《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算（第1課時(shí)）》（教案）-三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算（第1課時(shí)）》（教案）三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算（第1課時(shí)）》——三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課題名稱本課題為三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第章節(jié)，具體內(nèi)容為整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。重點(diǎn)：熟練掌握口算方法，提高計(jì)算速度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講練結(jié)合：講解與練習(xí)相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.小組合作：通過小組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算珠、計(jì)算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，提出問題：“同學(xué)們，你們知道圖中有多少個(gè)蘋果嗎？”2.新課講授（1）講解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法：例如：40÷2=20，先將40分成4個(gè)10，然后4÷2=2，在2的后面添上1個(gè)0，即20。（2）講解整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：例如：300÷3=100，先將300分成3個(gè)100，然后3÷3=1，在1的后面添上2個(gè)0，即100。3.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：出示整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一份練習(xí)題，互相檢查，共同討論。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握口算方法，提高計(jì)算速度，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法有什么特點(diǎn)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答：1.教師提問：“誰能告訴我，40÷2怎么算？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解計(jì)算過程。話術(shù)：1.“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，誰能給大家演示一下？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）計(jì)算下列題目：40÷2=60÷3=80÷4=100÷5=200÷6=300÷7=（2）填空題：40÷2=20，那么300÷3=______；80÷4=20，那么400÷4=______。2.答案：（1）40÷2=2060÷3=2080÷4=20100÷5=20200÷6=33300÷7=42（2）300÷3=100400÷4=100十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解與練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物、烹飪等。（2）開展口算比賽，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我會(huì)在情景圖中設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的場景，比如計(jì)算班級(jí)中蘋果的數(shù)量。我會(huì)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道圖中有多少個(gè)蘋果嗎？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在解決問題的過程中自然地接觸到整十?dāng)?shù)的概念。在講解整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)，我會(huì)特別指出，這個(gè)過程與整十?dāng)?shù)除法類似，但需要多一步思考。我會(huì)說：“比如300÷3=100，我們先把300分成3個(gè)100，然后3÷3=1，意味著每個(gè)100被分成了1份，所以我們在1的后面添上2個(gè)0，得到100。”這樣的補(bǔ)充可以幫助學(xué)生建立對(duì)整百數(shù)除法的直觀認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的練習(xí)題，讓學(xué)生逐步掌握口算技巧。例如，我會(huì)先給出一些簡單的題目，如40÷2=、60÷3=等，然后逐漸增加難度，如400÷4=、600÷6=等。在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，我會(huì)組織小組合作，讓學(xué)生互相檢查答案，并討論解題思路。在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，并共同尋找答案。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如“你們覺得整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法有什么特點(diǎn)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在討論中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，我會(huì)注意提問的技巧，比如在學(xué)生回答后，我會(huì)及時(shí)給予反饋：“很好，你的思路很清晰。還有其他同學(xué)有不同的看法嗎？”這樣的引導(dǎo)可以幫助更多的學(xué)生參與到討論中來。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保題目既有針對(duì)性又有層次性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些填空題，如“40÷2=20，那么300÷3=______”，讓學(xué)生在填空的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)提供答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠?qū)φ諜z查自己的理解是否正確。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，幫助他們克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。我相信，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（第1課時(shí)）——人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)一、課題名稱本課題為人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第章節(jié)，具體內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份后，其中一部分的數(shù)量。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的表示方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。2.實(shí)踐操作：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的表示方法。3.講練結(jié)合：講解與練習(xí)相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教棒、圖形卡片。2.學(xué)具：學(xué)生自制的分?jǐn)?shù)卡片、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圓形紙片，提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)圓形紙片可以表示什么嗎？”2.新課講授（1）講解分?jǐn)?shù)的意義：例如，將一個(gè)圓形紙片平均分成4份，表示其中一份的量，用分?jǐn)?shù)1/4表示。（2）講解分?jǐn)?shù)的表示方法：出示分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的組成部分，分子和分母的含義。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生用剪刀和膠水制作分?jǐn)?shù)卡片。（2）學(xué)生展示自己的分?jǐn)?shù)卡片，互相交流。4.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：出示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（2）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一份練習(xí)題，互相檢查，共同討論。5.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答：1.教師提問：“誰能告訴我，1/4表示什么？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解分?jǐn)?shù)的意義。話術(shù)：九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）完成課本中的分?jǐn)?shù)練習(xí)題。（2）制作一個(gè)分?jǐn)?shù)模型，并用分?jǐn)?shù)表示出來。2.答案：（1）根據(jù)課本練習(xí)題的答案進(jìn)行填寫。（2）示例：一個(gè)正方形的1/4，表示為分?jǐn)?shù)1/4。