2023一年級語文上冊 第五單元 8 小書包說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第五單元8小書包說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第五單元8小書包

2.教學(xué)年級和班級：一年級（一）班

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，通過觀察小書包的描述，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生用完整、連貫的語言描述書包內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美和鑒賞的能力，通過小書包的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的情感和道德品質(zhì)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，他們已經(jīng)初步接觸了漢字和簡單的詞匯，但對字詞的理解和運用能力還比較有限。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力還處于起步階段，他們能夠識別和閱讀簡單的字詞，但獨立閱讀一篇短文的能力尚需培養(yǎng)。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和想象力也正在形成中，他們能夠用簡單的語言描述熟悉的事物，但對于抽象概念的理解和表達(dá)還有一定難度。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的集體意識和合作精神正在形成，他們愿意參與集體活動，但在獨立完成任務(wù)時可能缺乏自信。此外，他們的行為習(xí)慣也在養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律和作業(yè)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點既帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)會。通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和表達(dá)中逐步提高，有助于培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一年級上冊語文教材，包含第五單元“小書包”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“小書包”主題相關(guān)的圖片、插圖以及相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：在教室一角設(shè)置閱讀角，擺放與課程相關(guān)的書籍，并布置討論區(qū)，便于小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們的小書包里都裝了些什么？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的書包，激發(fā)學(xué)生對小書包的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字和詞匯，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“小書包”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-舉例說明：教師通過展示小書包的圖片，讓學(xué)生觀察書包的外觀和功能，進(jìn)一步理解故事背景。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考小書包里可能裝有哪些物品，并請學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個小書包，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并填充書包，然后分享給全班。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小書包在故事中的象征意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察自己或家人的書包，記錄下書包里的物品，并嘗試用文字描述。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：如果小書包里的物品可以說話，它們會說什么？

-學(xué)生自由發(fā)揮，用語言描述書包里物品的“心聲”，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用生動形象的語言表達(dá)。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、合作精神、表達(dá)能力等方面。

-鼓勵學(xué)生相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊精神。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小書包的故事》延伸閱讀，介紹其他關(guān)于書包的文學(xué)作品，如《我的第一本書》、《書包里的秘密》等。

-兒童繪本：《小書包的奇幻之旅》，通過繪本故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中感受書包的神奇。

-互動游戲：《書包收納大賽》，設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生在家中整理書包，提高整理收納能力。

-視頻資源：尋找與“小書包”主題相關(guān)的兒童教育視頻，如動畫短片、教育紀(jì)錄片等。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生在家庭圖書館或公共圖書館中尋找關(guān)于書包的故事書，擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀興趣。

-創(chuàng)作建議：讓學(xué)生以“我的小書包”為主題，繪制一幅圖畫或?qū)懸黄涛?，表達(dá)對書包的情感和期望。

-實踐建議：組織家庭親子活動，讓學(xué)生和家長一起整理書包，學(xué)習(xí)收納技巧，培養(yǎng)生活自理能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解不同文化背景下書包的用途和特點，拓展學(xué)生的文化視野。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生調(diào)查自己家中的舊書包，了解書包的歷史變遷，并與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-親子互動：家長可以與孩子一起討論書包中物品的意義，引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩和珍惜。

-課外活動：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如舊物改造，讓學(xué)生利用舊書包制作手工藝品，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并制定改進(jìn)措施。以下是我對“小書包”這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)建議。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上覺得還可以更加生動有趣。雖然我通過提問“你們的小書包里都裝了些什么？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期熱烈?；蛟S可以嘗試使用一些小故事或者情境劇，讓學(xué)生在故事中自然地引出小書包的話題，這樣既能吸引他們的注意力，又能更好地導(dǎo)入新課。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的抽象概念理解起來比較吃力。例如，在講述小書包的象征意義時，有些學(xué)生無法將書包與故事中的情感和道德品質(zhì)聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過對比和分析，更好地理解抽象概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度不夠高。雖然我鼓勵學(xué)生分組討論并填充書包，但有些學(xué)生似乎不太愿意參與到討論中。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)、趣味性高的活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己的總結(jié)過于簡單，沒有給學(xué)生留下深刻的印象。為了使總結(jié)更加有效，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用更生動、更有啟發(fā)性的語言進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

對于作業(yè)布置，我認(rèn)為可以更加多樣化。例如，除了傳統(tǒng)的文字作業(yè)，還可以讓學(xué)生通過繪畫、制作手工藝品等形式完成作業(yè)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加趣味性和互動性，以吸引學(xué)生的注意力。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.設(shè)計更多互動性強(qiáng)、趣味性高的活動，提高學(xué)生的參與度。

4.豐富課堂總結(jié)的方式，使總結(jié)更加生動、有啟發(fā)性。

5.布置多樣化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將會得到進(jìn)一步提升，更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文