪畫的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特

點(diǎn)是()。

A、想象無預(yù)定目的.由外界刺激直接引起

B、想象的主題不穩(wěn)定.想象方向隨外界刺激變化而變化

C、想象的內(nèi)容零散.無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

D、以想象過程為滿足.沒有目的性

【參考答案】：A

【解析】：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的,

由外界刺激直接引起。

28、個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以()為核心。

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、理想

D、自我意識(shí)

【參考答案】：D

【解析】：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。

29、家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中()

的守則。

A、尊重兒童

B、做好榜樣

C、規(guī)矩明確

D、適當(dāng)回避

【參考答案】：D

【解析】：為了兒童的健康成長(zhǎng)和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方

面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。

30、智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的()。

A、適宜性

B、新穎性

C、科學(xué)性

D、靈活性

【參考答案】：A

【解析】：本題考查游戲活動(dòng)的指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。智力游戲與其他游戲不

同。智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強(qiáng)調(diào)游戲要適宜游戲?qū)ο蟮陌l(fā)展水

平，確保游戲的難度在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

31、師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和()o

A、淡漠型

B、冷落型

C、排斥型

D、厭惡型

【參考答案】：A

【解析】：結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分

為親密型、緊張型和淡漠型。

32、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日的戶外體育活動(dòng)不得少于()小

時(shí)。

0.5

1

1.5

2

【參考答案】：D

【解析】：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日的戶外體育活動(dòng)不得少于

2小時(shí)。

33、“在做中學(xué)”的教學(xué)原則是()提出來的。

A、杜威

B、福祿貝爾

C、蒙臺(tái)梭利

D、皮亞杰

【參考答案】：A

【解析】：杜威提出了“在做中學(xué)”的教學(xué)原則，該原則貫穿了杜威的整個(gè)

教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面。

34、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確辨別前后。

A、3

B、4

C、5

D、6

【參考答案】：B

【解析】：本題主要考查幼兒方位知覺的發(fā)展。方位知覺是人們對(duì)自身或客

體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼

兒開始能正確辨別前后的方位。

35、人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是()o

A、青春期

B、少年期

C、童年期

D、學(xué)前期

【參考答案】：D

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)前期是人生的第一階段,

也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期。學(xué)前教育是終身教育的起點(diǎn)。

36、成熟學(xué)說是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人

物是美國(guó)心理學(xué)家和兒科醫(yī)生()O

A、阿諾德?格塞爾

B、弗洛伊德

C、華生

D、皮亞杰

【參考答案】：A

【解析】：A【解析】略。

37、下列說法錯(cuò)誤的是()o

A、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑

B、兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)

C、手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索

D、觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用

【參考答案】：C

【解析】：嬰兒對(duì)物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的。

38、以下表述正確的是()o

A、幼兒使用動(dòng)詞的頻率高于名詞

B、幼兒使用頻率最高的是動(dòng)詞

C、實(shí)詞在4?5歲增長(zhǎng)最快

D、形容詞在3歲增長(zhǎng)最迅速

【參考答案】：C

【解析】：4?5歲是詞匯增長(zhǎng)的活躍期，實(shí)詞增長(zhǎng)最快。

39、幼兒德育目標(biāo)的人手點(diǎn)是()o

A、思維

B、想象

C、情感

D、任務(wù)

【參考答案】：C

【解析】：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)

律，符合幼兒的年齡特征。

40、根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。

A、2

B、2—7

C、7—12

D、12

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。兒童在27歲左右，處于

前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼似的革命，就是說,

他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。但在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的

概念，他們的判斷受直覺思維支配。

41、廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境

和()。

A、精神環(huán)境

B、室內(nèi)環(huán)境

C、戶外環(huán)境

D、心理環(huán)境

【參考答案】：A

【解析】：本題考查游戲環(huán)境的含義。廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施

的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和精神環(huán)境。

42、學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是()o

A、實(shí)驗(yàn)法

B、觀察法

C、調(diào)查法

D、作品分析法

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是觀察法。

43、學(xué)前兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；對(duì)不

會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于O0

A、動(dòng)作的概括

B、生活情景的概括

C、情緒性的概括

D、功用性的概括

【參考答案】：B

【解析】：這是學(xué)前兒童對(duì)熟悉的事物進(jìn)行的概括，是在自己的生活情景基

礎(chǔ)上進(jìn)行的概?括。

44、比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是()o

A、在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B、讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字

