6-1《芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《芣苢》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，是一篇古代詩歌。課文通過描繪芣苢采摘的景象，表達了詩人對美好生活的向往。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提升文化理解和審美感知。學(xué)生將通過閱讀《芣苢》，學(xué)會捕捉詩歌中的意象，理解詩人情感，增強文化自信，提高語言文字運用能力，并學(xué)會從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量。學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們對古典詩歌有一定的基礎(chǔ)認識，但對《芣苢》這樣的古代民歌可能存在理解上的困難。在知識層面，學(xué)生對文言文的基本語法和詞匯有一定的掌握，但對詩歌意象的解讀和情感表達的理解還較為薄弱。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀分析能力，但獨立思考和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、理解不深入的問題，對詩歌的鑒賞往往停留在表面。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識也有待加強。

這些學(xué)情特點對《芣苢》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀，深入理解詩歌內(nèi)容；其次，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美感知；再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中提升鑒賞能力；最后，通過結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生將古典文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，增強文化自信和傳承意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《芣苢》詩歌背景資料、相關(guān)圖片、音樂音頻等，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示詩歌的朗讀、講解和討論環(huán)節(jié)，提高教學(xué)互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行詩歌分析和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古代農(nóng)耕場景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象古代人們采摘芣苢的情景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道芣苢是什么嗎？它在古代生活中有什么作用？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《芣苢》，學(xué)生跟讀。

2.詩歌分析：

a.詩歌內(nèi)容分析（5分鐘）：講解詩歌大意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意象和情感。

b.詩歌手法分析（5分鐘）：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

c.詩歌背景介紹（5分鐘）：介紹《芣苢》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.學(xué)生互動：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如“詩歌中的‘采采’有何寓意？”等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詩歌背誦：教師選取詩歌中的精彩段落，要求學(xué)生背誦。

2.詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首以芣苢為主題的詩歌。

3.學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的“采采”一詞在古代有何特殊含義？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《芣苢》這首詩歌有什么新的認識？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)詩歌的重要價值。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古典文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《芣苢》這首詩歌，了解了古代農(nóng)耕生活，感受到了詩人對美好生活的向往。

2.學(xué)生互動：同學(xué)們，課后可以收集一些關(guān)于芣苢的資料，了解其在古代的用途，并與大家分享。

3.教師布置作業(yè)：閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，嘗試分析其意象和情感。

教學(xué)時間總計：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《詩經(jīng)》選讀：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《周南·關(guān)雎》、《召南·桃夭》等，通過對比閱讀，加深對《芣苢》詩歌的理解。

b.《詩經(jīng)》研究著作：《詩經(jīng)》注釋與研究，如《詩經(jīng)正義》、《詩經(jīng)今注今譯》等，幫助學(xué)生更深入地了解《詩經(jīng)》的背景和內(nèi)涵。

c.古代農(nóng)耕文化資料：推薦閱讀關(guān)于古代農(nóng)耕文化的書籍，如《中國古代農(nóng)業(yè)史》、《中國農(nóng)業(yè)文化》等，了解芣苢在古代農(nóng)耕生活中的地位和作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論或個人研究，對《芣苢》進行深入鑒賞，分析詩歌的韻律、意象、情感等。

b.文化傳承：鼓勵學(xué)生思考如何將《詩經(jīng)》中的文化傳承到現(xiàn)代，探討古典詩歌在當(dāng)代社會中的價值。

c.實踐活動：組織學(xué)生參與與《芣苢》相關(guān)的實踐活動，如實地考察古代農(nóng)耕遺址，體驗農(nóng)耕生活，增強對傳統(tǒng)文化的體驗和感悟。

d.創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合《芣苢》的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩歌或文學(xué)作品，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

3.知識點拓展：

a.《詩經(jīng)》的文學(xué)價值：探討《詩經(jīng)》在文學(xué)史上的地位和影響，分析其對中國古代文學(xué)發(fā)展的貢獻。

b.古代農(nóng)耕文化：研究古代農(nóng)耕文化的特點，探討其對后世社會文化的影響。

c.詩歌意象的運用：分析《芣苢》中意象的運用，探討古代詩歌中意象的象征意義和表現(xiàn)手法。

d.詩歌與音樂的關(guān)系：研究古代詩歌與音樂的關(guān)系，探討詩歌在音樂中的表現(xiàn)和傳承。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《芣苢》簡介

-詩歌大意

-詩歌意象

-詩歌情感

②關(guān)鍵詞：

-芣苢

-采采

-采采芣苢

-爵爵

-采采蕭蕭

③重點句子：

-“采采芣苢，采采蕭蕭。”

-“不盈頃筐?！?/p>

-“不盈頃筐，頃筐之?！?/p>

-“采采芣苢，于彼空桑?！?/p>

-“于彼空桑，于彼空桑?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意象體驗：在講授《芣苢》時，我嘗試通過多媒體展示芣苢的實際圖片和生長環(huán)境，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的意象，增強學(xué)生的體驗感。

2.小組合作探究：我設(shè)計了小組合作探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，通過相互交流，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面存在困難，需要進一步加強對古代文化的普及和解讀。

2.課堂互動性有待提高：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂互動性。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化古代文化教學(xué)：針對學(xué)生對古代詩歌理解不足的問題，我將進一步深化古代文化教學(xué)，通過引入更多相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色