19 剃頭大師 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

19剃頭大師說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《19剃頭大師》是三年級(jí)下冊(cè)語文課文，通過講述一個(gè)剃頭匠的故事，讓學(xué)生體會(huì)人物情感，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察和感悟。設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的語言表達(dá)，提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）閱讀理解能力，通過深入閱讀《剃頭大師》故事，理解人物性格和情感變化；2）語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)的語言表達(dá)，提高學(xué)生的口語和寫作水平；3）審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的美好情感和細(xì)膩描寫，提升文學(xué)素養(yǎng)；4）文化傳承意識(shí)，通過故事了解民間手藝人的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事情節(jié)有較強(qiáng)的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)民間手藝和傳統(tǒng)文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析人物情感和故事深層含義的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神正在形成，但自主學(xué)習(xí)和探究能力相對(duì)較弱。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為上課注意力集中，但容易分心；課堂互動(dòng)積極，但個(gè)別學(xué)生表達(dá)不夠自信；作業(yè)完成認(rèn)真，但缺乏創(chuàng)新性。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師通過生動(dòng)的故事和互動(dòng)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生提高閱讀理解和分析能力；再者，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信和表達(dá)能力；最后，通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，便于閱讀《剃頭大師》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與剃頭文化相關(guān)的圖片，如老式剃頭工具和剃頭匠工作場(chǎng)景，以及剃頭技藝的短視頻，以豐富教學(xué)素材。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)討論卡片，用于小組討論故事情節(jié)和人物情感，促進(jìn)互動(dòng)交流。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀角，以及展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀心得和作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道剃頭匠這個(gè)職業(yè)嗎？你們有沒有見過剃頭匠的工作場(chǎng)景？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于人物描寫和情感表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《剃頭大師》一文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過展示剃頭匠的工作場(chǎng)景圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受剃頭技藝的魅力。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析故事中的人物性格和情感變化，分享各自的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試用簡(jiǎn)短的文字描述剃頭匠的工作過程，或用自己的語言復(fù)述故事。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)剃頭匠的技藝和故事中的美好情感。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：布置閱讀《剃頭大師》一文的拓展閱讀，如《剃頭匠的傳說》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解剃頭文化。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“我最尊敬的人”為題，寫一篇短文，描述自己身邊的一位值得尊敬的人，并簡(jiǎn)要說明原因。

6.教學(xué)活動(dòng)

-小組合作：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與剃頭文化相關(guān)的主題，如剃頭技藝的歷史、剃頭匠的生活等，進(jìn)行資料收集和整理，制作成小報(bào)或PPT。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬剃頭匠與顧客的互動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)剃頭匠的工作狀態(tài)。

-課堂辯論：就“傳統(tǒng)手藝是否應(yīng)該被傳承”這一話題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《剃頭匠的傳說》：收集關(guān)于剃頭匠的民間故事和傳說，豐富學(xué)生對(duì)剃頭文化的了解。

-《老北京的剃頭鋪》：介紹老北京剃頭鋪的歷史和文化，讓學(xué)生了解剃頭文化在特定地域的發(fā)展。

-《傳統(tǒng)手藝的傳承》：了解剃頭技藝作為傳統(tǒng)手藝的傳承情況，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與剃頭文化相關(guān)的書籍，如《剃頭匠的傳說》、《老北京的剃頭鋪》等，拓寬知識(shí)面。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與剃頭技藝相關(guān)的紀(jì)錄片或短視頻，直觀感受剃頭匠的工作過程和技藝。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦戆l(fā)店或傳統(tǒng)剃頭鋪，實(shí)地了解剃頭技藝的傳承現(xiàn)狀。

-采訪活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生采訪身邊的剃頭匠，了解他們的工作經(jīng)歷和生活故事，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)手藝的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以剃頭匠為主題，進(jìn)行繪畫、寫作或手工制作等創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)對(duì)剃頭文化的理解和感悟。

-主題班會(huì)：在班級(jí)開展“傳統(tǒng)手藝的傳承”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，分享自己與剃頭匠的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭文化的認(rèn)同感。

-社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)技藝展示、手工藝制作等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手藝的魅力。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開展關(guān)于剃頭文化的研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《剃頭大師》這一課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的，我用提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都能積極參與進(jìn)來，這讓我很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的細(xì)節(jié)把握不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我要更注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，提高他們的表達(dá)能力。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了故事的主要內(nèi)容，并通過圖片和視頻讓學(xué)生直觀感受剃頭匠的工作。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們的興趣很高，對(duì)剃頭技藝有了更深的認(rèn)識(shí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的情感變化理解不夠，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述剃頭匠的工作過程，這個(gè)活動(dòng)挺有意義的。學(xué)生們積極性很高，有的同學(xué)甚至能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述。但也有一些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我要更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不要怕犯錯(cuò)。

課堂總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，他們都能說出自己的感受，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

作業(yè)布置方面，我布置了閱讀拓展和寫作作業(yè)，希望學(xué)生能進(jìn)一步了解剃頭文化。在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)閱讀拓展部分很感興趣，但寫作部分的表現(xiàn)參差不齊。有的學(xué)生能結(jié)合自己的理解寫出有趣的故事，而有的學(xué)生則顯得有些困難。這說明我在寫作教學(xué)上還有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2.加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我要不斷嘗試新的教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力，讓他們?cè)陂喿x和寫作中找到樂趣，提高自己的語文素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我在今后的教學(xué)中會(huì)取得更好的成績(jī)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-剃頭大師的技藝