C、到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字

D、堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫1?2個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多

【參考答案】：A

【解析】：比較研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園對(duì)于兒童讀寫的要求就比較適合兒童

的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足功夫，不要求在學(xué)前階段教孩

子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料，如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)

習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做

好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會(huì)了寫字。

45、嬰幼兒缺()會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性

克汀病。

A、磷

B、碘

C、鋅

D、鐵

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。缺碘可引起甲狀腺素

合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚

至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。

46、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的()o

A、生理的需要

B、情緒表達(dá)性需要

C、自我調(diào)節(jié)性需要

D、社會(huì)性需要

【參考答案】：D

【解析】：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

47、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，

這主要是因?yàn)镺O

A、幼兒的情緒還是由生理需要控制著

B、幼兒的意志力差

C、幼兒的自我意識(shí)還未形成

D、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的

【參考答案】：D

【解析】：幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。

48、我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出心智技能是由，三個(gè)

階段組成的，下列哪項(xiàng)不屬于這三個(gè)階段？()

A、原型定向

B、原型操作

C、原型內(nèi)化

D、原型轉(zhuǎn)化

【參考答案】：D

【解析】：心智技能由原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個(gè)階段組成。

49、近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)?)，同時(shí)

必須從精神上對(duì)患兒予以鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)。

A、增加運(yùn)動(dòng)

B、限制飲食

C、進(jìn)行針灸治療

D、進(jìn)行藥物治療

【參考答案】：B

【解析】：本題考查幼兒生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)叵?/p>

制飲食，食品應(yīng)以蔬菜、水果、米飯、麥?zhǔn)碁橹鳎饧舆m量的蛋白質(zhì)，包括瘦肉、

魚、雞蛋、豆類、豆腐等。飲食管理需長(zhǎng)期堅(jiān)持，方能獲得滿意效果。

50、不屬于幼兒園一日活動(dòng)安排中須正確處理的關(guān)系的一項(xiàng)是()o

A、個(gè)別與集體的關(guān)系

B、自選與指定活動(dòng)的關(guān)系

C、分散與集中的關(guān)系

D、家長(zhǎng)與教師的關(guān)系

【參考答案】：D

【解析】：幼兒園一日活動(dòng)安排中須正確處理的幾個(gè)關(guān)系：(1)分散與集中

的關(guān)系；(2)室內(nèi)與室外的關(guān)系；(3)個(gè)別與集體的關(guān)系；(4)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系;

⑸生活與其他活動(dòng)的關(guān)系；(6)自選與指定活動(dòng)的關(guān)系。

二、材料題

1、三只想生病的小狗

花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽

非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好

起來，可是沒有用。花花想吃肉骨頭，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽

媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想:

“要是我能生病該多好??！”黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看

圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個(gè)寶寶。狗媽媽太累了，終于

病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了。看著媽媽痛苦的樣子，

三只狗寶寶非常內(nèi)疚，覺得自己對(duì)不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他

們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。

圍繞該故事設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案。

【參考答案】：活動(dòng)內(nèi)容：三只想生病的小狗。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心

媽媽。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)熟悉童話“三只想生病的小狗”。

(2)幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。

(3)布置一個(gè)“好媽媽照片欄”。

(4)自制送給媽媽的禮物。

活動(dòng)過程：

(1)讓幼兒欣賞故事。教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”，引發(fā)

