2023九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月3日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《孔乙己》的人物形象和藝術(shù)特色，提升學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解魯迅作品中的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《孔乙己》的人物形象，特別是孔乙己的性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)。

-把握魯迅作品中的諷刺手法，分析孔乙己的形象如何體現(xiàn)作者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-理解小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)安排，探討小說如何通過人物和事件的敘述來傳達(dá)主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析孔乙己復(fù)雜性格的形成原因，包括社會(huì)背景、個(gè)人經(jīng)歷等因素。

-理解魯迅作品中的諷刺意味，特別是在對話和細(xì)節(jié)描寫中的諷刺手法。

-將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與魯迅的思想聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的社會(huì)意義和時(shí)代背景。例如，在討論孔乙己的形象時(shí)，學(xué)生可能難以理解其既受封建社會(huì)壓迫又自我陶醉的矛盾性格，這就需要教師通過引導(dǎo)討論和提供相關(guān)歷史背景來幫助學(xué)生理解。同樣，對于魯迅諷刺手法的理解，學(xué)生可能需要通過具體的文本分析來逐步領(lǐng)悟，教師可以通過示范分析來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《孔乙己》原文及配套的課文分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孔乙己相關(guān)的歷史背景資料、魯迅生平介紹以及《孔乙己》的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解人物和時(shí)代背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示與課文相關(guān)的視頻、音頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、光線適宜。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述魯迅的生平簡短故事，引入《孔乙己》這一作品，提出問題：“孔乙己為何成為文學(xué)史上不朽的形象？”

-回顧舊知：回顧魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生思考魯迅作品的特點(diǎn)和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《孔乙己》的創(chuàng)作背景、人物形象、藝術(shù)手法等，引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的性格特點(diǎn)、社會(huì)地位和心理狀態(tài)。

-舉例說明：通過展示《孔乙己》中孔乙己的典型對話和場景，如“茴香豆的‘茴’有幾種寫法？”的情節(jié)，讓學(xué)生理解魯迅的諷刺藝術(shù)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析孔乙己與其他文學(xué)作品中的人物有何異同，探討作者通過孔乙己這一形象表達(dá)的社會(huì)批判。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀《孔乙己》中的對話，體會(huì)不同角色的情感和語言風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解文本。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：每組選派代表分享討論成果，全班同學(xué)共同探討孔乙己這一形象的時(shí)代意義。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)討論要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的社會(huì)批判精神和文學(xué)價(jià)值。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)孔乙己這一形象對學(xué)生的啟示。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己對魯迅作品的理解，以及對人物形象和主題的感悟。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀《吶喊》中的其他作品，如《阿Q正傳》，比較分析不同作品的人物形象和主題。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《孔乙己》為題材，寫一篇讀后感，表達(dá)自己對魯迅作品的理解和感受。

-小組合作：布置學(xué)生分組合作，選取魯迅的另一部作品，進(jìn)行人物分析和社會(huì)批判的探討，準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《孔乙己》這一篇經(jīng)典作品，學(xué)生能夠更好地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格，掌握分析人物形象、把握主題思想和藝術(shù)手法的技巧。學(xué)生在課后閱讀其他魯迅作品時(shí)，能夠更加敏銳地捕捉到作品的諷刺意味和深刻的社會(huì)批判。

2.文化意識(shí)與人文素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生通過對孔乙己這一形象的分析，了解到舊社會(huì)底層人民的苦難和封建社會(huì)的腐朽，增強(qiáng)了文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生能夠從文學(xué)作品中感受到魯迅對人民的深切關(guān)懷，以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

3.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和寫作練習(xí)中，運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)生在日常交流中，能夠更加準(zhǔn)確地使用語言，表達(dá)自己的思想。

4.思辨能力的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)《孔乙己》的過程中，學(xué)生需要分析人物性格、探討社會(huì)背景、理解作者意圖，這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。學(xué)生在面對復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維進(jìn)行獨(dú)立思考。

5.課堂參與度的提高：由于課堂活動(dòng)豐富多樣，如小組討論、角色扮演等，學(xué)生的課堂參與度顯著提高。學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

6.合作精神的培養(yǎng)：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)作，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過課堂討論和課后閱讀，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的閱讀材料，提高學(xué)習(xí)效率。

8.價(jià)值觀的塑造：在學(xué)習(xí)《孔乙己》的過程中，學(xué)生感受到了魯迅對底層人民的同情和對社會(huì)不公的批判，有助于塑造正確的價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到正義、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述魯迅的生平故事來吸引學(xué)生的興趣，但感覺還可以更貼近學(xué)生的生活，比如結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生思考魯迅作品中的主題在現(xiàn)代社會(huì)是否依然有現(xiàn)實(shí)意義。

2.多元化教學(xué)方法：在課堂討論環(huán)節(jié)，我嘗試引入角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物心理。未來可以考慮增加小組辯論、案例分析等多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解《孔乙己》時(shí)，我可能過于注重文本的表面理解，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心和社會(huì)背景。學(xué)生對于魯迅作品中的深層次含義把握不夠。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：盡管我設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撛掝}不夠吸引人或者討論方式不夠靈活。

3.評價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘魯迅作品的深層含義，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

2.豐富課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，采用更靈活的討