7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）一、課程基本信息

1.課程名稱：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》節(jié)選

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024年4月20日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。通過學習《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，學生能夠感受科學家嚴謹求實的態(tài)度和無私奉獻的精神，提升對科學探索的敬畏之心；同時，通過分析青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，激發(fā)學生對科學研究的興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對科學類文章有一定的閱讀經(jīng)驗，了解基本的說明文閱讀方法。他們對科學知識有一定的好奇心，但對青蒿素這一特定科學領(lǐng)域的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然科學和醫(yī)學領(lǐng)域的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實例來理解抽象的科學概念。他們的學習能力較強，能夠通過文本分析來提取信息，但可能對科學術(shù)語的理解存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀過程中可能會遇到科學術(shù)語的障礙，對青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和科學研究的復雜性感到困惑。此外，將科學發(fā)現(xiàn)與人文精神相結(jié)合，探討科學家精神對學生來說可能是一個新的挑戰(zhàn)，需要教師引導他們進行深入思考。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師講解青蒿素的科學發(fā)現(xiàn)背景，引導學生分析科學家精神，同時鼓勵學生參與討論，分享對科學探索和人文價值的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演科學家、記者或患者等角色，模擬青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，加深對科學研究的認識。

3.利用多媒體資源，如視頻資料和圖片，展示青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，增強學生的直觀感受。同時，通過在線平臺提供拓展閱讀材料，促進學生自主學習和探究。五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青蒿素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道青蒿素是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于瘧疾的圖片或視頻片段，讓學生初步感受瘧疾的嚴重性和青蒿素的重要性。

簡短介紹青蒿素的基本概念和發(fā)現(xiàn)過程，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、青蒿素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解青蒿素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青蒿素的定義，包括其主要成分——青蒿素。

詳細介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景，以及其對抗瘧疾的重要作用。

三、青蒿素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解青蒿素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青蒿素應(yīng)用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，如屠呦呦獲得諾貝爾獎的過程。

引導學生思考這些案例對實際生活或醫(yī)學進步的影響，以及青蒿素在治療其他疾病中的潛在應(yīng)用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與青蒿素相關(guān)的主題進行深入討論，如“青蒿素在醫(yī)學研究中的應(yīng)用前景”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對青蒿素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青蒿素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括青蒿素的基本概念、發(fā)現(xiàn)背景、應(yīng)用案例等。

強調(diào)青蒿素在醫(yī)學史上的重要地位和對人類健康的重要貢獻。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解青蒿素在當代醫(yī)學研究中的最新進展，并撰寫一篇簡短的報告。

七、課后拓展活動

目標：鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用青蒿素相關(guān)知識。

過程：

1.安排學生參加學校或社區(qū)的科普活動，如參觀醫(yī)學博物館或與醫(yī)學專家交流。

2.鼓勵學生參與科學寫作比賽，撰寫關(guān)于青蒿素的科普文章。

3.建立線上學習小組，共享學習資源和討論心得。六、知識點梳理

青蒿素：人類征服疾病的一小步

一、青蒿素的基本概念

1.青蒿素是一種天然存在的抗瘧疾藥物。

2.青蒿素首次由我國科學家屠呦呦及其團隊從青蒿植物中提取。

3.青蒿素具有高效、低毒的特點，是治療瘧疾的首選藥物。

二、青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景

1.20世紀50年代，全球瘧疾疫情嚴重，急需尋找新的抗瘧疾藥物。

2.屠呦呦及其團隊從中國古代醫(yī)藥典籍中獲得啟發(fā)，開始研究青蒿植物。

3.經(jīng)過多年努力，屠呦呦團隊成功提取出青蒿素，為瘧疾治療提供了新的突破。

三、青蒿素的研究與應(yīng)用

1.青蒿素在瘧疾治療中的應(yīng)用，降低了瘧疾的死亡率。

2.青蒿素對其他寄生蟲病的治療也顯示出一定的效果。

3.青蒿素的研究成果為全球抗瘧疾事業(yè)做出了重要貢獻。

四、青蒿素的社會影響

1.青蒿素的發(fā)現(xiàn)為我國贏得了國際聲譽，屠呦呦因此獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

2.青蒿素的研究成果推動了全球抗瘧疾事業(yè)的發(fā)展，為全球公共衛(wèi)生事業(yè)做出了貢獻。

3.青蒿素的發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了我國科學家在自然科學領(lǐng)域的研究實力。

五、青蒿素的研究前景

1.深入研究青蒿素的作用機制，為抗瘧疾藥物的研發(fā)提供理論基礎(chǔ)。

2.探索青蒿素在治療其他疾病中的應(yīng)用，如癌癥、風濕病等。

3.提高青蒿素的產(chǎn)量和質(zhì)量，確保其在全球范圍內(nèi)的供應(yīng)。

六、青蒿素的教育意義

1.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)他們對科學探索的興趣。

2.增強學生的民族自豪感，樹立我國科學家在自然科學領(lǐng)域的地位。

3.傳承和弘揚我國古代醫(yī)藥文化，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。

七、青蒿素的學習方法

1.認真閱讀教材，了解青蒿素的基本概念、發(fā)現(xiàn)背景和研究過程。

2.通過查閱資料，深入了解青蒿素的社會影響和研究成果。

3.參與討論和實踐活動，提高對青蒿素的認識和理解。七、板書設(shè)計

1.青蒿素的基本概念

①青蒿素：抗瘧疾藥物

②發(fā)現(xiàn)者：屠呦呦及其團隊

③特點：高效、低毒

2.青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景

①瘧疾疫情嚴重，尋找新藥

②古代醫(yī)藥典籍啟發(fā)，研究青蒿植物

③多年努力，成功提取青蒿素

3.青蒿素的研究與應(yīng)用

①治療瘧疾，降低死亡率

②其他寄生蟲病治療

③全球抗瘧疾事業(yè)貢獻

4.青蒿素的社會影響

①屠呦呦獲諾貝爾獎，國際聲譽

②全球抗瘧疾事業(yè)進步，公共衛(wèi)生貢獻

③中國科學家研究實力展示

5.青蒿素的研究前景

①深入作用機制研究

②探索治療其他疾病應(yīng)用

③提高產(chǎn)量和質(zhì)量，全球供應(yīng)

6.青蒿素的教育意義

①科學素養(yǎng)培養(yǎng)

②民族自豪感樹立

③古代醫(yī)藥文化傳承

7.青蒿素的學習方法

①認真閱讀教材，理解概念

②查閱資料，深入認識

③參與討論，實踐應(yīng)用八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這一節(jié)，我覺得整體來說，效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學過程中，我注意到幾個細節(jié)。比如，在導入新課的時候，我通過展示瘧疾的圖片和視頻，引起了學生的興趣，他們對于青蒿素這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我覺得這是一個很好的開始，因為興趣是最好的老師。

在講解青蒿素的基本概念和發(fā)現(xiàn)背景時，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解青蒿素的組成部分時，學生們對科學術(shù)語的理解似乎有點困難，所以我放慢了節(jié)奏，用更直觀的方式去解釋。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的青蒿素應(yīng)用案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在討論中不僅加深了對青蒿素的認識，還鍛煉了他們的合作能力和解決問題的能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論青蒿素的研究前景時，有些學生對于青蒿素在治療其他疾病中的應(yīng)用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但他們的討論似乎有些偏離主題。我意識到，在引導討論時，我需要更加明確討論的方向，確保學生們的討論能夠圍繞主題進行。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在青蒿素的基本概念、發(fā)現(xiàn)背景和研究應(yīng)用等方面有了更深入的了解。同時，