幼兒對(duì)故事的興趣。

(2)讓幼兒看幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn)：小

狗為什么想生?。克麄兩×?，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦?他

們這樣做對(duì)嗎？狗媽媽病倒以后，這三只小狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的？

(3)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。

①你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的？為你做了哪些事？

②媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？如果媽媽上班累了，回到了家,

我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？

(4)為媽媽開個(gè)“小小音樂會(huì)”，在音樂會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。

(5)為媽媽制作禮物。

活動(dòng)建議：

(1)活動(dòng)前布置墻飾，貼上每個(gè)幼兒和家里人一起活動(dòng)的照片(如為孩子過生

日、陪孩子在公園玩等)，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

(2)要求幼兒回家表演節(jié)目給媽媽看。

(3)在美工活動(dòng)時(shí)，制作一件禮物給媽媽或其他關(guān)心過自己的人。

2、以“美麗的窗花”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，并以理論說明其中

的活動(dòng)目標(biāo)。參考要點(diǎn)：目標(biāo)體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可。

【參考答案】：《美麗的窗花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)觀察冬天玻璃上凍成的窗花，發(fā)現(xiàn)窗花的變化，并

能充分想象。2.初步了解窗花形成的原因。

3.對(duì)探究霜的奧秘產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆、畫紙若干?；顒?dòng)過程：

1.教師引導(dǎo)幼兒連續(xù)三天觀察自己家或幼兒園玻璃上凍成的窗花，并通過

繪畫等形式記錄觀察的結(jié)果。

2.在正式的集體活動(dòng)中觀察窗花。

(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室窗上的窗花。

(2)討論：“你剛才看到的窗花像什么？”“你在家里每天觀察到的窗花都一

樣嗎？它們都像什么？”“玻璃窗上凍成的窗花是什么？"(霜)“霜是什么樣子

的？”“你還在什么地方看見過霜？”

3.討論了解霜形成的原因。

提問：“什么季節(jié)才會(huì)看到有霜？”“霜是怎樣形成的？”

4.繪畫。

(1)教師提要求：“將你觀察到的美麗窗花畫出來?！?/p>

(2)組織幼兒繪畫。

(3)請(qǐng)幼兒講一講自己的畫?；顒?dòng)延伸：

早晨來園后，可以帶幼兒去戶外觀察地面或植物上的霜。

3、以動(dòng)物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

【參考答案】：活動(dòng)：防御敵人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物們生存的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2.了解一些動(dòng)物的防御本領(lǐng)。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)形式：集體

活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

1.通過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動(dòng)物自身的防御武器。

2.知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物的情感。

1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物們生活在哪里？它們有敵

人嗎？它們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己，怎樣生存？

2.出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物.是使用什么樣

的辦法保護(hù)自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蟄、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等,

觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。

3.教師再出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物，是使用

什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋

放出氣體和液體，趕走敵人。

4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會(huì)使用分身術(shù)讓敵人誤

以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的品德和情感。

4、以“變化”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)方案。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

一切都在變

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確地表

達(dá)出來。

2.能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富

的想象力。

3.能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)

的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2.顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、

膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。

活動(dòng)過程：

（一）游戲：我會(huì)變。

1.教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)

變，我會(huì)變，我們都會(huì)變），幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。

2.引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

3.再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。

（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。

1.出示一瓶花，提問：

師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)

幼兒的興趣。師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？

教師小結(jié)：這朵花本來是用白紙做出來的，然后老師又再給它放在顏料盒里

染成紅色，所以花就變成了紅色。

2.師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動(dòng)小腦筋,

想辦法讓一些東西變得和原來不一樣呢？

3.幼兒討論話題。

(三)嘗試變化。

1.教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備

了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些

工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做

一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。

2.幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生

變化。

(2)水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。

(3)永的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西,

讓水發(fā)生變化。3.幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化?用了哪些工具？

4.教師小結(jié)：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，

要讓東西發(fā)生變化可以采用各

三、概念題

1、如何保護(hù)與培養(yǎng)聽力？

【參考答案】：(1)避免噪音污染?，F(xiàn)代社會(huì)，城市噪音是一種公害，對(duì)嬰幼

兒聽力以至健康的危害尤為嚴(yán)重。噪音甚至干擾兒童智力的發(fā)展。家庭的噪音主

要來源之一是家用電器。噪音的危害與強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間有關(guān)。為了保護(hù)嬰幼兒，

