9-2《項脊軒志》-探人性之幽微明瑣事之真情 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-2《項脊軒志》——探人性之幽微，明瑣事之真情說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、設(shè)計意圖

本課《項脊軒志》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過分析人物形象，探究人性之幽微，體會瑣事中的真情實感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣，同時加深對傳統(tǒng)文化和人生哲理的認識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課以《項脊軒志》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生能夠提升對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，增強語言文字運用的能力，培養(yǎng)審美鑒賞和批判性思維，同時激發(fā)對人生、親情和歷史的思考，形成正確的價值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別并理解常見的文言詞匯和句式。對于文學(xué)作品的閱讀和分析，學(xué)生也已有一定的經(jīng)驗，能夠從情節(jié)、人物和主題等方面進行初步的解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典文學(xué)普遍抱有濃厚興趣，尤其是在對歷史人物和故事情節(jié)的探索上。學(xué)生的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于邏輯分析，而另一部分則可能更注重情感體驗和形象描繪。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《項脊軒志》時，可能會遇到文言文詞匯量大、句式復(fù)雜、文化背景不熟悉等問題。此外，對于作品中的人物情感和心理描寫，學(xué)生可能難以把握其細膩之處，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生對作品主題的深層理解也可能存在障礙，需要教師通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《項脊軒志》相關(guān)的圖片、地圖、歷史背景介紹等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)輔助工具：準備文言文翻譯工具、字典等，幫助學(xué)生解決閱讀中的疑難問題。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論；同時，準備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)重點和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對古代建筑有多少了解？有沒有聽說過項脊軒？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生對古代建筑的好奇心，進而引出本節(jié)課的主題。

2.回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過程中接觸到的古代建筑相關(guān)知識，如故宮、長城等，為學(xué)習(xí)《項脊軒志》奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《項脊軒志》的作者、背景、主要內(nèi)容等，讓學(xué)生對文本有一個整體的把握。

2.舉例說明：選取文本中的典型段落，如描寫項脊軒的建筑特點、描寫人物心理活動的部分，進行詳細講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生就文本中的某個問題進行討論，如“項脊軒在文中扮演了什么角色？”，通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生分組討論，針對文本中的某個問題進行深入分析，如“項脊軒與作者的人生觀有何關(guān)聯(lián)？”

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解文本。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)《項脊軒志》在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓寬知識面。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《項脊軒志》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

2.要求學(xué)生在筆記中重點分析文本中的人物形象、主題思想以及作者的情感態(tài)度。

六、教學(xué)活動

1.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過多媒體展示項脊軒的圖片和建筑特點，讓學(xué)生直觀地了解文本背景。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，設(shè)置小組討論問題，讓學(xué)生在合作中提高解決問題的能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀中加深對文本的理解。

七、教學(xué)評價

1.通過課堂提問、小組討論等方式，評價學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.通過課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對文本的理解程度和閱讀能力。

八、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.在教學(xué)過程中，不斷反思自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《項脊軒志》作者歸有光的其它作品，如《先妣事略》、《寒花葬志》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解歸有光的文學(xué)風(fēng)格和人生觀。

-《項脊軒志》中的歷史背景資料，如明代建筑風(fēng)格、社會風(fēng)俗等，通過閱讀相關(guān)歷史文獻，學(xué)生可以加深對文本時代背景的理解。

-與《項脊軒志》主題相近的其他文學(xué)作品，如《桃花源記》、《廬山謠》等，通過對比閱讀，學(xué)生可以探討不同作家對理想生活的追求和表達方式。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對《項脊軒志》中的建筑描寫進行藝術(shù)分析，探討其文學(xué)價值和審美意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的人物形象，分析其性格特點和命運軌跡，探討作者通過人物塑造傳達的人生哲理。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于“家”的短文，通過對比《項脊軒志》中的家庭觀念，反思現(xiàn)代家庭價值觀的變化。

-組織學(xué)生進行小組討論，就《項脊軒志》中的某個主題進行深入研究，如“人與自然的關(guān)系”、“歷史與現(xiàn)實的交融”等，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合分析能力。

3.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參觀當?shù)氐墓沤ㄖ鐖@林、廟宇等，實地感受古代建筑的風(fēng)格和特點，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬《項脊軒志》中的場景，通過表演加深對文本內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如古詩詞朗誦、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，通過實踐活動感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.知識點拓展：

-文言文閱讀技巧：通過拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多文言文閱讀技巧，如詞匯積累、句式分析、修辭手法識別等。

-中國古代文學(xué)史：通過學(xué)習(xí)《項脊軒志》及相關(guān)作品，學(xué)生可以了解明代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及歸有光在文學(xué)史上的地位。

-人文素養(yǎng)提升：通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的審美情趣，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-項脊軒的背景介紹：明代建筑、歸有光的家庭背景

-文本結(jié)構(gòu)分析：引子、正文、結(jié)尾

-人物形象：歸有光、項脊軒主人、其他相關(guān)人物

-主題思想：對家庭、親情、人生價值的思考

②重點詞句：

-“項脊軒，歸有光之室也?！?/p>

-“吾妻死之年，室壞不修?！?/p>

-“余自束發(fā)讀書軒中，一日不讀書，則心癢難忍。”