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如將蛋糕分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示每一份的大小。（2）開展分?jǐn)?shù)知識(shí)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的意義理解我深知分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于學(xué)生來說是理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。因此，我會(huì)通過具體的例子來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)用圓形紙片作為教學(xué)工具，將其平均分成若干份，然后提問：“這個(gè)圓形紙片可以表示什么？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示一個(gè)整體被平均分割后的部分。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，而不是整體本身，這一點(diǎn)對(duì)于初學(xué)者來說尤為重要。2.分?jǐn)?shù)的表示方法在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片來展示分子和分母的含義。我會(huì)詳細(xì)地解釋分子代表的是被分割的部分，而分母代表的是整體被分成了多少份。例如，我會(huì)拿出一個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，上面寫著1/4，然后我會(huì)指著卡片上的數(shù)字說：“這個(gè)分?jǐn)?shù)1/4告訴我們，整體被分成了4份，而我們這里取了其中的1份。”我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，將分?jǐn)?shù)卡片上的數(shù)字與實(shí)際的分割相對(duì)應(yīng)，以此來加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)表示方法的理解。3.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)實(shí)踐操作是幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生自己制作分?jǐn)?shù)卡片，這個(gè)過程中，我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂眉舻逗湍z水來制作不同分?jǐn)?shù)的卡片。通過這個(gè)活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)是如何在實(shí)際中應(yīng)用的。我會(huì)鼓勵(lì)他們在制作過程中互相交流，這樣不僅能夠提高他們的動(dòng)手能力，還能夠增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與分?jǐn)?shù)相關(guān)的題目，讓學(xué)生在操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)提供不同難度的題目，從簡單的分?jǐn)?shù)識(shí)別到復(fù)雜的分?jǐn)?shù)比較，逐步提高學(xué)生的解題能力。我會(huì)特別關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確保他們能夠在練習(xí)中得到足夠的支持和幫助。5.互動(dòng)交流的引導(dǎo)在課堂上的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，我會(huì)提問：“你們覺得分?jǐn)?shù)在日常生活中有什么用？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在提問和回答的過程中，我會(huì)注意傾聽每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。我會(huì)讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，并且要求他們制作一個(gè)分?jǐn)?shù)模型，并用分?jǐn)?shù)表示出來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解、分?jǐn)?shù)的表示方法、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的有效性、練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流的引導(dǎo)以及作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)分?jǐn)?shù)的全面理解，為他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《分?jǐn)?shù)的加減法（第1課時(shí)）》——人教版五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)一、課題名稱本課題為人教版五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第章節(jié)，具體內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的加減法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，通過小組討論，共同解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)通分的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。2.小組合作：通過小組討論，共同解決問題。3.講練結(jié)合：講解與練習(xí)相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生自制的分?jǐn)?shù)卡片、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，提問：“同學(xué)們，你們知道圖中有多少個(gè)蘋果嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示蘋果的數(shù)量，如1/4、1/2、3/4等。2.新課講授（1）講解分?jǐn)?shù)加減法的意義：例如，1/4+1/2=3/4，表示將1/4的蘋果和1/2的蘋果放在一起，總共是3/4個(gè)蘋果。（2）講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。3.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：出示分?jǐn)?shù)加減法的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一份練習(xí)題，互相檢查，共同討論。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)加減法有什么特點(diǎn)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答：1.教師提問：“誰能告訴我，1/4+1/2怎么算？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解計(jì)算過程。話術(shù)：九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）完成課本中的分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)題。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問題，用分?jǐn)?shù)加減法解決。2.答案：（1）根據(jù)課本練習(xí)題的答案進(jìn)行填寫。（2）示例：小明有1/4的蘋果，小紅有1/2的蘋果，他們兩人一共有多少個(gè)蘋果？1/4+1/2=3/4。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物時(shí)的折扣。（2）開展分?jǐn)?shù)知識(shí)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的意義與計(jì)算法則的理解作為教學(xué)的重點(diǎn)，我深知分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。因此，我會(huì)通過具體的例子來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法。我會(huì)用情景圖引入，比如展示小明和小紅分別擁有的蘋果數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示這些數(shù)量。我會(huì)說：“同學(xué)們，我們來看看小明和小紅分別有多少蘋果？小明有1/4的蘋果，小紅有1/2的蘋果，他們一共有多少蘋果呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的加減法是如何應(yīng)用于實(shí)際情景的。在講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的區(qū)別。我會(huì)這樣解釋：“當(dāng)分母相同時(shí)，我們只需要將分子相加減，分母保持不變。比如1/4加上1/2，我們先將1/4的蘋果和1/2的蘋果放在一起，這樣就變成了3/4個(gè)蘋果。但如果分母不同，我們就需要先將分?jǐn)?shù)通分，然后再進(jìn)行加減?！蔽視?huì)通過黑板上的示例來展示這個(gè)過程，讓學(xué)生跟隨我的步驟一步步理解。2.同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算在講解同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程。我會(huì)說：“當(dāng)我們遇到同分母的分?jǐn)?shù)加減時(shí)，就像我們在做整數(shù)加法一樣簡單。我們只需要將分子相加減，分母保持不變。比如3/5加上2/5，我們只需要將3和2相加，得到5，分母仍然是5?！蔽視?huì)讓學(xué)生跟隨我的計(jì)算過程，并在黑板上展示，以確保他們理解這個(gè)計(jì)算步驟。3.異分母分?jǐn)?shù)加減法