在選購家用電器時(shí)應(yīng)選擇噪音小的；使用家用電器和能發(fā)響的器具時(shí)，要控制其

音量和使用時(shí)間。高聲說話、喧嘩聲、爭(zhēng)吵聲'斥責(zé)聲，也都會(huì)構(gòu)成噪音污染。

家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)盡量避免噪音污染。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環(huán)境

對(duì)于保護(hù)和發(fā)展兒童的聽力，大有好處。

(3)通過學(xué)習(xí)語言發(fā)展聽覺。學(xué)習(xí)語言的過程，是發(fā)展聽覺的重要過程。語

言的變化、語詞聲調(diào)的不同、語言表達(dá)時(shí)語氣的多樣化等等，都是促進(jìn)兒童聽覺

發(fā)展的條件。

(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面的問題，給予適當(dāng)?shù)陌才牛悦庥绊憙和Z言的

發(fā)展。應(yīng)該特別注意那些所謂的“半聾”或“半聽見”的孩子，他們聽力上有缺

陷，但是能夠根據(jù)別人的面部表情和動(dòng)作，或根據(jù)眼前的情景，理解別人說話的

內(nèi)容，因而聽力問題往往被忽略。教師可以通過聽力檢查，了解兒童聽力的狀況。

對(duì)于聽力較差的孩子，除了增加訓(xùn)練外，應(yīng)創(chuàng)造條件加以保護(hù)。

2、幼兒自言自語有哪兩種形式？如何對(duì)待幼兒出聲的自言自語？

【參考答案】：(1)幼兒自言自語的兩種形式。①游戲語言：這種語言的特點(diǎn)

是比較完整'詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一面做各種游戲動(dòng)作，一面說

話，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。②問題語言：這種語言的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、

零碎，常常在遇到問題或困難時(shí)出現(xiàn)，表示困惑'懷疑'驚奇等。然而，這時(shí)所

提出的問題，并不要求別人回答。

(2)正確對(duì)待幼兒出聲的自言自語。幼兒自言自語是幼兒言語的外部言語向

內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)，是幼兒言語發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。

對(duì)于幼兒自言自語的現(xiàn)象，教師和家長(zhǎng)不必驚奇，也不用擔(dān)心，更不要因幼兒自

言自語影響了課堂秩序、紀(jì)律而輕率地指責(zé)幼兒，應(yīng)該認(rèn)真觀察幼咒的活動(dòng)，仔

細(xì)傾聽幼兒自言自語的內(nèi)容，看看他們遇到了什么困難，及時(shí)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，

促使幼兒順利地由自言自語過渡到內(nèi)部言語，并促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

3、簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

(1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。

(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高肌體的功能，

增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

(3)在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、

觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他

們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，

增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(4)使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他

們誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良

好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。

(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

4、學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

【參考答案】：(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)

道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了

各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來。

(2)美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。

在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情

感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來

說，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來。

5、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系；

(2)開展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)；

(3)教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能；

(4)通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式；

(5)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。

6、簡(jiǎn)析影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。

【參考答案】：影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素有：

(1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，攻擊型男孩的父母對(duì)他們懲罰的多，而且即使

他們行為正確也施以經(jīng)常的懲罰。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的

影響。

(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣能增加兒童的攻擊行為。過多的電視暴力還

能影響兒童的態(tài)度，使他們將暴力看做是一種解決人際沖突的可接受的和有效的

途徑。

(3)強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)

化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用

了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)他以后的攻擊性。

(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中

遇到障礙或干擾自己實(shí)現(xiàn)目的和滿足需要時(shí)的情緒狀態(tài)。如孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，成

人對(duì)周圍人說“不理他”、使孩子丟臉、戲弄他、經(jīng)常對(duì)他大聲嚷嚷等。一個(gè)受

挫折的孩子很可能比一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。

7、簡(jiǎn)述知覺不同于感覺的特征。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

與感覺相比較，知覺具有以下特征：

第一，知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什

么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺是一種對(duì)事物進(jìn)行解釋的過程。

第二，知覺是對(duì)感覺屬性的概括，是對(duì)不同感覺通道的信息進(jìn)行綜合加工的

結(jié)果，所以知覺是一種概括的過程。

第三，知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個(gè)體主觀狀態(tài)所提供

的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)來共同決定反映的結(jié)果，因而知覺是人主動(dòng)地對(duì)感覺信息進(jìn)行加工、

推論和理解的過程。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。

8、學(xué)前兒童性格的初步形成表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

【參考答案】：學(xué)前兒童性格的初步形成主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異，這種差異表現(xiàn)在兒童行為的各

方面，使孩子在不同的場(chǎng)合、不同方面的行為都顯示出較強(qiáng)的一致性。如對(duì)幼兒

日常行為的觀察就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的典型特點(diǎn)。

(2)性格是一個(gè)多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，兒童性格的初步形成是針對(duì)那些較低級(jí)的性

格因素而言，而對(duì)于人的性格有決定性影響或成為性格的主要特征的高層次的因

素還遠(yuǎn)未形成。

(3)兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)，兒童的性格反映外界的環(huán)

境影響。

四、論述題

1、什么是結(jié)構(gòu)游戲？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

【參考答案】：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來

反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它能夠發(fā)展兒童的目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造力，磨煉

兒童的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真'克服困難'堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。指導(dǎo)結(jié)構(gòu)

游戲時(shí)教師應(yīng)注意：

(1)逐步投入多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)

用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍。在對(duì)材料的選用上，不是選擇所有的材料，而

是應(yīng)該進(jìn)行一定的取舍和篩選，盡量選用對(duì)兒童發(fā)展有利的材料和道具。

(2)引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建

造知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，幼兒園各年齡班應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)知

識(shí)和技能。

(3)處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要

學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。教師也要尊重兒童的主體地位,

做到不強(qiáng)迫，讓兒童有真正的自主選擇權(quán)；鼓勵(lì)兒童進(jìn)行嘗試，激勵(lì)兒童不怕失

敗。

(4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。教師要充分創(chuàng)造

條件，尊重兒童用自己獨(dú)特的方式來建構(gòu)、探索，允許兒童出錯(cuò)，給予兒童充分

發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(5)培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料的態(tài)度。教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良

好的整理習(xí)慣。在兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過程中，教師應(yīng)允許孩子把東西弄亂，但

是要教育兒童愛惜玩具材料以及他人建造的成果。

2、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。

【參考答案】：要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手：

(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能。社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系.進(jìn)行人

際間信息交流、溝通與理解、協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。

幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中

班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往。

②教給幼兒交往的技巧。

③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。幼兒到了中班年齡開始理

解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限,

犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨

勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此，教師需要在這

個(gè)階段給予幼兒特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼

兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

①正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為r使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師

應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：第一，正確地理解競(jìng)爭(zhēng)；第二，處理好競(jìng)

爭(zhēng)與合作的關(guān)系；第三，處理好競(jìng)爭(zhēng)、攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)

地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間,

避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì),

組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)

中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn),

教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上

一頂說謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說真話的孩子

要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠實(shí)是做人最基本也是最熏要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問題上要從兩方面著手：

一方面，傾聽幼兒的告狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教

師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到

沖突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來找老

師。通過多次的鍛煉，就能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，并且從中讓幼

3、論述如何使游戲成為幼兒園的主要活動(dòng)。

【參考答案】：要想使游戲成為幼兒園的主要活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面入

手：

(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起

的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩

的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、

獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，才可能成為自己活動(dòng)的真正主體,

才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)自發(fā)

性游戲?qū)τ變旱闹匾饔茫瑧?yīng)準(zhǔn)許、支持并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。同時(shí)，教

師應(yīng)為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時(shí)間、場(chǎng)地和材料等，并給予適

當(dāng)?shù)膸椭?/p>

(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，

促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有

計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保

證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲，組

織各類教育教學(xué)活動(dòng)。

(3)滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想

玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游

戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲，即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)

面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)

特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，

滿足幼兒的需要。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)??4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

【參考答案】：3T歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這

時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大

的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活

范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化。使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及

人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。這一階段兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。

3?4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。3?4歲的孩子在聽別

人說話或自己說話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作。他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3?4歲的幼兒情緒

作用更大，常常為小事哭起來。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的

影響和周圍人感染。

(4)愛模仿。3?4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。幼兒還常

常模仿老師，對(duì)老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿。所以老師的言傳身教非

常重要。

5、敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。

【參考答案】：(1)幼兒游戲的特點(diǎn)：①游戲是幼兒自愿'自主的活動(dòng)。②幼

兒游戲具有趣味性。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。

(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身

體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；游戲可以

促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效

手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、閱讀題

1、經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總

是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、

摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有

的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”。有的說“洗手時(shí)要卷起袖子，不然會(huì)

把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”、“肥皂”、“毛巾”等，請(qǐng)孩子

們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子一打開水龍頭沖一下手一用肥皂搓手心

和手背一用水沖干凈一用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法,

我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5,并附上簡(jiǎn)單的說明文字，將

其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。

以上案例中老師的做法好在哪里？為什么？體現(xiàn)了幼兒教育中的哪些原則？請(qǐng)

結(jié)合案例具體說明。

【參考答案】：在本案例中，教師恰當(dāng)?shù)乩昧硕喾N手段'多種原則來促進(jìn)

教學(xué)的實(shí)施，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師掌握了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，

抓住了學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵問題，解決了這一教學(xué)難題。案例中教師利用幼兒日常行

為的教學(xué)來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項(xiàng)基本的生活技能。幼兒園教師不僅是幼

兒的教育者，而且是生活上的看護(hù)者，要求教師在日常教學(xué)之余，還應(yīng)該對(duì)幼兒

的日常生活進(jìn)行教育，做到保教結(jié)合。案例中教師很好地利用了教授幼兒洗手的

機(jī)會(huì)，不僅很好地貫徹了教學(xué)原則，還教會(huì)幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。

教師還應(yīng)用了一些教育原則來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例中幼兒教師靈活

機(jī)智地應(yīng)用了若干教學(xué)原則，將這個(gè)生活中的實(shí)際問題放在了問題解決的前臺(tái)，

以一種教學(xué)的方式教會(huì)幼兒如何洗手。幼兒也對(duì)掌握該技能產(chǎn)生了興趣，并且樂

于付諸實(shí)踐，幼兒教師在這一過程中運(yùn)用了活動(dòng)性和綜合性教育原則。

案例中教師的做法好在充分認(rèn)識(shí)和利用了一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，

因?yàn)闊o論是幼兒的生活活動(dòng)還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)，無論是有組織的

活動(dòng)還是幼兒自主、自由的活動(dòng)，都有其各自重要的教育作用。

2、幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解

教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，總是用手做出

“卷”的動(dòng)作；說到“大象把狼扔到河里頭”，又用手作出“扔”的樣子。孩子

們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)意的笑容。

分析案例中現(xiàn)象回答如下問題:

⑴此事例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)？

⑵根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性地教學(xué)？

【參考答案】：(1)此案例體現(xiàn)了兒童思維以具體形象思維為主要特點(diǎn)，常常

依靠具體形象甚至是實(shí)際行動(dòng)來理解。

(2)根據(jù)此特點(diǎn)，教師應(yīng)有針對(duì)性地教學(xué)：

①在實(shí)際教學(xué)過程中，使用教學(xué)插圖等直觀教具、豐富的體態(tài)語言來輔助教

學(xué)。

②對(duì)兒童的教育既要考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又不能只限于兒童現(xiàn)有的水

平，而應(yīng)該適當(dāng)